新課改時代的“教學相長”等

中國人一直都強調“學然后知不足，教然后知困”，故而傳統教育觀非常推崇“教學相長”：教和學兩方面互相影響與促進，結果都獲得了長進。這是非常正確的。然而，在被教育界人士稱為“新課改時代”的今天，這個教學相長的“長”，除了“長進”的意思外，還應有更深刻的“成長”內涵：教師和學生都要實現成長。

為什么這么說呢?新華社日前有篇報道說，如今急需的是一批能夠適應新課改需要的中小學師資力量，但一些高師院校的教學方法和培養模式已不適應形勢發展的要求。這種反差，已成為“新課改時代”教育界非常關注的話題。

中小學教師，是基礎教育新課改中的重要一環，如果他們水平的提升不能跟上課改前進的步伐，那么“新課改時代”的課由誰來教？新課改對學生們又有什么意義?

現在，教好書就行的觀點早已落伍。教師只在教學中有“長進”不夠，還應該有全面的“成長”。這種成長要求教師能主動積極地學習和掌握除了教書以外的新能力，包括與學生交往互動、對學生的心理疏導、對課堂的管理調動、對時代變化的敏感把握等等。從這個意義上說，學業“長進”是量變，而全面“成長”所追求的是質變。 (《今晚報》)

愛迪生母親七大教育法則

愛迪生從“問題少年”成長為人類歷史上最偉大的發明家，很大程度上得益于母親南希的教育。以下是南希的話：

※愛迪生剛出生時腦袋很大，很笨拙，但在我的眼里，他是世界上最可愛的孩子。盡管孩子滿是缺點，很淘氣，但我從心底里愛著這個孩子。

※他還是一個孩子時，好奇心極強，常常會提出稀奇古怪的問題，但我從來沒有覺得愛迪生的那些提問很愚蠢。我想，孩子一定是帶著好奇心出生的。

※我不強制他，我要和兒子一起享受思考的樂趣。默記教科書，長大以后起不了任何作用。活的教材不是遍地都是嗎?

※我從來沒有假設過如果他是個好孩子、如果他聽話等諸如此類的條件，我愛的是真實的愛迪生。

※我也從來沒有將他和其他孩子作比較。每一個孩子都是不同的，與其斥責愛迪生的缺點，我更希望拓展他的優點。

※他做了錯事時，我會毫不寬恕地訓斥他。我好幾次都用枝條抽打他的屁股。斥責時要說明理由，而且短時間內就結束。斥責以后兩人盡量在一起交談。

※在他睡覺時，我給他讀書、唱兒歌，而且還緊緊地抱著他。這是最幸福的時候。 (摘自《今晚報》陳明聰/文)

數學學不好關鍵在老師

“學生學不好數學，不喜歡數學，最重要的原因是老師教不好。如果學生遇上笛卡爾，個個都會對數學感興趣。”中科院院士著名數學家林群日前來到北京十一學校，與師生座談學數學的體會與方法。林群認為，學生對數學不感興趣的原因在于教師和教材，教師過多地重視數學技巧訓練，教材偏重于證明，而不重視創新發明，教育方法不當使學生為考試學數學，離開學校就遠離數學。

一般人覺得，搞數學的都是天才，而林院士卻不這么認為。他個人經驗和體會是，只要普通人經過良好的教育與自身勤奮努力都能成功，學數學也是這樣。他從事數學研究得益于他的中學老師，是老師激發了他對數學的向往。在他的印象里，老師是半堂講知識，半堂講數學家的故事，而這些故事使他收益最大。

在林群眼里，學數學的都不是天才，笨人笨方法才成就了牛頓等大科學家。現在不少老師、學生熱衷于奧數，把奧數當成進入數學殿堂的敲門磚。課堂上，老師往往把難題、怪題、偏題當寶，其實不然，林群說，過多的技巧掩蓋了數學的真諦，沒有技巧的數學才是真正的數學。笛卡爾的方法論，就是要教農民也能理解的數學。大數學家沒有技巧。華羅庚出題考弟子，也不是難題和怪題，為什么三角形內角之和為180度，就是大師曾經出過的一道題。不用技巧，人們才能真正感受到數學的有趣和偉大。 (《北京晚報》)

