新建本科院校應(yīng)著重解決三個認識問題

摘 要:對于絕大多數(shù)新建本科院校而言，“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)？如何加強科學(xué)研究？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？”這三個問題，是在專科時期較少關(guān)注而在本科時期需大力加強的問題，也是能否把學(xué)校辦成合格本科院校必須認真思考的問題。文章對上述三個問題進行了探討。

關(guān)鍵詞:新建本科院校 教學(xué)質(zhì)量 科學(xué)研究 創(chuàng)新人才

中圖分類號:G648

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2008)01-137-02

對于絕大多數(shù)新建本科院校而言，“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)？如何加強科學(xué)研究？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？”這三個問題，是在專科時期較少關(guān)注而在本科時期需大力加強的問題，也是能否把學(xué)校辦成合格本科院校必須認真思考的問題。毫無疑問，解決學(xué)校發(fā)展中的上述三個問題，是一項長期艱巨的任務(wù)。

一、關(guān)于如何提高本科教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)的問題

1.關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量問題。

教學(xué)質(zhì)量歷來是一個學(xué)校生存的根本，對于新建本科院校而言，應(yīng)該把提高教育教學(xué)質(zhì)量擺在更加突出的地位。筆者認為，要從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從升本開始就應(yīng)嚴格按照教育部本科教育評估方案提出的各項指標和要求做好各項工作。教育部本科教育評估方案是對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的基本規(guī)律的總結(jié)，具有科學(xué)性、前瞻性和規(guī)范性。評估方案提出的各項指標反映了現(xiàn)階段高等教育教學(xué)改革的走勢與發(fā)展方向，不但要看學(xué)校現(xiàn)在做得怎么樣，而且要看學(xué)校過去做得怎么樣，以及要看學(xué)校將來準備怎么做，即“評建結(jié)合、重在建設(shè)”。通過認真落實各項評估指標的要求，可以從基礎(chǔ)層面提高學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平。對新建的本科院校而言，既不能把評估工作看作是一項事務(wù)性或技術(shù)性的工作，也不能把它看作是突擊性或臨時性的工作。我們對評估工作的基本態(tài)度不應(yīng)該是被動應(yīng)對，而應(yīng)該是主動迎接挑戰(zhàn)。要認真落實各項評估指標的要求，找出差距，切實進行整改，從而促進學(xué)校在教學(xué)改革、教學(xué)管理方面的建設(shè)工作，這將大大減少今后學(xué)校在發(fā)展中的主觀性和盲目性。

當前，絕大多數(shù)新建本科院校基本上存在著滯后的教育資源投入與急速擴張的辦學(xué)矛盾。教育資源投入的相對滯后不僅表現(xiàn)在資金、設(shè)備、場地等各類硬件方面，更突出地表現(xiàn)在師資和教學(xué)管理隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)以及學(xué)術(shù)科研和教學(xué)科研的力度與深度等軟的方面。其結(jié)果不可避免地在一定程度上、一定范圍內(nèi)引起教學(xué)質(zhì)量的下降。

針對這個問題，新建本科院校在迎接本科教育評估過程中，要著力抓好以下兩個工作:一是強化學(xué)科、專業(yè)、課程和師資隊伍建設(shè)。特別是要找出新設(shè)的專業(yè)和專業(yè)方向在師資配備、教材建設(shè)、教學(xué)實施和管理等方面與評估要求之間存在的差距。二是強化教學(xué)組織和教學(xué)管理。特別是要找出教學(xué)的管理辦法和相關(guān)教學(xué)檔案的完整性，組織教學(xué)的教學(xué)計劃的合理性，實施教學(xué)的教材、教學(xué)方案和試卷的規(guī)范性等方面與評估之間的差距。總之，從升本開始就認真落實本科教育水平評估的各項方案，針對存在的差距采取切實可行的整改措施，新建本科院校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量必將邁上一個新的臺階。

