激趣·操作·討論·質(zhì)疑

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過實踐操作、討論交流、質(zhì)疑辨析等活動，去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而達到讓學(xué)生“會學(xué)”的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣是非智力因素的核心。心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機是兒童對所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在的興趣?！币虼?，可根據(jù)兒童的心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生感興趣的事物入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、表演、設(shè)疑、巧設(shè)懸念等方式創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知的欲望。