高校共青團工作應實現“六個轉變”

摘 要:社會的深刻變革和高教改革的不斷深入，高校教育的環境、對象需求、內容等均發生了顯著變化，這就要求高校共青團工作的理念、方法、手段也應與時俱進地進行轉變。文章系統闡述了高校團組織的職能、思想教育方法、工作載體、校園文化的建設力量、學風建設的引導性、基層組織建設六個方面的轉變。

關鍵詞:高校共青團工作 “六個轉變” 創新

中圖分類號:G641

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2008)01-139-03

高校共青團工作在形成有益學生成長、成才的校園文化過程中起著其他教育工作所不可替代的作用。當前，高等教育改革不斷深入，高校共青團組織應構筑新的工作思路，不斷研究新情況，解決新問題，創造新理論，探索新途徑，只有創新才是開辟新境界的唯一出路。因此，高校共青團思想政治工作者要想在新形勢下有所作為，使思想政治工作走上科學化道路，就必須破除傳統的思維定勢和思想觀念的束縛，積極樹立創新意識和創新精神，建立與高校管理體制改革新形勢相適應的工作方法、工作載體、工作體制。

一、共青團的職能實現從團結教育向團結教育與服務教育相結合的轉變

“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織……是中國共產黨的助手和后備軍”，共青團雖然不是一個政治組織，但它具有濃厚的政治色彩，它負有把廣大青年團員團結在黨的旗幟下的神圣使命。從理論上而言，團組織一直具有團結、教育、服務青年的職責。但在以往的實際工作中，許多黨組織過分強調團的工作必須緊緊圍繞黨的中心工作，強化了團組織團結、教育青年的職責，而淡化了團組織服務青年的職責。針對這種現象，毛澤東同志早在《青年團的工作要照顧青年的特點》中指出:“青年團要配合黨的中心工作，但在配合黨的中心工作中，要有自己的獨立工作，要照顧青年的特點。黨和團的領導機關，都要學會領導團的工作，善于圍繞黨的中心任務，照顧青年特點，組織和教育廣大青年群眾。”當前，針對團員青年素質培養要求多元化的特點，共青團組織應強化為了學生綜合素質提高服務的職能。因此，共青團在職能方面應當實現由以往的團結教育向團結教育與服務相結合的方向轉變。

應當引起重視的是，我們強化服務職能只是一種縱向的比較，絕不意味著削弱團結、教育的職能。當代大學生是伴隨著改革開放成長起來的，他們的思想比較活躍，有較高的政治熱情，較強的民主意識和參與意識，喜歡獨立思考，不滿足前人的現成結論，自信心、求知欲強，敢于顯示自己的力量和才華。這些特點說明，大學生已具備一定的認知能力和實踐能力，有展示自我的愿望和自我教育的可能。此外，隨著社會主義市場經濟的建立，個體開始取得了對于社會和群體的相對獨立性，以及自由發展自己個性的一定空間。與此相隨，個體本位意識也得到了承認和增強。團學工作自然也不能脫離社會和學校而存在，但同時，團學工作又與學校其他部門一起為教學服務，為管理服務，為學生的全面發展服務。把服務團員意識貫穿于教育和管理團員之中，將對他們的思想政治教育轉變為理解團員、尊重團員和關心團員、愛護團員的教育，是提高團組織的凝聚力與戰斗力、確保共青團工作充滿生機和活力的關鍵。

共青團工作的職能實現由以往的團結教育向團結教育與服務相結合的方向轉變也正是人本教育在高校共青團工作的具體體現，人本主義的要求就是強調學生的本體地位，以培養學生健全的人格為目標，注重學生的長遠發展，加強對學生綜合素質的培養，為學生素質教育創造條件是團組織服務職能的根本內容。素質教育活動要以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目。在思想政治教育與道德教育、社會實踐與志愿服務、學術科技與創新創業、文化藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等各方面引導和幫助大學生完善職能結構，全面成長成才。

在開展素質教育活動的過程中，團組織要充分發揮學生的主體性，改善團學工作方法。要切實貫徹“以學生為本”的團學教育方法，就必須遵循學生主體性的原則，尊重學生的主體性地位，充分發揮其主體作用。并在服務中不斷建立科學的工作機制，以便能及時了解服務效果和信息反饋，更好地把服務于人的工作落到實處。

