構建初中生積極健康的英語學習心理機制

[摘要]我國初中生學習英語一直處于艱難之中，盡管教師與學生在英語的教與學上都很努力，但很多學生還是走不出學習英語的低谷。造成此局面的一個重要原因就是師生都忽略了在英語學習中一直存在的，并起內因作用的學生的復雜而微妙的英語學習心理。因此，教師需要了解和運用英語學習心理的發展規律來正確引導調節學生的心理活動，構建學生積極健康的英語學習心理機制，從而使學生自我發現和挖掘自身英語學習的潛力，提高英語學習的效率。

[關鍵詞]初中生 英語學習 學習心理機制

提到初中生的英語學習心理，很多人都對這個詞感到陌生，其實它是伴隨著初中生學習英語的整個過程。初中生的英語學習心理，就是指初中生在整個英語學習過程中所呈現的心理狀態和發生的心理變化，以及在英語學習的各階段所采用的心理應對反應機制。它涉及以下幾方面問題：初中生學習英語的心理動機；英語學習的方法選擇與堅持程度；學生在英語學習過程中的自我心理調適、抗挫折能力以及使用的自我目標評價體系；學生在英語學習中與外界的溝通合作態度取向與模式。

那么如何界定一個初中生的英語學習心理的現狀，以及如何幫助其構建積極健康的英語學習心理機制呢？在此，我從一線的初中英語教育工作者的位置出發，結合自己多年的英語教育實踐，談談自己的想法。界定初中生的英語學習心理的現狀和幫助學生構建積極健康的英語學習心理機制包括下面幾方面的工作和內容。

一、指導學生進行自我分析，明確學習動機，剖析學習現狀

圍繞英語學習讓學生試著就以下幾個方面對自己進行一下分析：

1．你為什么學習英語？

給學生幾個提示選項：a.因為喜愛這門語言b.將來走上工作崗位會需要它 c.因為考試升學的需要 d.為了證明自己的學習能力 e.因為學不好，會被家長教師批評 f.其它原因。

2．你對英語學習持什么樣的態度？

給學生幾個提示選項：a.很喜歡，越學越有信心b.喜歡，但是感到學得比較吃力 c.不喜歡也不討厭，就是完成學習任務d.感到困難重重，硬著頭皮學 e.厭惡，想放棄

3．你在學習方面的長處是什么？不足是什么？

啟發學生從不同的方面找出自己學習英語的優勢和劣勢，比方說：記憶力、口語、閱讀能力、聽力等等方面。

4．你在英語學習中遇到的最大困難是什么？

讓在英語學習上感到有困難的學生找出最令自己頭疼的問題或方面。

5．你認為包括工具書、老師、同學和家長在內的外部環境對你的英語學習起了怎樣的作用？

6．你本學期或至少半學期內的學習目標是什么？

讓學生根據以上幾個問題的答案，從實際出發，寫出自己在近期內想達到的目標。

二、幫助學生調整心態、舒緩壓力，營造英語學習的積極心態

在自我分析后，往往大部分學生會意識到自己在英語學習心理上存在一定的問題。這一步驟就顯得額外重要，它是“處方”的第一步。

首先，摒棄對學生分數上的要求，告訴學生學習英語最好的心態是享受掌握一種語言的樂趣，檢驗自己的一種能力，體驗“學會”后的一種成就感。這樣減少學生來自于分數的壓力，端正學習的動機。

然后，給學生營造一種相對輕松、愉悅的學習氛圍。比如在課前讓學生做些心理放松，可以深呼吸，也可以放些輕音樂舒緩一下情緒。教學過程中，掌握好教學內容的難易度，可以利用掛圖、 簡筆畫、實物、多媒體等為學生創造生動的語言環境，用比賽、游戲的方式激發其英語學習的興趣。在課內外，教師盡量不批評或少批評學生，多給他們表現的機會，及時對學生的點滴進步予以各種形式的表揚。