還孩子一條獨立思維的路

5歲的宇宇眼前有十幾塊正方體，正方體的六個面上有不同的圖案，宇宇擺弄著這些方塊，想擺出老師展示的圖案。這時，坐在旁邊的爸爸悄悄地走到宇宇跟前：“藍、白、藍、白……這是規律，宇宇，你這塊不對，你那塊應該調過來。”爸爸一邊說一邊試圖用手幫宇宇擺出正確的圖案，宇宇推開了爸爸的手，繼續研究著手里的方塊和老師展示的圖案，沒過幾分鐘，爸爸又悄悄地走上前去，宇宇又一次推開了爸爸的手。

宇宇參加的比賽是一項專門鍛煉幼兒圖形記憶能力的游戲，幼兒根據觀察圖案的排列順序，發現圖形排列規律，記憶圖形并進行拼擺，從而鍛煉幼兒探索問題、分析問題、解決問題的能力，這是一種思維訓練。

不少人指出，現在的孩子獨立性差、依賴性強、缺少獨立思考和解決問題的能力，但是，從宇宇推開爸爸的動作可以發現，其實很多孩子有獨立解決問題的意愿，是成人的行為在剝奪孩子獨立思考的機會。

宇宇的爸爸兩次試圖告訴宇宇圖案的規律，爸爸越說宇宇就越煩躁，小方塊的擺放就越不得章法。但是，當宇宇推開了爸爸的“援手”之后，他靜靜地觀察了一小會兒，就迅速正確擺好了圖案。

孩子只有在不停的嘗試、錯誤、改正的過程中才能構建自己的思維模式，從而發展自己的思維能力。家長無法代替孩子的成長，所以請還孩子一條獨立思維的路。 (據《中國青年報》樊未晨/文)

教育孩子這些態度不可取

表揚過多

太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負擔，當達不到父母的期望時，孩子很容易產生挫折、內疚感。

提問過多

由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學就問個不停，“今天老師有沒有提問你？”“數學考得怎么樣？”“都和誰在一起玩了？”……太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個“討厭鬼”的名聲。有效的做法是進入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經意中，你就會發現孩子的許多秘密。

命令過多

“寫作業去！”“把電視關了！”……過于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當孩子經常對這樣的命令無動于衷時，父母就應該考慮 一下自己在孩子眼里的信譽了。

否認感覺

這是許多父母很容易犯的一個錯誤。當孩子說“媽媽，我怕，打針很疼”時，父母經常會安慰說：“寶貝，沒關系，不疼的。”這樣只會使孩子委屈與恐懼。較明智的做法應該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。”意識到自己得到理解后，孩子的感覺會好些。

呵斥和嘲笑

當孩子考試成績不理想時，某些家長會大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會對孩子的自尊心造成嚴重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評。

不以身作則

當孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態度會使孩子在內心產生強烈的不滿，“不讓我打架，你們怎么還打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應該是一個雙向的過程。

（摘自《中國人口報》韓新國/文）

為你的孩子推薦10本書

今年“世界讀書日”期間，新聞出版總署向社會公眾推薦了10部優秀少兒讀物，這些作品分別是：

1.《中國經典童話》 張天翼等/著人民文學出版社 2005年出版

2.“大頭兒子和小頭爸爸”系列 鄭春華/著 接力出版社 2002年出版

3.《中國兒童百科全書·上學就看》 徐惟誠/主編 中國大百科全書出版社 2006年出版

4.《誦讀中國》 人民文學出版社、中華書局 2006年出版

5.《中國少年兒童百科全書》 浙江教育出版社 2004年出版

6.《新童謠》 北京少年兒童出版社 2004年出版

7.“皮皮魯總動員”系列 鄭淵潔/著 二十一世紀出版社 2006年出版

8.“淘氣包馬小跳”系列 楊紅櫻/著 接力出版社 2006年出版

9.《永遠的豐碑》 中共北京市委宣傳部、首都精神文明建設委員會辦公室/著 學習出版社 2006年出版

10.《科技館里的奧秘》 王恒等/著 農村讀物出版社 2002年出版 (新華網)

三成中學生認為

黑客是智慧化身

由北京師范大學完成的北京市普通高中生規范意識狀況調查顯示，近三分之一的被調查高中生認為黑客是智慧的化身。教育專家指出，對于中學生對“黑客”的盲目追崇現象，亟須學校等有關教育部門對學生進行積極的引導。

(《北京青年報》)

