放得適當 收得適時

大家知道，在“三角形的認識”一課中，探究、揭示三角形三條邊之間的關系是其教學的難點。為此，多數教材通常安排讓學生選取三根長度不同的小棒看能否圍成三角形的活動，使他們在操作實踐中充分地感知和體驗，經歷猜想、探索、驗證的過程，進而發現“三角形的兩條邊之和大于第三條邊”這一規律。課堂教學流程雖然大抵如此，但具體操作及如何正確發揮教師在學生自主探究中的角色作用，合理施用“收”與“放”的教學策略并非易事。下面，筆者結合此課的兩次教學實踐，談談自己的粗淺體會。