關于高校輔導員隊伍建設的現實思考

[摘要]隨著我國社會經濟的發展和高等教育大眾化階段的到來，大學生的教育和培養顯得越來越受人關注。高校輔導員作為大學生成人、成才過程中重要的陪伴者和引路人，其自身隊伍的狀況和素質對大學生成長尤為重要。所以，高校要把輔導員隊伍建設作為一項系統工程來抓，以全面提高輔導員隊伍的整體素質。

[關鍵詞]高校輔導員 隊伍建設 現實思考

今天，高等教育在提高我國國民素質方面所起的作用顯得越來越重要。高校如何全面提高大學生的素質，實現高等教育目標，培養社會主義事業的接班人和建設者，引起了黨中央的高度重視。2004年8月，中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發{2004}16號文件）強調指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、是祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質具有重大而深遠的戰略意義”。明確了輔導員是大學生思想政治教育工作的主體，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。

一、高校輔導員隊伍建設的迫切性

輔導員工作正面臨著許多新的挑戰，其隊伍建設必須滿足高等教育發展的需求及學生培養的需求。

1.和諧社會是和諧校園建設的需要

我國高等教育正處于建設社會主義和諧社會的大背景下，高校是社會的重要組成部分。大學校園作為一個由大學師生為主體、包涵各類物質實體和精神產品的相對完整的社會組成，其成員來源廣泛，與家庭、社會和各行各業有著千絲萬縷的聯系。由此，和諧校園的創建是高等教育目前的重要任務，其核心是促進人的和諧、全面的發展。高校有責任培養健康、和諧和全面發展的個體及能融入和諧社會的社會人，高校輔導員作為大學生成長過程中的引路人，必須著眼于學生的發展，“以人為本”作好個性化的教育、管理工作。然而，隨著我國高等教育的發展，高校招生規模的逐年擴大、學生人數的增加，學生教育、管理的任務明顯加重，輔導員隊伍的數量和質量已跟不上現實的需要。

2.和諧社會是當代大學生成人、成才的需要

現在的大學生80%是獨生子女，他們被寄予了社會、家庭的強烈的成才、成功期望，但又面臨著極其復雜的成長環境。應試教育仍然是他們所經歷的教育模式，他們缺乏豐富的同伴交往的經驗，生活上的無憂無慮和學業上的巨大壓力使他們的人格發展特別是自我意識的發展不完善，表現為自我中心傾向，自我調控能力差，抗挫能力缺乏。面對這樣的大學生群體，輔導員必須有更多的投入，具備更強的察覺能力和更為豐富的指導策略，才能勝任大學生思想上的引路人，生活中的貼心人，學習上的指導者和心理上的疏導者這一重要角色。

3.輔導員隊伍整體狀況有待改善

我國高校輔導員工作盡管中央一再強調其在高校中的突出地位和重要性，但高校重視教學、重視科研，學生工作的邊緣化傾向使輔導員隊伍建設與現實的需求相距甚遠。不少輔導員對自身工作缺乏認同感，認為自己是“信息發布員”、“保姆”、突發事件發生時的“消防員”，缺乏工作熱情和與學生深入溝通與交心的動因。有的輔導員不安心于學生工作，把應聘輔導員作為進入高校的跳板。我國輔導員隊伍處于流動狀態，歷來把分流與轉崗作為輔導員建設的重要機制，這一機制一方面解決了一部分人的出路問題，但同時也導致了輔導員隊伍不穩定及專家化、職業化的難度。輔導員所從事的學生工作是一門需要多學科理論作指導的實踐學科，輔導員要有理論知識，更要有經驗支撐的技術與方法，建設一支高素質的、穩定的輔導員隊伍是提高高校學生工作水平，保證高校穩定與發展的重要措施。

二、高校輔導員隊伍建設的幾點思考

輔導員隊伍建設是一項系統工程，從選聘、培養、使用到考核評估，各個環節都要高度重視。學校應積極創造條件，提升輔導員隊伍的總體素質。

1.高校應確立學生工作的重要地位

學校必須把學生培養作為中心工作，把“培養什么人，如何培養人”的理念作為學校基礎的和第一位的工作。無論什么類型的大學，培養人的任務是首要任務，在教學、科研、學科建設、社會服務等各項工作中，要始終突出學生培養，要把培養學生的過程作為提升學校辦學水平的載體，要把學生畢業后的業績作為考量學校的重要指標。沒有學生就辦不成大學，沒有扎實、創新的學生工作作為基礎，學校無法培養出大批高素質的人才。有遠見膽識的大學各級領導，必須高度重視學生工作，必須高度重視學生工作隊伍的建設。

2.加強輔導員的職業理想教育

要加強輔導員職業理想教育，提高輔導員對自身工作重要性的認識，讓輔導員確立自我實現的動力傾向，賦予來自內部的鼓舞、意義和動機，使輔導員在工作中體會歸屬感和成就感。輔導員要把學生工作看作是塑造靈魂的事業，是人才培養的基礎工作，是一門科學。輔導員應清晰地認識自己的工作在本質上是一種美德傳導的實踐活動。服務學生、服務學校和國家的未來是輔導員追求的價值目標，學生的成長和成才是自我職業自信心和榮譽感的最好實現。

3.建立、健全輔導員工作激勵機制

學校要建立健全對輔導員的良性激勵機制，解決部分輔導員缺乏認同感、缺乏工作熱情的問題。首先，提高輔導員工作的地位，形成與輔導員職業化、專家化相配合的評價、考核機制，職務、職稱晉升機制，使輔導員真正成為教師隊伍中的一個組成部分。其次，創造條件，著力培養和打造一批學生工作的專家和學者，以實際工作的成效和理論研究的成果，不斷提升學生工作的水平和學生工作的影響力和感召力。

4.把好輔導員隊伍的入口關

嚴把輔導員選聘的入口關是保證形成高素質輔導員隊伍的重要環節。學校應選聘那些最適合做輔導員的人來從事這項工作。所謂“最適合”就是真正熱愛學生工作，有思想、有能力、肯奉獻的那些人。他們可以來自本科、碩士、博士等不同學歷層次，具有良好的政治素質、理論修養、道德品質、分析和解決問題的能力，具有一定的政治學、社會學、哲學、教育學、心理學、管理學等學科專長的個體，其核心是熱心和擅長做學生工作的。

5.輔導員隊伍的專業化、職業化培養

輔導員隊伍的專業化和職業化是輔導員隊建設的重要途徑，也是滿足新時期高等教育的發展需要的重要舉措。隨著我國高等教育的發展，我國輔導員隊伍承載的政治性和社會性要求功能，管理性和服務性要求功能的內涵正在與時俱進地發生著變化。在高校“以人為本”的理念也不斷催生著思想性、社會性、服務性需求。高校生涯規劃師、心理咨詢師的產生，受到了學生的歡迎，給輔導員工作內容作了新的拓展。但學生需要的有更多的人為其進行科學的人生設計指導、學業輔導、職業輔導、就業指導和創新、創造、創業指導等。高校及有關教育部門要積極探索，要投入一定人力、財力、物力來加強輔導員專業化、職業化的建設和研究，探求輔導員專業化和職業化建設之路。

參考文獻：

［1］中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.學習輔導讀本［M］北京：中國人民大學出版社，2005.

（作者單位：江蘇大學）