適當焦慮的學生成績好

美國一項針對大學生的研究結果顯示，大學中最快樂的學生最喜好交際，但學習成績不如有適當焦慮情緒的同齡人。

美國伊利諾伊大學的心理學家埃德·迪納說，雖然樂觀的人比經常生氣、憤怒的人更健康、更成功，但與完全不焦慮相比，適度焦慮可帶來更多好處，“極端高度快樂并非是值得追求的目標”。 (新華社)

青少年最佳睡眠時間為9小時45分鐘

美國“全國睡眠基金會”建議，青少年每天最佳睡眠時間是9小時45分鐘。研究人員分析，休息充分的兒童可能更有精力，更喜歡到室外玩耍；而疲倦的兒童情緒暴躁時，更容易找東西吃。同時，充足的睡眠可促進體內調節食欲和葡萄糖代謝；睡眠不足會影響體內碳水化合物代謝，致使葡萄糖耐量受損，同時使體重受影響。 (《家庭保健報》)

祛除浮躁培養書卷氣

小學師生每天練字一刻鐘

“身體坐正，兩腿放平，右手執筆，左手按紙……”每天中午12點55分，上海浦東新區竹園小學的學生、老師都要伏案練字。

從本學期開始，竹園小學開展了“師生共讀共寫，構建書香校園”的活動，并要求所有師生每天中午12∶55至13∶10一起練字。一至三年級學生寫鉛筆字，四、五年級學生和所有教師練習鋼筆字。除了練字，學校還列出了一批經典名著的目錄，引導學生、老師主動閱讀名著。

田榮俊校長說，一些不良習氣正慢慢滲透到校園，一些學生不知不覺地變得浮躁了，不喜歡閱讀經典名著，課外讀物都是一些漫畫書，更喜歡上網瀏覽快餐文化；一些老師長期使用電腦備課，書寫能力逐年下降。為了幫他們改掉不良的學習習慣，學校從這學期開始要求所有師生每天精心練字，培養他們的書卷氣和耐心，讓他們坐得住冷板凳，少食文化快餐，多潛心研讀名著。

(《新聞晚報》)

改名就能改變命運?

近兩年，在江蘇啟東，許多中小學生家長以所謂的“名字決定命運”要求變更孩子名字。校園盛行更名風，家長的迷信觀念在背后起著推波助瀾的作用，正是有了這樣的土壤，一些人背棄良知，打著種種預測美好人生的金字招牌招攬生意。

“大師”們起名過程大同小異：一兩本《易經》，先看八字，缺哪種元素就在姓名中補上，偏旁之補是象補，筆畫之補是數補，10多分鐘，一個決定“命運”的名字便誕生了。如果說迷信改名已成為一股不良社會風氣，那么視預測改名為一劑良藥、又趨之若鶩的家長們則為這股暗流推波助瀾，最受消極負面影響的是那些天真無邪的孩子們。 (據《新華每日電訊》)

聯合國漢語地位尷尬

身居“官方”文本不足1%

聯合國目前有英語、漢語、法語、西班牙語、俄語和阿拉伯語等六種官方語言，依據聯合國大會議事規則的規定，聯合國散發的文件應以各種官方語言并存。但是由于在聯合國的成員中幾乎只有中國使用漢語，漢語在聯合國內的使用頻率和流通率不大，所以人們最常用的還是英語。

雖然在各項正式會議上，與會者可以聽到中文翻譯的同聲傳譯，但會后的新聞稿，甚至聯合國中文網站里面的頁面，內容仍為英文。據統計，在聯合國原始文件所用的語言當中，英文占80%，法文占15%，西班牙文占4%，而中文、俄文和阿拉伯文加在一起才占1%。

(《國際先驅導報》)

美英專家研究發現電腦游戲并不可怕

電腦游戲市場的“紅紅火火”，通常都會被家長們看做是種災難。他們擔心這些電腦游戲會影響到孩子的學習和社交能力，因此往往要求他們與其劃清界限。然而，英國《泰晤士報》日前的報道卻稱，電腦和網絡游戲并非洪水猛獸，只要選擇得當，掌握好時間，對孩子的學習和能力發展頗有好處。

美國軟件專家普倫斯基認為，電腦游戲不僅可以培養孩子的耐心和恒心，加強橫向思維，而且能提高他們在壓力下的有效決策能力與勇于承擔風險的能力。由于現在的大多數游戲已經網絡化，需要齊心協力、緊密配合才能完成，因此它又可以提高孩子們的協作能力和管理能力。普倫斯基的一個企業家朋友透露，自己的管理經驗就得益于當年遠程指揮網絡游戲伙伴的經驗。

