教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的探索與實(shí)踐

[摘要]新課標(biāo)就培養(yǎng)什么人，在教與學(xué)的方式上提出了新的改革要求。透過(guò)新課標(biāo)，不難看出，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教學(xué)工作者要把它當(dāng)作一件大事來(lái)抓。本文從信任學(xué)生，擺正學(xué)生主體地位；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；注重探索實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)踐的啟迪功能；組織交流互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展幾個(gè)方面闡述了發(fā)揮之策。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 學(xué)生主體作用 主體作用發(fā)揮 探索與實(shí)踐

新課標(biāo)指出：“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課標(biāo)還倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流” 的學(xué)習(xí)方式。顯然，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可由來(lái)已久、根深蒂固的“一言堂”、“滿堂灌”把學(xué)生的主體地位、主體精神全扼殺了，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是不容易的。一般來(lái)說(shuō)，需擺正學(xué)生主體地位，抓好興趣激發(fā)、實(shí)踐啟迪、交流互動(dòng)等工作。

一、尊重學(xué)生，信任學(xué)生，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

教學(xué)的成敗，關(guān)鍵是學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。自信心是一個(gè)人積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力，教學(xué)要予以充分利用。自信心人人有之，就是娃娃也希望得到別人的信任，初中學(xué)生尤為突出。

某中學(xué)七年級(jí)（1）班幾個(gè)學(xué)生聯(lián)名給老師寫了一封信，信中說(shuō)道：“我們都已是十四、五歲，應(yīng)該是一個(gè)‘大人’了。古今中外不少有成就的人，在這個(gè)年齡都很有主見(jiàn)了。可是，在你們眼里，我們還是一群小孩子，做任何事總是在你們的幫助下，有時(shí)甚至是包辦代替。可是老師，您是否想過(guò)：我們現(xiàn)在會(huì)做，將來(lái)要是離開(kāi)了老師……我們多么希望老師，從現(xiàn)在就放手讓我們自己進(jìn)行實(shí)踐探究，因?yàn)檫@樣會(huì)訓(xùn)練我們的思維，培養(yǎng)我們將來(lái)立足社會(huì)時(shí)，所需的獨(dú)立工作能力”。某中學(xué)一次課堂教學(xué)調(diào)查的答卷：“我是學(xué)生，我希望：①給我更多的創(chuàng)造空間！②讓我說(shuō)我想要說(shuō)的話！③給我展示的機(jī)會(huì)！④讓我在玩中學(xué)習(xí)，生活中體驗(yàn)！……”。

從孩子信中、答卷中，我們可以看出他們反對(duì)“保姆式”的教學(xué)，要求“松綁”，希望有更多的獨(dú)立自主時(shí)間，這無(wú)凝是學(xué)生在向教師乞討主體地位。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣 ”， 布魯納說(shuō)。是的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力——“我要學(xué)”，學(xué)生的主體作用也就被發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要靠教師把課講得生動(dòng)有趣、富有吸引力，切合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。

1.挖掘問(wèn)題魅力

一個(gè)富有魅力的故事，能使學(xué)生興趣盎然。如我教乘方引入時(shí)，曾講過(guò)一個(gè)傳說(shuō)：“印度國(guó)王要重賞發(fā)明64格國(guó)際象棋大師西薩，西薩說(shuō)：我什么也不要，只要麥子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的2倍，這64格都擺完了就行了。國(guó)王說(shuō)：要求太低了”。同學(xué)們議論紛紛，教師在黑板上寫出18446744078709551615這個(gè)大數(shù)，這是西薩要的麥粒總和，相當(dāng)于5270噸。頓時(shí)，學(xué)生感到很驚訝，便積極投入到學(xué)習(xí)乘方之中。

2.引發(fā)質(zhì)凝

凝是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。又如教添項(xiàng)法分解因式，讓學(xué)生先分解因式： x4 - 4y4，再出示： x4 + 4y4要學(xué)生分解，分解x4 + 4y4仿照 x4 - 4y4不能，兩題 “+”、“-”符號(hào)之別，這樣比直接進(jìn)行x4 + 4y4因式分解的學(xué)習(xí)興趣高效果好，這是引發(fā)了質(zhì)凝的緣故。

3.體驗(yàn)成功喜悅

成功能使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生喜悅，喜悅就使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)，還要讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。

