聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的“四大爭(zhēng)論”
2008-01-01 00:00:00黃春霞
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2008年2期
常言道：“理不辯不明?！痹谛抡n程改革中，由于教師對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)的解讀、教材文本的理解、課堂教學(xué)處理等的細(xì)節(jié)把握上，尚存在許多模糊的認(rèn)識(shí)，故而引發(fā)了諸多爭(zhēng)論。本文僅對(duì)“解決問(wèn)題”中出現(xiàn)的“四大爭(zhēng)論”予以聚焦，對(duì)一些認(rèn)識(shí)偏差予以匡正。
一、“解決問(wèn)題”是將應(yīng)用題的地位“邊緣化”，還是“核心化”?
