中學生心理健康教育目標探析

[摘要]初中生是青少年中的一個特殊群體，無論在生理上還是心理上都處于迅速發(fā)展，可塑性最強的重要階段，從而最易受到社會各方面不良因素的影響，導致了心理健康問題的發(fā)生。因而，了解初中生心理健康狀態(tài)，制定心理健康教育目標和實施健康教育途徑是非常有必要的。

[關鍵詞]心理健康教育 教育目標 中學生

心理健康教育已成為現(xiàn)行學校教育不可缺少的組成部分，心理健康教育首先要解決的問題是關于目標體系的建構問題。中學生心理健康教育的目標以我國教育的總目標為基礎，根據(jù)《中共中央關于教育休制的決定》的精神，我國學校教育所要培養(yǎng)的人應具備“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀律)、“兩愛”(熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業(yè))、“兩精神”(具有為國家富強和人民富裕艱苦奮斗的奉獻精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神)。本文在分析了當前中學生普遍存在的心理問題之后，給出了中學生心理健康的教育目標和它的實施途徑，來加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。

一、當前中學生現(xiàn)存的三大心理問題

第一，中學生由于性機能的成熟，導致性意識的蘇醒，使其產生了對異性有好感，愛幕之心，以及追求異性的要求。但由于此時其心理發(fā)展，尤其是品德發(fā)展尚未成熟，所以常常導致中學生不善于正確認識和對特自己的性成熟，不善于正確認識和處理兩性之間的關系，因此這個時期不加以教育，將會出現(xiàn)早戀和青春期畸形的心理。

第二，學習負擔過重，造成壓力過大，尤其是學習成績較差的同學，難達到家長和老師的要求，往往因學習問題造成父母與子女、師生之間關系的緊張。更多的學生則因受不了過重壓力而表現(xiàn)出抵觸情緒，對學?；蚣w保證學習的良好秩序而建立的各種規(guī)章制度置若罔聞。甚至有些同學自卑心理很重，思想苦悶。

第三，中學生強烈要求獨立，對成人的有些干預行為表示強烈的不滿，不喜歡保姆型的老師管頭管腳，大多數(shù)中學生這種獨立意識是正常的，但有一種傾向值得注意，他們與同伴無話不說，卻常常與父母、老師合不來，造成兩代人的鴻溝，因此我們要多諒解學生，加強對話，教師要多與學生進行心理溝通。

二、中學生心理健康教育目標

在了解了中小學生的心理問題之后，我們應該認識到，開展中學生心理健康教育的必要性，現(xiàn)行的中學德育大綱己把個性化心理品質和能力列入了進去，明確規(guī)定，中小學心理健康教育是中小學德育工作的重要任務內容之一。從前面綜述可知，心理健康教育不僅是我國社會主義教育性質和目的所決定，而且是中學生心理變化發(fā)展的特殊性所提出的客觀要求，中學生特殊的年齡階段所決定的特殊心理狀態(tài)以及他們所處的學習生活環(huán)境所決定的。同時，改革開放的信息化的社會環(huán)境決定了他們的心理變化發(fā)展正處在一個不穩(wěn)定的階段。在此階段，能否保證和增進學生的心理健康，將直接影響到他們的身心是否能全面健康地發(fā)展成長，會對他們終生產生深遠地影響。因此，注重和加強中學生心理健康教育，不僅非常重要，而且迫切。

在這種情況下，派生的中學生心理健康教育的目標可以表述為:通過有目的、形式多樣的心理教育活動，提高學生的心理機能、發(fā)揮心理潛能、促進人的整體發(fā)展。具體地說，心理健康教育旨在增進學生認知、情感、人格等各種心理機能的發(fā)展與完善，使其在學習、生活、人際交往、社會適應等方面發(fā)揮自己的潛能，保持積極進取、健康向上的心態(tài)，通過心理品質的發(fā)展提升人的整體素質。

中學生心理健康教育目標主要體現(xiàn)為六個方面:即挖掘心理潛能、發(fā)展心理能力、塑造完滿人格、良好的適應性、提高自我修養(yǎng)、保持心理健康。

三、實現(xiàn)心理健康目標的手段

目前，大部分省市成立了中小學心理健康教育領導小組，以及專家指導小組，負責中小學心理健康教科研的規(guī)劃、指導、協(xié)調、檢查及培訓工作。各省市的教育行政部門也對中小學如何開展心理健康教育作出了明確的規(guī)定和指導，為中小學心理健康教育的順利開展提供有力的支持和必要的條件。各級各類學校也充分認識到了心理健康教育的重要性，并把它作為素質教育新的生長點，開展了各種形式的心理健康教育對于相關的師資培訓工作，許多省、市、自治區(qū)非常重視，如舉辦培訓班，組織專家編撰教師培訓用書，參加心理健康專業(yè)研究生課程班，制定中小學專兼職教師資格認定辦法等。這些重要措施，都有力地促進了中小學心理健康教育的健康發(fā)展。當前，實現(xiàn)中小學心理健康目標的手段主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.加強師資隊伍建設。第一，建立一支專兼職心理健康教育的教師隊伍；第二，加強心理健康教育教師的專業(yè)培訓；第三，重視教師自身的心理健康；第四，使學校每一位教師樹立關心學生心理健康的意識。

2.充實教育內容和模式。中小學心理健康教育的重點要以全體學生為對象，生活輔導、學習輔導、職業(yè)輔導并重。內容和模式根據(jù)學生的不同年齡特征而有所側重，突出實踐性和實效性，強調學生、教師、家長三位一體。

3.豐富教育途徑和方法。今后的中小學心理健康教育，會采用多種途徑和多樣化的方法，在學科教學中滲透心理健康教育，開設心理健康教育講座，組織心理健康教育活動，開展心理輔導與心理咨詢工作，加強校園環(huán)境和校園文化建設，加強學校、社會、家庭的聯(lián)系，形成三者結合的教育網(wǎng)絡，全面提高學生的心理素質。

4.實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化。一方面，要結合目前高速發(fā)展的信息技術，如計算機、網(wǎng)絡技術，使教育的“硬件”現(xiàn)代化；另一方面，強調適應時代發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的高素質人才，而這樣的高素質創(chuàng)造性人才是以心理健康和心理正常為基本條件。只有心理健康的人，才能使內在潛力得到最大限度的發(fā)揮。換言之，從教育創(chuàng)新的理念出發(fā)，來正確認識和看待中小學心理健康教育，將是實現(xiàn)中小學心理健康教育“軟件”現(xiàn)代化的重要途徑，也可能是今后的發(fā)展方向。

總之，進行中學生心理健康教育時，既要深人了解中學生心理健康教育的內在特征，又要全面把握教育整體特點。要著眼于學生的全面發(fā)展，遵循各種科學規(guī)律，辯證、客觀地對待各種問題，只有這樣，心理健康教育目標取向才能達其目的，發(fā)揮顯著的功效。

參考文獻：

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［2］張厚粲.心理學[M].天津:南開大學出版社，2002.

［3］美林，郭曉麗.生涯教育，北京:中國經濟出版社，2006.

（作者單位：浙江樂清市虹橋一中）