二、學生思想政治教育的方法實現從理論教育向理論與實踐教育相結合的轉變

在大學生思想政治教育中，理論教育是基礎，尤其是大學生在校期間的前期，理論教育是十分必要的，也是十分有效的。理論教育大多通過“兩課”教育和報告會等渠道進行，如何深化這種教育方式的效果，把學生思想政治教育工作引向生動活潑、理論與實踐相結合是一種很好的方法。

加強思想政治教育的實踐教學是對大學生進行素質教育的必要途徑。高校思想政治教育實踐教學過程，本質上是一種有目的、有選擇的政治、思想、道德的社會傳遞與個體的政治思想、品德體驗相統一的過程。在這一過程中，大學生作為實踐教學的主體，把社會對人在政治、思想、道德等方面的要求轉化為自身的政治思想品質結構，促進個體政治思想品質的社會化，同時也是社會政治思想道德的個體化。

實踐教育是馬克思主義認識論在思想政治教育中的重要體現，是高校思想政治教育教學的重要環節。思想政治教育的實踐性，是解決學生“知與信”、“知與行”問題的主渠道。如果學校的思想政治教育不能面對社會現實而展開，不能讓學生走進社會變革時期的社會大課堂，直接面對社會變革時期所表現的種種現象，不能學會正確辨析種種不合理的價值取向和社會思潮，就不能使學生真正在“知”的基礎上達到“信”，從而進一步轉化為“行”，那么，思想政治教育在社會現實面前就會顯得蒼白無力。

在高校大學生思想教育工作中，單純地對其實行灌輸式的理論教育，讓其了解某些理論知識，是比較容易的。但要讓他們真正領會和理解理論知識，并將理論轉化為實踐服務的動力，還需要通過參加豐富多彩的社會實踐活動來實現。當今大學生中思想政治教育的效果不太理想，究其原因，就是由于理論教育與實際相脫離，理論得不到實踐的印證而造成的。要使高校的思想政治教育工作能引導與幫助學生正確認識社會現實，深化思想教育的生動性和手段多樣性，加強思想政治教育社會實踐。成為實現高校共青團思想教育工作的必由之路。比如，“三下鄉”、“四進社區”、參觀與考察等社會實踐活動的開展，使學生親身體會到社會主義現代化建設的輝煌成就，加深對祖國的熱愛和對黨對政府的信任，尤其是與改革開放課題緊密聯系的社會調研活動的組織實施，使學生深切感受到改革開放以來國家發生的巨大變化和我們黨的基本理論、基本路線和基本綱領的正確性，同時也使他們了解到我國改革開放和現代化建設的長期性、艱巨性和復雜性，深切體會到自己所肩負的歷史重任，正確樹立自己的人生目標。大學生們在社會實踐中運用思想政治教育課堂教學中所學的基本理論、基本原則、基本方法，在與社會的接觸中，用自己的眼睛觀察社會，用自己的頭腦思考問題，用自己的心靈去感受時代的脈搏，用自己的知識去回報社會，從而在實踐中提高大學生的認識能力、分析問題能力，辨別能力和自我教育能力，不僅獲取了社會現實生活的直接體驗，而且在實踐的運用中消化了學過的知識，促進了理論知識與社會生活的聯系，從而實現思想政治教育教學的真正目的，切實增強思想政治教育教學的實效性。

三、思想政治工作的載體實現由以往的現實陣地向現實陣地與網絡陣地并重的方向轉變

隨著網絡的日益普及，帶來的既是社會文化發展手段的現代化，更是觀念和內容的現代化。高等院校是中國社會“網絡化”的發展前沿，隨著網絡信息教育的普及和發展，上網的大學生將不斷增加。“互聯網”對高校大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等將產生越來越大的影響，所以，做好高校網絡思想政治工作，將思想政治工作的載體由以往的現實陣地向現實陣地與網絡陣地并重轉變，既是高校團學創新的需要，同時也是時代發展的迫切要求。網絡思想政治教育是思想政治教育適應現代科技發展的表現，它具有不同于傳統思想政治教育的顯著特點，是計算機網絡和思想政治教育的聯姻，是思想政治教育的一種現代方式，在現代信息社會，進行網絡思想政治教育的建設具有重要的時代意義。通過網絡，高校共青團工作網絡化及網絡化共青團工作，可以更充分地提高和增強共青團思想政治工作的整體水平和力量。