2.關(guān)于優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)問題。

當前新建本科院校除了滯后的教育資源投入與急速擴張的辦學(xué)矛盾外，另外一個不容忽視的問題是與不少高校辦學(xué)模式雷同，在學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置等方面表現(xiàn)為低水平重復(fù)，沒有顯示出自身的辦學(xué)和學(xué)科專業(yè)特色。這種狀況必然導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和市場對人才的需求脫節(jié)，勢必造成招生難(或報到率低)與就業(yè)難同時并存的狀況。

解決這個問題，就必然要求我們優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，按照市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律來調(diào)整相應(yīng)的辦學(xué)理念和學(xué)科結(jié)構(gòu)。要根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，加快調(diào)整學(xué)科、專業(yè)步伐的力度，力爭為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的“留得住、用得上、干得好、后勁足”的實用型人才。與此相適應(yīng)，在資源配置(包括資金、師資)等方面應(yīng)重點向這些學(xué)科、專業(yè)傾斜。要改變過去只辦一、兩個專業(yè)的傳統(tǒng)觀念，主動與國內(nèi)一些大型企業(yè)聯(lián)系，促使畢業(yè)生的就業(yè)渠道多樣化，而其中鼓勵學(xué)生到企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為主要渠道。

二、關(guān)于如何加強科學(xué)研究和實踐的問題

1.關(guān)于科學(xué)研究的問題。

大學(xué)是培養(yǎng)高級專門人才，開展科學(xué)研究的學(xué)術(shù)殿堂。學(xué)術(shù)性是反映大學(xué)本質(zhì)屬性最重要的特征，也是大學(xué)區(qū)別于其他社會組織的關(guān)鍵所在。然而，不少新建本科院校在專科時期科研實力并不強，因為專科時期重點在教學(xué)，著重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。升本之后，應(yīng)當強調(diào)教育與科研并重，強調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，對于新建本科院校而言，樹立“崇尚學(xué)術(shù)”的理念和“科研強校”思想，乃當務(wù)之急。

大學(xué)學(xué)術(shù)研究應(yīng)該包括三大部分:一是基礎(chǔ)理論研究，二是高等教育研究，三是特色研究。新建本科院校的基礎(chǔ)理論研究和高等教育研究與老牌的本科院校和重點大學(xué)相比，毫無優(yōu)勢可言，但并不等于就不重視這方面的研究，要通過加強這方面的研究來推動教學(xué)質(zhì)量的提高。同時要使本校學(xué)術(shù)在全省乃至全國有影響，必須加強與地方經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)的特色研究。通過特色研究來提升本校科研的影響力。

在加強科學(xué)研究的同時，要完善科研評價和激勵機制，目前不少新建本科院校的科研評價和激勵機制是按照發(fā)表論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的等級來進行評價和獎勵，直接的后果就是“短、平、快”的文章較多，精品文章較少，甚至一個學(xué)者如果在權(quán)威核心期刊發(fā)表一篇文章未必能評上教授;由此而來就是在評定職稱上只看重論文的數(shù)量和刊物的級別，而對參評者本身的學(xué)歷、研究方向、是否申報和完成省級以上課題、教學(xué)時間長短等關(guān)注不夠。這種狀況，不利于科研質(zhì)的提升。

2.關(guān)于實踐的問題。

實踐是高等教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)。對于實踐在高等教育中的重要意義絕大多數(shù)新建本科院校都能認識到，但對于如何加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則缺乏思考，觀念依然陳舊落后。根據(jù)國內(nèi)外大學(xué)實踐的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從被動實踐向主動實踐轉(zhuǎn)變，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。被動實踐是指實踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的，學(xué)生在老師規(guī)定的框架中，沿著老師制定的路線去完成實踐任務(wù)。這種被動實踐無法發(fā)揮學(xué)生的想象力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，這類實踐類似于學(xué)生做習(xí)題。主動實踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實踐活動的各個環(huán)節(jié)，包括對象的確定、方法的制定、程序的設(shè)計以及問題質(zhì)疑、分析總結(jié)等。在主動實踐的過程中，學(xué)生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力等素質(zhì)都得到培養(yǎng)。主動實踐能力的培養(yǎng)并非是在課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計這樣的典型實踐環(huán)節(jié)中，即使是在非典型的實踐環(huán)節(jié)中，甚至在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，其理念也是相通的。

