現(xiàn)行地理高考大綱修改建議

一、靠攏地理新課標(biāo)，推動(dòng)地理新課改

現(xiàn)行地理科高考大綱(以下簡(jiǎn)稱“考綱”)主要參照《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》和《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱(試用修訂版)》制訂。隨著新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的擴(kuò)大，2007年以后各省級(jí)行政區(qū)的地理高考相繼按照新課標(biāo)命題，其能力和內(nèi)容方面的要求將與現(xiàn)在的考綱有很大的不同。因此現(xiàn)行地理考綱的修改應(yīng)做好與地理新課標(biāo)的銜接，按照“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新”的原則，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，積極靠攏地理新課標(biāo)，滲透新課標(biāo)的理念、原則、方法和內(nèi)容，促進(jìn)中學(xué)地理新課程和教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、增加地理“能力要求”，強(qiáng)化地理能力考查

現(xiàn)行考綱中的十項(xiàng)“能力要求”長(zhǎng)期未變，是目前蘇、粵等省份地理高考命題的依據(jù)。地理能力包括讀圖能力、空間定位能力、比較分析和評(píng)價(jià)能力、綜合分析能力、實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新能力、計(jì)算能力、表述能力、邏輯推理能力、識(shí)記與理解能力、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒗L圖能力，等等。但現(xiàn)行考綱中沒有新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的極其重要的地理能力，因此應(yīng)在現(xiàn)行考綱的“能力要求”中增加諸如“從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、探究、論證地理問題并提出解決問題的設(shè)想和論據(jù)”、“地理觀測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄ⅰ斑\(yùn)用地理新技術(shù)解決實(shí)際問題的能力”、“地理個(gè)性創(chuàng)新能力”、“整理和歸納地理資料的能力”、“運(yùn)用地理基本技能，如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，各類地理數(shù)據(jù)之間、地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，各類地理圖表的填繪”、“能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”。等等，提高對(duì)地理能力的考查標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三、精簡(jiǎn)地理考試內(nèi)容，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)

地理考綱中的“考試內(nèi)容”年年都是“大不變，小調(diào)整”，一年比一年“豐富”、“周到”，有的內(nèi)容在“調(diào)整”后的用詞上概括性更強(qiáng)，學(xué)生不得不全面復(fù)習(xí)、細(xì)致復(fù)習(xí)和“深刻復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)不但不減。反而有加重的趨向。中國(guó)地理、世界地理及高中選修第二冊(cè)的內(nèi)容在地理大綱中只寫了寥寥幾行，但高度概括，具體復(fù)習(xí)時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要閱讀的地圖、記憶的內(nèi)容繁多、雜亂，“綜合性”太強(qiáng)，學(xué)生叫苦不迭。因此應(yīng)精取、簡(jiǎn)化、刪減現(xiàn)行大綱中的考試內(nèi)容。“減負(fù)”應(yīng)從“減綱”開始。

1、刪除前后敘述重復(fù)的考試內(nèi)容

考綱中很多考試內(nèi)容實(shí)際是高中系統(tǒng)地理和初中區(qū)域地理交叉和融合起來(lái)的。有些考試內(nèi)容所用文字不同，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容或主要內(nèi)容大部分或大體上類似，主要體現(xiàn)在高中地理和初中地理有重復(fù)和類似的考試內(nèi)容。由于高中地理知識(shí)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，分析問題較全面、深刻，條理清晰，因此筆者建議保留高中地理內(nèi)容，刪除初中地理內(nèi)容。刪除的考試內(nèi)容見下表：

2、大膽刪減不重要的考試內(nèi)容

(1)去除地理性不太強(qiáng)的內(nèi)容。現(xiàn)行考綱中的考試內(nèi)容明顯是按照傳統(tǒng)人教版的教材編寫的，而高中必修上冊(cè)中有關(guān)土壤的形成、選修第二冊(cè)“文化景觀”整個(gè)單元及旅游景觀欣賞的基本要求等內(nèi)容的地理特點(diǎn)不十分突出，地理基礎(chǔ)性不強(qiáng)，建議將其從考綱中刪除。

(2)去掉死記硬背的內(nèi)容。地球的大小，提高綜合國(guó)力的途徑，宇宙探測(cè)的意義，主要造巖礦物等考試內(nèi)容，基礎(chǔ)性不強(qiáng)，需要學(xué)生死記，或限于學(xué)生能力無(wú)法理解，應(yīng)該刪除。

(3)刪去與人類活動(dòng)關(guān)系不密切的內(nèi)容。海洋表層鹽度、溫度的分布和變化規(guī)律等，它們與人類的生產(chǎn)和生活的直接聯(lián)系不十分密切，應(yīng)從考綱中刪去。

(4)“削枝強(qiáng)干”。地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、洋流、自然帶、地殼運(yùn)動(dòng)、自然資源和能源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等是高考重點(diǎn)考查的主干知識(shí)，因此考綱對(duì)其表述可盡量細(xì)致、具體、全面，而對(duì)于非主干內(nèi)容，如宇宙探測(cè)、大氣的組成和削弱作用、海底地形、現(xiàn)代通信手段和通信網(wǎng)絡(luò)的作用等，盡可能省略。