第一，創新觀念、轉變思想。網絡媒體隨著信息技術的迅猛發展，其運作觀念、手段、方式都日新月異，思想政治工作環境發生了很大的變化。傳統的思想政治教育已受到嚴峻的挑戰，面對層出不窮的新情況、新問題，作為高校的思想政治教育者，在思想上、方法上，必須從被動應對向適應轉變、從粗放經營向精品戰略轉變、從側重傳統向貼近現實轉變、從單向灌輸向互動轉變、從顯性教育向顯隱結合轉變、從集中教育向統分結合轉變、從單一模式向立體格局轉變。

第二，高校團委要協調相關部門共同構建高校網上思想教育工作平臺。網絡空間是虛擬的，但是，網絡的社會影響卻是現實而真實的。團學工作者要采取綜合措施，強化網上高校思想政治教育工作陣地建設，開辟和擴大思想政治教育網絡新領域，緊握網絡思想政治工作的主動權。通過建立自己的網站，通過建立電子布告系統和討論區、聊天室等交流渠道，將大學生在日常生活中的思想等反映到網絡上來，以便及時掌握學生思想情況，進行動態管理和實時追蹤;通過開展 “網上論壇”、“網上調查”、“網上活動方案征集”等活動，把思想政治教育的內容加入其中，大學生可利用網絡進行理論學習，交流學習體會，以此開辟新型教育空間;高校團學工作者通過參與其中，提出自己的正面觀點，引導討論不斷深入，通過寓思想政治教育于網絡之中，將網絡這一傳播與溝通媒介和高校團學工作緊密結合，最終達到從思想上教育學生的目的。

第三，建設一支新型的高素質網絡團學干部隊伍。由于網絡載體的虛擬性及其特殊性，要求團干隊伍既有深厚政治理論基礎、熟悉思想政治工作規律，又能有效地掌握網絡技術、熟悉網絡文化特點，具備良好的信息素質(即具備優秀的信息意識、信息能力和良好的信息道德)，能夠在網絡上有效地進行思想政治教育工作的能力。這也是做好思想政治教育進網絡的重要組織保證。網絡團干要把握好團學工作的尺度，實行網上和網下相結合的方針，通過網下的網絡道德教育，解決網上出現的大學生不道德問題;利用網上身份隱蔽，學生愿意說真心話，對思想政治工作逆反心理弱的特點，在網上掌握實情，把握主動，有針對性地開展思想引導工作。

與此同時，對思想政治教育的有形陣地建設仍然不能放松。

四、校園文化建設力量實現由以往團總支、學生會為主體向團總支、學生會和學生社團、協會相互補充的方向轉變

當前，大學生素質教育多元化的傾向已凸顯，高校團組織打造“校園文化活動超市”已成為校園文化建設的客觀需要。由于彈性學制的實施，以往學生固定的行政班級和統一的作息時間也被打破，以往由團總支、學生會為主組織大規模的校園文化活動在人員組織和時間安排上有很大的困難，而小型、靈活、多樣性強的學生社團活動則越來越展現出強勁的滲透力，越來越受到學生的青睞。因此，實現團總支、學生會和學生社團、協會充實校園文化建設力量的相互補充，加強社團建設，把一些學生活動從由以院(系)開展逐步轉移到由社團、協會開展，通過團總支、學生會和學生社團協會共同打造校園文化活動的超市，已成為大勢所趨。

學生社團和協會由于其活動的自主性和靈活性，能最迅速地滿足不同學生不同層次的需求;同時由于其組織的自發性和開放性，使得學生社團和協會能夠以開放的姿態吸引學生的參與，一個或一類社團面向一定范圍的學生，是學生自發組織的團體，加入社團與否，完全由學生自我決定，它對學生沒有太多的約束和強迫，這個特點往往更適合學生的心理;再加上協會會員有共同的興趣和愛好以及其活動豐富多彩、形式多樣的特點，使得它成為高校學生實現自我管理、鍛煉自身素質的重要團體，同時也為高校團學工作順利進行提供了一大著力點。

高校團學工作在獲得學生社團和社團力量的有效補充后，應當有效協調好其與團總支、學生會等傳統骨干部門的關系，準確進行功能定位，找出兩者的不同的活動群體，在不同的學校活動中有意識地進行責任倚重和行政支持。總體上看，學生社團和協會彌補了學生會單渠道管理，特別是在多樣性團、學活動中的不足。此外，由于社團和協會面向全校吸納社會員，沖破了以班、級、院(系)為區劃的校園管理框架，所以在活動面廣，參與系部多的大型校園活動中，社團和協會的文化功能將得到充分體現和發揮。筆者以為，將學生會的工作傾向于管理和服務，而將社團的工作側重于豐富多彩的校園文化活動，使高校團學工作既有組織者，又有實際活動的承擔者，這無疑是團學工作優勢互補、平衡發展的最優構架。