三、關(guān)于如何加強學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人格培養(yǎng)的問題

大學(xué)是誕生思想和文化的地方，不能人云亦云。大學(xué)不僅需要大師，還要大氣、大度。然而，不少新建本科院校缺乏思想和文化的厚度，大師缺乏。唯書、唯心、唯上、唯洋、不唯實，這種傳統(tǒng)思維定勢，不利于培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才。

所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維，在任何崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作、創(chuàng)造性地解決問題，開拓工作新局面的人才，是一個人創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)新型人才的基本特征是:很強的好奇心和求知欲;良好的自我學(xué)習(xí)與探索的能力;某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，較高的專業(yè)水平;良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處;健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔艱苦的工作。對于絕大多數(shù)新建本科院校而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)考慮從以下入手:第一，改變過去招生時就定專業(yè)的情況，按大類招生一、二年后，根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)潛力分專業(yè);第二，加強研究型課程與實踐型課程的建設(shè)，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探索能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)本科生參與科學(xué)研究;第三，重視課堂外的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)社會責任感和團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)才干、社會活動能力、思維能力和口才表達能力;第四，加強體育工作和藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、健康的心理，使學(xué)生更加自信、寬容，能夠承受更加艱巨的工作或任務(wù);第五，在教師中推行導(dǎo)師制，讓教師把更多的精力和時間投入到教學(xué)中去，在政工隊伍中推行專職輔導(dǎo)員、班主任制，讓輔導(dǎo)員或班主任融入到學(xué)生日常生活中;第六，加強校園環(huán)境、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的建設(shè)與管理，校園環(huán)境和樓房的建設(shè)要反映一定的文化和藝術(shù)特色;第七，抓好圖書館、實驗室的建設(shè)，建好圖書、資料、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，專業(yè)實驗室要向?qū)W生開放;第八，強化實習(xí)與實踐基地建設(shè);第九，繼續(xù)加強大學(xué)生思想政治教育，強化大學(xué)生理想信念和社會責任感，通過社會名人和優(yōu)秀學(xué)者的講座，使大學(xué)生學(xué)有榜樣、行有楷模。

學(xué)校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要注重創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。一是培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責任感和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)、追求真理的激情。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格。培養(yǎng)有問題意識和綜合素質(zhì)的學(xué)生。有問題意識就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;有綜合素質(zhì)是指既有科學(xué)精神，又有人文素養(yǎng)，能夠從科學(xué)與人文兩個角度觀察問題、解決問題。三是培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲，嚴謹求真、勤奮踏實的學(xué)術(shù)態(tài)度和堅忍不拔的毅力。這對于創(chuàng)新型人才的成長具有重要意義。急功近利，急于求成的浮躁心態(tài)和方法是不可能創(chuàng)新的。四是培養(yǎng)學(xué)生“敢為天下先”的勇氣和科學(xué)懷疑、理性批判的精神。愛因斯坦曾精辟地指出，學(xué)校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，這些人把為社會服務(wù)看作自己最高的人生目標。并且他強調(diào)，學(xué)校始終應(yīng)當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。因此，要創(chuàng)新，就必須不唯上，不唯書，不唯權(quán)威，不唯潮流。大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，也要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有知識進行科學(xué)的懷疑和理性的批判，勇于提出自己的見解。五是培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)及與他人團結(jié)協(xié)作的精神。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，人們所掌握的知識越分越細致，個人不可能知曉一切，只有善于學(xué)習(xí)，以開放的心態(tài)放眼天下，兼收并蓄，積極吸納他人的勞動成果，善于同他人團結(jié)協(xié)作，才能避免因個人知識和能力的不足所造成的局限。

(作者簡介:徐曉宗，四川文理學(xué)院黨委宣傳部部長，副教授，哲學(xué)碩士，研究方向為馬克思主義理論和高等教育研究 四川達州 635000)

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