3、考試內(nèi)容的表述應(yīng)具體、明確

考綱中表述的“太陽(yáng)系概況”、“洋流”、“主要鹽場(chǎng)”、“三大類巖石”、“地形剖面圖”、“城市功能分區(qū)”、“中國(guó)的旅游資源”等，太籠統(tǒng)、抽象、概括、模糊，令學(xué)生摸不清復(fù)習(xí)方向，使復(fù)習(xí)范圍盲目擴(kuò)大，加重?zé)o謂的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。上述語(yǔ)句可對(duì)應(yīng)改為：“太陽(yáng)系組成和八大行星的特征”、“洋流的形成”、“中國(guó)主要鹽場(chǎng)分布及形成條件”、“三大類巖石成因”、“地形剖面圖的畫法和判讀”、“城市地域功能分區(qū)的特點(diǎn)及成因”、“中國(guó)旅游資源的分類和分布”。此類表述更加明確、具體，復(fù)習(xí)范圍縮小，學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)大大減輕。

4、精選地區(qū)和國(guó)家及其地理特征

考綱在“世界地理”的考試內(nèi)容中，要求掌握世界幾乎所有地區(qū)和重要國(guó)家的地理特征。筆者認(rèn)為不妥，理由是：高考重在考查區(qū)域綜合分析能力和區(qū)域探究方法，而不是面面俱到的地區(qū)和國(guó)家及其地理特征；況且很多國(guó)家和地區(qū)，如意大利新興工業(yè)區(qū)、美國(guó)硅谷和商品谷物農(nóng)業(yè)、英國(guó)的城市化、亞洲水稻種植業(yè)、阿根廷潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)等，已經(jīng)作為案例分析出現(xiàn)在傳統(tǒng)人教版高中地理各章節(jié)中。因此應(yīng)當(dāng)刪去考綱中出現(xiàn)的絕大部分地區(qū)和一些國(guó)家。

(1)刪掉不重要的地區(qū)和國(guó)家。考綱中應(yīng)保留最重要的地區(qū)和國(guó)家：①對(duì)世界影響較大的地區(qū)和國(guó)家，如歐洲西部、西亞，美國(guó)、日本、俄羅斯等；②與中國(guó)關(guān)系正日益密切的地區(qū)和國(guó)家。如：東南亞、中亞(上海合作組織成員國(guó))等，印度、澳大利亞等。其他地區(qū)和國(guó)家應(yīng)在大綱中省略。

(2)除去主體大國(guó)所在的地區(qū)。東亞最主要的國(guó)家是中國(guó)、日本，中國(guó)地理已作為學(xué)生必學(xué)的專題，日本已列入重點(diǎn)掌握的國(guó)家；俄羅斯、印度、澳大利亞和美國(guó)分別是所在地區(qū)的主體國(guó)家。它們的主要地理特征基本上與所在地區(qū)相同，因此可以分別把上述各大國(guó)所在的東亞、歐洲和北亞、南亞、大洋洲、北美洲從考綱中刪去。

(3)明確考查區(qū)域最突出的地理特征和問題。各地區(qū)和國(guó)家的地形、氣候、自然帶等自然環(huán)境特點(diǎn)，在世界地理總論和高中自然地理的內(nèi)容和圖示中都作了全球性的專題敘述，所以在分區(qū)考試內(nèi)容中，應(yīng)重點(diǎn)明確區(qū)域人文特征、突出的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題及其成因，其他內(nèi)容不作要求。如非洲和西亞地區(qū)，考綱可只要求分析非洲經(jīng)濟(jì)落后的原因，西亞的位置、石油資源、宗教和民族問題。

(4)削減涉及高中地理案例的某些地區(qū)和國(guó)家。德國(guó)魯爾區(qū)已成為傳統(tǒng)人教版高中地理教材中重要的案例，其主要內(nèi)容就是德國(guó)最重要的地理特征，因此德國(guó)不應(yīng)在考綱中作為主要的國(guó)家出現(xiàn)。

綜上所述，筆者將考綱中有關(guān)世界地理分區(qū)的考試內(nèi)容修改如下，僅供參考。

①歐洲西部、東南亞。各區(qū)的位置、范圍；主要國(guó)家及主要城市；主要區(qū)域特征。

(說(shuō)明：要求全面掌握地理特征的地區(qū)，由現(xiàn)行考綱中的13個(gè)地區(qū)修改為2個(gè)地區(qū)。)

②非洲經(jīng)濟(jì)落后的原因；南極洲自然環(huán)境特點(diǎn)及成因；西亞的位置、石油資源、宗教和民族問題；中亞的國(guó)家、宗教、資源、亞歐大陸橋和古絲綢之路；巴西熱帶作物和熱帶雨林問題。

(說(shuō)明：明確掌握重要地區(qū)和國(guó)家最重要的地理問題，現(xiàn)行考綱中無(wú)此項(xiàng)要求。)

③世界主要國(guó)家的地理特征。美國(guó)、日本、俄羅斯、澳大利亞、印度。

(說(shuō)明：考綱中要求掌握8個(gè)國(guó)家，現(xiàn)修改為5個(gè)。)

筆者認(rèn)為，“精簡(jiǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化能力，鏈接課標(biāo)”，是現(xiàn)行地理高考大綱修改時(shí)應(yīng)遵循的原則。考綱宜順應(yīng)新課改的方向，注重考核學(xué)生的地理素養(yǎng)，側(cè)重融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用，扭轉(zhuǎn)目前文科生死記硬背地理知識(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)身邊的地理、生活的地理、有用的地理。2006年，江蘇依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)全國(guó)地理高考大綱進(jìn)行了大膽取舍，編出了適合本省使用的新考綱，為中學(xué)廣大師生所叫好，但離預(yù)想的改革目標(biāo)還有一段距離。