三、注重探索實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)踐的啟迪功能

“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)法，是學(xué)生的活動(dòng)是由教師在“抱著走”的，學(xué)生的思維怎能得到啟迪和訓(xùn)練！發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要讓學(xué)生下地自己走，教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的平臺(tái)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主探索，充分發(fā)揮實(shí)踐的啟迪功能，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。教學(xué)中可組織以下形式的活動(dòng)。

1.自主探索，尋找結(jié)論 

“授之以魚，不如授之以漁”，“ 漁”磨礪學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生主體之功效，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生利用情境進(jìn)行探究，尋找問(wèn)題結(jié)論，獲取新知識(shí)。

2. 應(yīng)用新知，實(shí)踐整合

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教學(xué)要尋找時(shí)機(jī)，把學(xué)過(guò)的理論運(yùn)用于實(shí)踐之中。學(xué)生學(xué)了勾股定理、相似三角形、三角函數(shù)后，可組織學(xué)生測(cè)量樹高，這是一個(gè)條件、策略都開(kāi)放，但結(jié)論唯一的實(shí)際操作題。學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的條件，采用不同的測(cè)量方法，竟做出10余種，其中“用一面鏡子，放在地上，人退到適當(dāng)?shù)牡胤剑谷苏媚軓溺R中看到樹頂，分別量出鏡子到樹根和鏡子到人的距離，構(gòu)造相似三角形”實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與物理學(xué)科溝通的創(chuàng)新。

3.變題編題，拓展創(chuàng)新

學(xué)生多觀察、多思考、多討論，能使學(xué)生的主體作用得到很好的發(fā)揮。教師可選取發(fā)人深省的問(wèn)題，讓學(xué)生變題編題，拓展創(chuàng)新，如教弦切角時(shí)出示問(wèn)題：已知兩個(gè)同心圓，圓心為點(diǎn)0，大圓的弦AB和AC分別和小圓相切于D和E，直線MN和大圓切于點(diǎn)A，求證：MN∥BC。要學(xué)生試著：①改變A點(diǎn)的位置，探索結(jié)論是否成立？②變化題設(shè)和結(jié)論，創(chuàng)造新題。真了不起，學(xué)生得到了3道新題，其中“把題設(shè)中的兩個(gè)圓增加為三個(gè)以上的同心圓，可求證多條直線平行”實(shí)現(xiàn)了題設(shè)、結(jié)論的拓展創(chuàng)新。

四、開(kāi)展合作交流，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展

“合作交流”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，無(wú)凝是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。交流產(chǎn)生互動(dòng)，互動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，使學(xué)生主體作用發(fā)揮到更高水平。

由一個(gè)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，若開(kāi)展學(xué)生交流合作，甲從這個(gè)角度考慮，乙從另一個(gè)角度考慮，丙……， “三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，集體的智慧會(huì)使問(wèn)題迎刃而解，每個(gè)人收獲的將是甲乙丙幾個(gè)人素質(zhì)的總和。僅靠教師一人，使全班學(xué)生的素質(zhì)優(yōu)秀是難做到的，若開(kāi)展學(xué)生合作交流，讓優(yōu)等生幫貧困生，貧困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)， “教學(xué)相長(zhǎng)”，使貧困生的素質(zhì)逐漸提高、優(yōu)等生的素質(zhì)更加優(yōu)秀拔尖。 

開(kāi)展“合作交流”最好是組織小組活動(dòng)，要使小組活動(dòng)最有效，可3～5人一組，人數(shù)過(guò)多，不便于活動(dòng)，也不便于指導(dǎo)，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，每次活動(dòng)要總結(jié)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。

教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，以上策略也僅是初步的探索與實(shí)踐而已，但我們看到：教學(xué)中只要在提高學(xué)生的積極主動(dòng)性、真正落實(shí)探索實(shí)踐上下功夫，學(xué)生主體作用的發(fā)揮一定會(huì)帶來(lái)斬新的氣象。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈適菡.教育學(xué).人民教育出版社，1992.

［2］梁平.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.北京師范大學(xué)出版社，2002，4.

［3］本人撰寫發(fā)表在數(shù)學(xué)周報(bào)教研版總第41期的《淺談學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)》.2006，4. 

（作者單位：湖南芷江侗族自治縣竹坪鋪中學(xué)）