畢業設計過程管理中的探索

[摘要]畢業設計是大學本科生四年理論知識學習的一個綜合實踐，是走進社會大舞臺的基本能力，其質量的衡量不僅體現在學生的綜合運用能力上，而且在一定程度上也體現于教師的教學水平和管理工作的能力上，本文從多年的畢業設計工作過程的管理中逐步探索，得出規范管理是質量保障的根本。

[關鍵詞]畢業設計 過程管理 規范管理

社會是個大舞臺，社會的發展靠人才去創造；當今世界，經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，高素質人才資源是國家發展和富強的必然選擇，高等教育是提供高素質人才的有力保證，而實踐能力、創新精神的培養是實現高素質人才的關鍵，畢業設計是學校實踐教學活動的最高階段，是實現本科培養目標要求的重要實踐教學環節，對大學生的創新精神、實踐能力和綜合能力的培養起著重要的作用。本文是結合我院多年的畢業設計管理工作，逐步探索，使我院畢業論文質量大大提高。

一、畢業設計過程管理

畢業設計過程具體分為選題，指導，檢查，答辯和成績評定等各個環節，各個環節經過我們逐年探索，過程管理呈良性發展。

1．選題。為了提高論文質量，學院按畢業生人數和教師比例要求各系部需具有中級職稱以上教師提交論文題目，每一題目要有100～200字的概要，并說明是否結合生產、教學和科研，選題最后由學院畢業設計工作領導進行審定，避免了學生重題，學生以教師授課課件為題等現象，為拓寬學生就業門路，體現學生專業興趣，學院允許學生自擬題目并到簽約單位進行畢業設計，學生申請校外做畢業設計需經由指導老師批準，學生選定題目后即與指導老師聯系并填寫畢業設計任務書，內容包括設計起始時間，設計計劃安排，論文概要和參考文獻等。

2．中期檢查。學生選定題目后，開始為期2個月余時間的綜合訓練，為了保證整個畢業設計能保質保量地完成，學院畢業設計工作領導小組需不定期地進行檢查，主要檢查指導老師布置的任務是否到位，是否按設計工作計劃要求去做，指導論文情況，畢業設計進展情況，畢業設計必備條件，題目的創新點及在畢業設計過程中存在的困難及解決辦法，避免了部分學生對畢業設計的不重視，敷衍了事，得過且過的不良傾向，同時也督促個別責任心不強的指導教師增強責任意識，專心指導學生畢業設計，學生畢業設計不合格者取消畢業論文答辯資格，指導教師不合格則取消下屆指導資格，這些措施的實行使學院整體畢業論文質量得到很大提高。

3．論文答辯。學院統一安排畢業論文答辯時間，各系部提前上報具體答辯小組程序到學院教務科，各小組可在正式答辯前進行預答辯，及時對學生的論文進行指導和評閱，在校外進行畢業實習的學生，實行“雙導師制”，答辯回校統一進行；正式答辯時，為了論文的公平和客觀，各答辯小組均由教授級專家負責，同時學校安排有教學督導員隨組抽查，學院也派有專家隨小組進行聽答抽查，答辯專家組就學生的答辯條理清晰程度，圖表準確程度，論文規范程度等情況給予公正評定，當場公布通過成績。

4．論文評優。學院畢業論文工作專家領導成員按論文總數的50%評選優秀論文上報學校，同時，通知優秀論文學生提交論文全文的電子版和PDF形式，學校將50%的優秀論文再抽出20%上報湖北省，論文再由省學位辦相關專家進行網上匿名評審并按等級評定，對評選出的優秀論文進行獎勵并發以證書，這樣既保證了質量，又做到了公正。

5．工作總結。整個答辯工作結束后，由學院教務科對畢業生答辯情況進行統計，包括論文題目、指導老師、評閱成績、結合生產和科研數等進行統計，并上報學校教務處，同時將每個畢業生的論文資料整理成檔，最后寫出整個畢業設計工作總結，經過學校下派專家督導進行整個過程材料的檢查后，存檔備案。

二、管理規范，質量提高

1．各個環節制度化。嚴格按照學校關于《本科生畢業論文（設計）工作規范》的要求，在畢業設計前一學期就統一安排并制定好畢業設計工作實施方案，從選題開始有統一的《畢業論文選題審核表》，學生申請校外畢業設計的《校外畢業設計申請表》，畢業設計工作計劃《畢業論文計劃任務書》，指導教師定期指導學生的《教師指導學生進程表》，學院專家領導進行檢查的《中期檢查記錄表》，到最后對學生論文進行評語的《指導教師畢業論文評語表》，《評閱教師畢業論文評語表》，及各小組《答辯程序安排表》，《學生答辯標準評分表》，整個畢業設計過程都已形成制度化，有效地提高了論文質量。

2．選題結合生產科研，擴大學生就業門路，努力培養學生創新能力。學院在畢業論文選題上結合專業和社會發展中的實際問題、結合教師科研課題來增強選題的應用價值，大力提倡和鼓勵教師做科研，同時，強調教師必須將科研成果融入教學，以科研帶動教學，并將科學研究方法傳授給學生，使學生直接參與到老師的科研中去。這樣，既開闊了學生的視野，拓寬了知識面，加深了學生對專業知識的理解，又使學生提前進行了科學研究的基本訓練，激發學生獨立思考和創新意識，提高了學生分析問題、解決問題的綜合實踐能力。

三、問題與思考

盡管整個畢業設計過程逐漸規范，但還存在有一定的問題值得我們去思考。對學生而言，目前，還有個別學生存有學習的動機和目標應與個人利益相聯系，由于有考研、找工作或忙于前期課程不及格的補考，論文題目既已由老師指定，與自己工作無關且無興趣可言，論文可網上下載或抄襲往屆成果完成，“論文做好做壞都能通過”等輕視態度而減少了對畢業論文的精力投入；對指導教師而言，部分教師忙于自己的科研，長時間放任學生或安排自己的研究生指導，評閱學生論文不認真，不仔細，依葫蘆畫瓢，這種只求成果而忽視對學生培養的行為是必影響論文整體質量。我認為，為了活躍學生思維，激發學生創新意識，學院可采取學生根據自己的興趣特長自擬題目的措施，并將選題從根本上由“要我學”、“要我做”轉變為“我要學”、“我要做”，極大地促進學生的積極性，自擬題經學院相關專家審查后在指導老師的引導下，通過查閱資料并運用已掌握的知識和技能開展自主設計實踐，讓學生親身經歷實踐，真正使學生的實踐創新能力得到培養，達到自身綜合能力的煅煉。

這樣，不僅能促進主動思維，分析問題和解決問題的能力，而且還能體會到科學研究的艱辛和樂趣；同時，我們要嚴格要求教師，明確指導教師的責任，不定期檢查考核，對不合格的指導老師擬取消其指導學生畢業設計資格或扣除其畢業設計指導工作量。

參考文獻：

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［4］湯永杰，趙明憲.搭建實踐教學平臺，提升大學生實踐能力［J］.中國高等教育，2005，13（14）：42-43.（作者單位：中國地質大學<武漢>材料科學與化學工程學院）