論普通高校成人教育教學改革與創新

[摘要]成人教育是一項歷史最悠久，涉及教育面最廣，教育對象最復雜，教育層次最多，教育方式最豐富的事業，但其教育教學質量不高則成為人們長期議論的焦點。因此，從事成人教育的教師，應具有創新意識、開拓精神，更要敢于突破原有的教學模式，大膽嘗試新的教學手段，以人為本，努力培養與市場經濟要求相適應的新型人才。

[關鍵詞]成人教育 教學改革 教學創新

成人教育是一項歷史最悠久，涉及教育面最廣，教育對象最復雜，教育層次最多，教育方式最豐富的事業。然而，長期以來，它一直僅僅停留在實踐的層面上，對于究竟如何認識成人教育，如何管理成人教育，如何提高它的質量等缺乏足夠的理論研究，具體到成人教育本身，教育教學質量不高則成為人們長期議論的焦點。造成這一境況的原因在于隨著教學內容與時俱進的更新，只有主動改變原有的教學方式、重塑新的教學方法才能提高教學質量。基于此，本人嘗試的談談成人教育教學方法的改革與創新。

一、成人教育教學方法的創新

與其它事情一樣，改革、創新教學方法需要一定的前提、基礎、手段和保障。那就是樹立創新意識，把握成人教育規律，善于發現問題，選取合理方法，遵循科學原則。

由于傳統的“傳道、授業、解惑”、“我教你學”的教育觀念根深蒂固。因此，改革、創新成人教育教學方法，首先需要教師樹立創新的主觀意識。因為只有具有創新意識，教師才會有創新的積極性和主動性。教師的這種創新意識或是源于教學客觀現實的需要，是源于教師在教學工作中實現自我價值的渴望，是出于對教育事業和學生的愛心和責任。教師作為文化知識的傳承者，樹立起創新的意識和勇氣，具有義不容辭的創新使命感和責任感，才能通過創新來提高教學質量。

作為教育的一個重要領域，成人教育既有與其它各類教育相同的地方，也有自己的獨到之處，所以，要把握成人教育的規律，就要既學習普通教育理論，又學習成人教育理論。20世紀60年代以后，隨著終身教育思想的提出和廣為傳播，人們對成人教育的認識達到了空前的高度，無論國內或國際上，都掀起了一個成人教育理論研究的熱潮。成人教育已擁有了自己的管理機構、研究機構、宣傳機構，并已涌現出一批有成就的研究人員和研究專著。這一切，都為成人教育教師了解成人教育、認識成人教育提供了條件。所以，作為成人教育教師，應充分利用這些條件，通過圖書、報刊、互聯網等多種渠道，隨時掌握有關成人教育教學的最新信息，關注它的發展方向，不斷提高自己的教育理論水平，為改進和創新自己的教學方法打好基礎。

教學方法不是孤立地運用于教學過程中的，它是教育思想、教育觀念在教學過程中的體現。成人教育教學要改變傳統課堂教學的灌輸式，加大學生自主學習的課時，變“以教為主”為“以學為主”，發揮學生在學習過程中的主動作用。樹立以培養學生能力為中心的觀念，探索適應成人學習特點的教學方法。

1.以學生為中心的教學方法。改革成人教育教學領域內的傳統教學觀念，倡導樹立具有創新意識的現代教學觀念，要從思想觀念上進一步強調教學是由教師與學生所組成的雙邊互動活動過程，摒棄傳統教學觀念的單向灌輸思想，以成人學生為整個教學過程的中心、重心和主體。

2.以問題為中心的教學方法。以問題為中心的教學是圍繞現實生活中的一些結構不明確的問題所展開的調查和尋求解決方法而組織的教學。關注學生的經驗。設計問題情景是教學組織的核心。教師是學生解決問題時的工作伙伴和指導者，是適合該學習的開放性探究學習環境的創設者。

3.采用靈活多樣的教學方法。改革成人教育教學方法，必須采用一些適合于成人心理特點和社會、技術、生活發展需要的教學方法。

4.強調應用性教學內容，改變實踐性教學從屬于理論教學的狀態。成人教育要壓縮某些理論性的課程和內容，以掌握知識結構、強化應用為教學重點，專業理論課以夠用為原則，特別要增加實踐性環節，增強學生的動手能力的培養。

5.增加實證教學或案例教學，以提高學生學習專業知識的興趣。可以結合學生所能從事的職業，多方搜集資料，精選精練，豐富教學內容，將理論教學融入實證或案例分析之中，使學生在獲取感性認識的基礎上增強理論性認識。

6.以精講促多學。現在成人教學的課時較少，學生又是業余時間學習，這就要求教師必須做到精講。精講并不僅僅是少講，是教師對知識精華的提煉，是教師對學生充分的了解，是教師對現實問題的深刻挖掘。

二、改革、創新成人教育教學方法要注意的問題

教學方法本身具有很強的實踐性。一方面，只有能應用于實踐并促進實踐的教學方法才有價值、有意義，才是好方法；另一方面，任何一種教學方法都只有經過在實踐中不斷改造，不斷調整才能日臻完善。創新教學方法所以一定要經過實踐檢驗，是因為教學本身是一個復雜的過程。從橫向說，它牽涉到課程與教材、管理與教學、教師與學生等多因素；從縱向說，它的效果的體現是緩慢的、延續的，要經過一段較長的時間才能進行評價。因而，只有能與教學諸因素和諧共振，良性互動并產生好效果的教學法才是好方法，也只有創新出這樣的方法才是成功的創新。

隨著知識經濟和信息產業的發展，在成人教育中采用了多媒體和網絡技術這一新的教學方式，但這種教學手段的信息化并不能等同于我所談的成人教育教學方式的改革與創新。

1.完全忽視“教師主導教學”的問題。“以學生為中心”的教學模式，首先要求學生掌握自學方法，具備較強的學習能力，制定符合個人實際情況的學習計劃，學會有效地利用各種學習資源的方法，提高學習效率。

2.課件依賴的問題。有的教師認為購買現成的課件采用了多媒體教學，能獲得更豐富的教學信息，因此也能代替教師備課、講課。事實上，雖然課件加大了信息量，解決了教學內容多、學時不足的矛盾，但它不具備直接的身體語言、表情等表達方式，無法完全滿足師生交互需求。

3.“滿堂播放”的問題。有的教師將教材電子化，但仍沿用傳統的教學模式，于是在教學活動中，雖然以教師為中心的“滿堂灌輸”減少了，卻出現了以課件為中心的“滿堂播放”。事實上，學生長時間連續注視電腦屏幕后，思維活動會受到抑制，理解與接受能力也會降低，效果將適得其反。

4.忽視教師培訓的問題。盡管目前的教學過程中擁有先進、高檔的硬件設備，具有多媒體和網絡技術進行教學的條件，但采用信息化手段的教學并不代表就進行了教學創新。由于有時學校要服從某些“資格、評比、標準”，不得不投資硬件或軟件，卻還沒有考慮對教師進行相關的培訓，由于教師培訓的缺乏，這些軟、硬件設備將可能發揮不了其應有的作用。

因此，從事成人教育的教師，應具有創新意識、開拓精神，更要敢于突破原有的教學模式，大膽嘗試新的教學手段，以人為本，努力培養與市場經濟要求相適應的新型人才。成人高等教育要面向社會、面向市場，首先必須樹立起以人為本的服務意識，為社會服務、為市場服務、為成人學生服務。

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（作者單位：甘肅蘭州商學院）