激趣·操作·討論·質疑

《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此，在數(shù)學教學中，教師應努力創(chuàng)設生動有趣的學習情境，讓學生通過實踐操作、討論交流、質疑辨析等活動，去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而達到讓學生“會學”的目的。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

對于數(shù)學教學來說，興趣是非智力因素的核心。心理學家布魯納說過：“最好的學習動機是兒童對所學內容有內在的興趣。”因此，可根據(jù)兒童的心理特征和小學數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，從學生感興趣的事物入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、表演、設疑、巧設懸念等方式創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生積極探索新知的欲望。