五、在促進學風建設方面，實現由以往的督導學生學習紀律向以專業教育與學生科技活動為引導的方向轉變

學風是一所高校大學精神和育人環境的核心因素。在傳統學風建設的手段上，應從傳統的以督導學生到課率、遲到率，早晚自習以及內務衛生等方面的推動式，逐步轉移到強調學生的專業教育、科技文化活動以及學生的創新教育上來，使得學風建設的工作化被動為主動。

我們知道，科技創新作為21世紀知識經濟時代對人才培養的要求，有力地促進了學風建設和學生科研能力的培養，激發了大學生成才的內動力。大學生科技創新活動就是組織、引導大學生通過對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，培養其科技創新意識、創新精神和創新能力的教育實踐活動，它是高校培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑。

在引導大學生科技活動和創新能力培養上，我們要看到，通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，才能推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展;通過設立一系列行之有效的激勵機制和完善的制度保障，在政策導向上予以鼓勵，解除制約和束縛青年大學生科技創新活力發揮的因素，才能促進大學生人才智力資源與社會需求的整合。

通過開設貼近實際、貼近生活、貼近學生、貼近實際，內容豐富、形式新穎、吸引力強的人才培養課程，引導和幫助大學生參與各類科技競賽活動，舉辦“學術講座”或“博士論壇”等科技學術活動，營造高雅、文明、健康、高學術科技含量的校園文化;認真抓好參與國家級大學生科技學術競賽活動，通過營造氛圍、重點支持、以點帶面逐步推進高級別的學生學術競賽對學生參與科技活動的吸引力;要夯實基礎，注重開展學生參與面廣、能充分調動學生積極性的科技文化活動。由此來培養學生熱愛專業情感和學習的積極性。

六、團的基層組織建設，堅持注冊支部向注冊支部與臨時支部相結合的方向轉變

高校管理體制的改革對團組織原有依托班級團支部作為基本工作單位的運作格局造成了很大的沖擊，從團學工作角度來說，由于行政班級功能的減弱，打破以往單一地以班級、年級為單位設置支部和總支的模式，建立新的基層工作模式和工作體制，以擴大思想政治工作的覆蓋面，增強團組織的凝聚力、吸引力和減少工作盲點成為一種必須。

團組織的建設應當延伸到公寓、社區、社團以及網絡，即在以班級作為注冊團支部的基點，以校、院(系)、班各級團組織為秩序開展工作的基礎上，可以視工作的需要，在社區、社團、公寓以及校園中成立相對動態的臨時團支部。臨時團支部的職能主要是督導學生的行為規范，引導、把握學生活動的動向，協助黨團組織考察、培養學生。對于團員來說，雖然團籍只有一個，但卻可以擁有多種團性“身份”—— 他們不僅是班級團支部成員，也可以是所在學生生活社區團組織的成員，同時也可能是學生社團團組織的成員、公寓樓層團組織甚至是網絡團組織的成員。團員在參加以性質班為基礎的靜態團支部組織生活和各種活動時，也可以根據其自身的實際需要，參加由社區、社團、公寓或者網絡成立的動態團支部的各種活動。因此，在日常學習生活中，團員受到的思想政治教育和管理既有來自班級、院系團組織的，也有來自學生公寓、生活社區或者社團、網絡團組織的。

參考文獻:

1.毛澤東選集第5卷.人民出版社，1977

2.涂淑珍，何永勝.實踐教學是高校思想政治教育的重要環節.湖北函授大學學報，2005(2)

3.蔡文德.當今大學生思想政治工作的探討.華南師范大學增城學院新聞中心，2006.8.29

4.謝和平.大學文化與大學精神.科學中國人，2004(3)

5.朱存梅，王軍.增強學習風氣 高校團學工作的幾點思考.安徽工業大學學報(社會科學版)，2004(3)

6.王玉忠，謝志芳.適應學分制改革 創新高校團建模式.教育與職業，2006(18)

7.王奎清.網絡時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與對策.河南職業技術師范學院學報(職業教育版)，2006(5)

8.馬國學，張明.加強學生社團建設勢在必行.赤峰學院學報，2004(6)

(作者單位:長沙理工大學 湖南長沙 410076)(責編:若佳)