此外，紐約一名腹腔鏡檢查醫師通過調查發現，玩電腦游戲的外科醫生在手術臺上表現更佳；美國一些律師也在出庭前玩一種叫做“反對”的游戲，以強化自己的反駁能力。英國斯特拉斯克萊德大學心理系教授德金則認為，玩電腦游戲可以提高人的反應速度、手眼協調等能力。他還說：“研究顯示，游戲并不會導致孩子孤僻。實際上，許多孩子都喜歡和他們的家人、朋友一起玩。”

但同時，德金教授也指出，并非所有游戲都是有教育性的，某些含有血腥、暴力內容的游戲的確對孩子有不好的影響。因此，密歇根州立大學社會研究所教授布什曼強調，選擇內容，把握時間，趨利避害，不因噎廢食，才是對待電腦游戲的理性態度。

那么，這個時間應該如何把握呢?北京軍區總醫院網絡成癮治療中心主任陶然教授說，先要保證孩子們每天上網、玩游戲的時間不超過4個小時。此外，玩游戲的目的也很重要，如果以學習為主，通常不會有不良影響；但如果他們只是為了解除煩惱、痛苦和壓力，就極易導致成癮，需格外注意。(《生命時報》魏輝/編譯)

·觀點·

師范教育應造就有個性的教師。

——陜西師范大學校長房喻指出，現在師范專業學生缺乏個性，創造性、實踐能力、學科基礎相對薄弱的問題很突出，師范教育界應該予以重視。

答題正確與否成為判斷能力的惟一尺度，消解了創新思維生長的可能。

——專欄作家朱大可撰文批判應試教育當道的社會現實。中國已淪為應試教育頭號大國，對此應及時反思，全民化的應試制度是后集權教育思維的標志。

中小學里培養的基本功尤其重要，而所有基本功里最重要的是語文。語文可以培養一個人的思維、概括、分析、綜合、邏輯等能力。

——全國政協委員、中國工程院院士鐘南山在第二屆中國中學校長論壇上談創新人才培養時說，創新人才應具備的潛質概括說來應有“五干”精神：肯干、能干、善干、恒干、敢干。

“運動能力”也是一種智力

從廣義上來講，“運動能力”也是一種智力、一種天賦。人的智慧有多種，其中包括語言智力、邏輯——數學智力、空間智力和身體運動智力等。身體運動的智力，與其他“聰明才智”一樣，貫穿一個人的一生，其重要性不可低估。我們必須明白，考試的目標除了選拔人才，另外就是導向作用。

“增考體育”很大程度上是為了引導下一代加強體育鍛煉。

教育部和國家體育總局日前聯合發文，對提高學生健康素質提出了一系列新舉措。其中包括：初中畢業升學體育考試要按一定比例計入中考成績總分，在高中畢業學業考試中增加體育考試等。

(《中國教育報》 晶報/文)

日本家長對孩子這樣期望

如今，日本的家庭教育觀念發生著較大的變化。日本家長們對孩子的期望開始越來越具有人情味，大多數家庭都希望把自己的子女培養成這樣的孩子：

一、把孩子培養成體貼他人的孩子 在日常生活中，父母親的生活態度對孩子的影響很大，要讓孩子具有體貼他人之心，做父母的首先就必須具備體貼他人之心，為此，日本的父母親們在教育孩子的同時也在力圖改變著自己。

二、把孩子培養成忍耐力強的孩子 孩子到了2歲時，應教會孩子懂得“等待”，2歲之后，應教會孩子“下次再抱你啊”等忍耐之心。家長需要掌握的重點是：不是教會孩子消極的忍耐，而是教會孩子根據自己的意志積極的忍耐。

三、把孩子培養成具有干勁的孩子 在孩子開始懂得與人交流時，就要讓孩子學會認識自己，建立自信，凡事均有參與的積極性，凡是參與的事都應從頭至尾興致勃勃。在這點上，父親的作用是相當大的。

四、把孩子培養成富有創造力的孩子 一般來說，孩子從零歲起就能夠一個人玩耍了，做家長的不要妨礙孩子一個人單獨地玩耍，要知道此時正是孩子自發自動產生想像力和創造力的最佳時機。

五、把孩子培養成富有智慧的孩子 用父母的愛心去充分挖掘孩子在智慧上的潛力，盡可能地把孩子培育成能超越環境局限的人，成為一個真正意義上尊重生命的人。

（太平洋女性網）