三、教授正確的學習方法，養成良好的習慣，幫助學生樹立學好英語的信心

要想延續學生學習英語的積極心態，就要從根本上讓學生學會“科學”地學習，嘗到成功的“甜頭”，樹立起信心。教師要做以下幾方面的工作：

1．教給學生記憶單詞的方式。教會學生使用各種聯想的方法、 簡單循環記憶法、復合循環記憶法記單詞；教會學生根據音標讀音記單詞；讓學生把單詞放到句子和文章中，利用語境活記單詞。

2．指導學生如何記好筆記。好的筆記的要求是書寫工整，詳略得當、標志清楚、方便記憶。

3．讓學生養成用英語思維的習慣。教會學生以信息簡縮練習記憶對話和課文；做題時堅持英語思維習慣，不受中文思維定勢的干擾。

4．培養學生正確的作業習慣。要求學生在作業前做好相應的復習工作，以作業來檢驗復習效果，在難題上做好標志，作業后及時請教別人或查閱資料，及時鞏固。杜絕抄襲作業的的現象。

5．用好錯題集。指導學生將自己易錯的和認為有難度的題目整理到一個本子上，做好相關知識的記錄，定期進行消化，減少重復錯誤。

6．指導學生如何進行最有效的記憶。根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，告訴學生復習次數的時間間隔；將睡前、醒后作為復習英語的黃金時間，并控制好時間，不必太久，避免大腦疲勞；教會學生將容易忘記的單詞、句子、知識點記錄在“小本子”上，方便隨時記憶，化整為零。

7．培養學生多聽多讀的習慣。讓學生按照自己的作息時間規定好自己聽讀英語的時間，并持之以恒，提高聽說水平，享受英語的韻律美。

8．保持教師、學生、家長三方溝通渠道的暢通。在學生中營造互幫互競爭的學習氣氛；融洽師生關系，教師時刻從學習和生活上關心學生，及時發現學生學習內外的困難并幫助解決，鼓勵學生走近教師，隨時溝通；幫助在學生和家長間建立和諧的關系，使學生愿意在困惑之時向家長傾訴和求助。

四、指導學生認識英語學習的逆順境，正確進行自我評價，適時調整，保證學習過程的持續

首先，讓學生正確認識英語學習過程中逆順境產生的愿因，并掌握正確的應對方法。

當學生堅持用正確的學習方法和習慣去學習的時候，學習過程就會變得相對順利，這時要讓學生知道想要持續地享受成功就要堅持好的學習方式和良好的學習習慣，否則，順境也只會是曇花一現。當學習內容難度較低或適中時，學生也會在學習中感到得心應手，這時要讓學生保持謙虛的心態，并適當自我豐富學習內容，增長見識，否則，哪怕學習任務再簡單，也會因為不認真而影響學習質量。

其次，讓學生正確地評價自己，制訂適合自己的學習目標。

學生不客觀地評價自己的英語學習現狀，會影響其合理地制訂自己的學習目標，從而對自己的英語學習心理帶來負面影響。因此，指導學生正確評價自己，制訂合理的學習目標也有利于減少英語學習逆境的出現，保證學習過程的通暢。

五、鼓勵學生創造性地學習英語，挖掘潛力、愈學愈樂

學生不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。在英語學習過程中，教師要鼓勵學生自己動手、動腦去尋找新的學習方式、記憶方式，去主動地獲取知識，去自主地總結、提升自己。教師應經常組織學生間的學習經驗交流，讓他們分享彼此的新發現、新創造，分享彼此的成功。

人的思想是世界上最奇妙的東西，人的心理是世界上最富于變化的。關于構建初中生積極健康的英語學習心理機制，我們需要嘗試和了解的還有很多，需要去做還有更多，希望越來越多的英語教育工作者一起努力，讓我們在教學工作中看到更多孩子飽含成功的喜悅的笑臉。

（作者單位：江蘇泰州中學附屬初中）