農村中小學現代遠程教育工程實施的研究

[摘要]國家實施“現代遠程教育工程”的主要內容之一是支持貧困地區中小學利用各種方式與CERNET聯網，建立現代化教育環境，然而在具體實施過程中還存在一些問題。本文就如何解決在推廣應用中遇到的問題提出了一些具體措施。

[關鍵詞]農村中小學 遠程教育 現代遠程教育工程

遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式，它經歷了19世紀中期興起的由教師和學生通過信件進行的函授教育，到20世紀初興起的使用錄音錄像的廣播電視教育，直至今天的利用雙向交互網絡教育（即現代遠程教育）的發展。隨著現代信息技術的發展，現代遠程教育已經成為了一種新型教育形式，一種構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。

一、農村中小學現代遠程教育工程實施的深遠意義

國家實施農村中小學現代遠程教育工程的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，把優質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化輸送到邊遠的農村、山區和貧困地區，有效地解決廣大農村地區教育教學資源匱乏、師資短缺等問題，加快農村教育的發展，實現城鄉優質教育資源共享。該工程的實施，讓農村師生擴大了視野，不僅能收看中國教育衛星寬帶網播出的優質課程節目，還能接收中央電教館免費播放的基礎教育信息資源，并且可以聆聽全國優秀教師的優質課堂教學。

二、 我區農村中小學現代遠程教育工程實施現狀

教育部在《全國教育事業第十個五年計劃》中指出：“要把教育信息化工程列入國家重點建設工程，以信息化帶動教育現代化。重點支持并加快以中國教育科研網和衛星視頻系統為基礎的現代遠程教育網絡建設，建成一批網絡學校。”2004年教育部又提出，要用5到10年的時間，努力實現全國中小學現代遠程教育普及，使中小學的師生能夠共享衛星接收的教育資源。

在實現現代遠程教育的過程中，可因地制宜，根據當地的具體情況，采用不同的模式來實施。模式一：建立教學光盤的播放點。每套配置包括一臺電視機、一臺DVD機和一套教學光盤。模式二：建立衛星教學的收視點，它的每套裝置包括一套衛星接收系統、一臺計算機及其相應的外設，以及電視機、DVD機和成套的教學光盤。模式三：建立計算機教室，每套裝置主要由衛星教學收視系統、多媒體教學系統和聯網的計算機教室系統構成。

我區農村學校相對較多，教學條件和設施較城區落后。自2005年底開始，我區實施“陜西省農村中小學現代遠程教育工程試點項目”，其中9所農村中學申報陜西省遠程教育模式三項目，我校是其中一所。區上專門成立了項目領導小組，將農村遠程教育工程與“校校通”工程相結合，發揮兩者優勢，優化教學手段，使學校充分利用已有的設備，讓其達到最大的配置效益。全區于2005年12月底前全部到位各種設備，并在次年開學前安裝調試完工。2006年初，區上組織各校相關人員參加了安裝公司的有關技術培訓。根據《西安市教育局關于〈西安市開展“遠程教育工程應用年”活動實施方案〉的通知》的要求，我區結合農村中小學現代遠程教育工程建設情況，圍繞“讓項目學校的師生最大限度地共享優質教育資源。”這一主題，制定了《開展“未央區遠程教育工程應用年”活動實施方案》，要求各校開展校本培訓和全員培訓。推動本區現代化遠程教育發展。

工程實施兩年來，取得了可喜的成績，各級部門在教師培訓、資源建設、教學應用上作了大量的工作，三種模式在教育教學上的應用，促進了教育教學質量的提高，初步形成了一些適合當地及本校實際的教學方法，但在應用中也發現許多不足及需改進之處，在接觸了其他學校的計算機教師，通過和他們交流溝通，結合本人實踐，發現許多學校在利用農村中小學現代遠程教育資源時還存在一些問題，歸納主要有以下幾點：

一是重視不夠、認識不足。教育思想和觀念沒有跟上時代步伐，認為遠程教育是一種輔助教學手段，師資配備不足，配備的教師身兼數職、課時多、任務重，沒有時間和精力從事遠程教育技術的學習和研究，沒有更好地使用設備、運用資源。

二是資金的不足。導致遠程教育設備不能及時維修，在一定程度上制約了遠程教育的開展，教育資源的運用。

三是遠程教育師資缺乏。學校只有一位管理教師會使用，大部分教師不會用、不想用遠程教育設備，教學水平低，教學方式陳舊，不能適應遠程教育的要求。

四是教學資源浪費、教學應用效果不明顯。目前，項目中學都具有衛星接收系統、多媒體教學系統，有的學校開通了因特網。每個項目學校配備了中央電教館資源庫，教學資源非常豐富，但由于教師的應用水平和學校激勵機制不完備，這些資源沒有得到有效的利用，沒有很好地將信息技術與學科進行整合，教學效果不明顯。

三、解決我區農村中小學現代遠程教育工程實施存在問題的思路 

1.加強領導培訓，落實責任

舉辦學校領導計算機培訓班，讓學校主要行政領導學習計算機基礎知識和基本操作技能，提高對信息化教育的認識和對計算機教育重要性的認識，增強發展計算機教育的緊迫感。讓他們認識到用好農村中小學遠程教育工程對一個學校的發展起著至關重要的作用。 

2.加強教師的培訓工作

做好教師培訓工作，提高教師應用水平，可以說是實施農村中小學遠程教育的最關鍵環節。采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常學習實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。鼓勵教師結合實際，大膽探索在三種模式下提高教育質量的辦法。

3.以點帶面，積累資源，實現資源共享

現在試點學校的各個中學幾乎都上了互聯網，可以要求每個學校建立本校的網站，讓不同學校乃至不同的地區實現資源共享，抓好一批三種模式應用的先進學校，總結經驗，以點帶面。注重開展經驗交流，重視先進經驗的總結與推廣，全面帶動三種模式的普及應用。

4.抓好管理制度建設，保證設備正常運轉

要把實施遠程教育納入學校發展計劃。學校領導要以身作則，帶頭應用；要完善設備和資源登記、使用制度，數字資源接收、使用、存貯和共享制度；明確專人負責設備和資源的保管和維護，合理安排設備和資源使用的時間表、做好使用記錄，發現問題及時采取措施，努力保證設備的正常運轉。

總之，在近兩年多來的教學管理實踐中，我深切地感受到遠程教育資源設備的運用要從教學的實際需要出發。它與傳統教學方法不同是因為介入了現代教學媒體，在教學過程中只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質量才有可能提高，才能充分體現遠程教育的真正含義。雖然，這項工程在應用初期，還存在著一些問題和待改進之處，但這些困難和問題是暫時的，只要我們共同努力，農村中小學現代遠程教育將得到全面的、協調的、持續的發展。

參考文獻：

［1］熊川武. 學習策略論［M］. 江西教育出版社， 1997，12.

［2］教育部.全國教育事業第十個五年計劃.2001，07.

［3］西安市開展“遠程教育工程應用年”活動實施方案.2006，2.

［4］ 陜西省電化教育館.三種模式環境下的教學應用.2005，10.

（作者單位：陜西師范大學計算機科學學院，陜西西安市第三十三中學）