如何提高職業學院教師實施素質教育的能力

[摘要]實施素質教育的關鍵在于提高教師的整體素質，要建立一支思想好、業務精、素質強、能力過硬、多才多藝的教師隊伍，必須從加強師德建設、認真落實教師的繼續教育工作、加強教師基本功的訓練、和改革考評制度等幾個方面入手，才能全面提高教師的綜合素質。

[關鍵詞]教師素質 素質教育 師德建設

建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的根本保證。實施素質教育的關鍵也在于提高教師的整體素質，因此，高等職業學校實施素質教育是從提高教師自身素質做起，建立一支思想好、業務精、素質強、能力過硬、多才多藝的教師隊伍。為了讓高等職業學校的教師具備堅定正確的政治素質、豁達大度的思想素質、博聞強識的理論素質、純潔高尚的道德素質、綜合服務能力素質、規范的語言素質、勇于探索的創新素質、開拓進取的管理素質，必須從以下幾個方面入手。

一、加強師德建設，提高理論和道德素質，跟上教育形勢的發展

要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。

因此，我們要求并引導教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，增強師德信念和師德修養。教師一旦是發自內心的，對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地激發自己的力量和才華，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。古人云：“師者，傳道授業解惑也”，而今有“人類靈魂工程師”的美稱。這就是說教師不僅僅是知識的傳授者，更應是學生全面發展的促進者。職業院校實施素質教育必須建設一支政治理論、教育理論過硬的教師隊伍。教師應具備的理論素質，既指馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，又指教育科學理論。教師是學生全面發展的表帥，教師的政治理論和教育理論素質以及道德素質的高低，直接決定著教育對象素質的高低。因此，學校必須堅持不斷進行學習政治理論和教育理論，要求教師做到必須處處以身作則，言傳身教，用自己的好思想、好作風、好品質、高尚的情操、豐富的內含為學生樹立好榜樣。

教育工作是一門兼教育學、心理學、倫理學、社會學、美學、哲學、政治學等于一身的綜合性很強的工作，這就要求教師是一個博聞強記、知識豐富的人，一個思維活躍而周密的人，一個富有感染力而又善于引導的人。因此，教師應進行不斷的充電，學習新知識，了解教育前沿信息，進修提高整體素質和修養，力求達到：富有理想，給人以堅定感；善于創新，給人以敏銳感；循循善誘，給人以信任感；關心學生，給人以親切感；豁達大度，給人以寬厚感；一身正氣，給人以欽佩感；處事冷靜，給人以穩重感；率先垂范，給人以楷模感；朝氣蓬勃，給人以向上感；管理有方，給人以啟迪感。常言說得好“學高為師、德高為范”，德才兼備的教師才能成為學生學習敬仰的楷模。在深化教育改革，全面推進素質教育中，要求教師用全新的教育理念武裝頭腦，樹立整體教育觀，對學生實施全方位的教育；樹立主動教育觀，真正落實以學生為本的主體地位；樹立發展教育觀，注重發展學生的創新精神和實踐能力，還要求教師樹立正確的質量觀、價值觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。

二、認真落實繼續教育工作，提高教師業務素質

普通教育所培養人才以提高學術水平為主，而職業技術教育所培養的人才必須綜合要求文化與專業理論知識、職業技能和職業能力三個方面的水平。高等職業院校在實施素質教育過程中，在向學生傳授知識、訓練技能的同時，教師也要不斷進行更新知識，加強業務技能和專業知識的進修學習，提升自己的專業知識、職業技能、職業能力和教學技巧。因為科學在發展，人類在進步，知識在更新，教育在改革，教學手段在變化，絕不能只停留在原來的水平上，而要在工作中努力鉆研業務，不斷學習新知識、新技術，提高教育科研水平，精益求精，不斷創新，這是教師提高自身學識的最基本的要求。

所以，高等職業院校領導和教師都要樹立終身教育意識，抓好本校教師的繼續教育工作。如抓好教師到名牌大學進修學習，教師業余師時間的職業技能培訓，利用寒暑假進行教師教學技能訓練，強化教師組織教學技能，舉辦教育、教學講座，觀看優秀教師的教學錄像，規定教師借閱規定數量的教育教學雜志和書籍，作好讀書筆記，督促學習外地教師的經驗，提高業務水平。作為高等職業院校的教師一定要走內強素質之路，鼓勵教師積極進行業余進修專業知識，關心他們的生活和工作，同時注意解決好工作與學習、生活與工作的矛盾。

三、加強教師基本功的訓練，有效提高教師的能力素質

為使素質教育有效實施、常抓不懈，要求教師具備多種能力，如敏銳的觀察能力、課程設計能力、組織能力、交往能力、協作溝通能力、語言文字表達能力、分析和解決問題的能力、主動接受新知識新思想的能力、具備創造性的鉆研教材、組織教育教學活動能力、獲取教育信息能力、熟練掌握現代化教學手段的能力、了解研究學生駕馭課堂的能力等。因此，學院每年都要定期和不定期的舉行青年教師的說課比賽和全體教師的優質課評比、觀摩教學等活動，抓好青年教師的教學基本功的訓練；定期舉辦新教學方法培訓班，請專家教授進行指導，提高青年教師的教學素質和能力；每學期都要召開教學研討會，交流教學新思想、新學觀點、新手段、新方法、新體會。以上做法，會有效地提高廣大教師的政治思想、師德修養、知識水平和教育教學能力，也會使教師隊伍整體能力素質明顯提高。

四、改革考評制度，提升教師的創新素質和科研素質

職業院校應把創新素質納入教師素質和學生素質的考核范圍中。在對學生的考試在內容方面要加強對學生綜合運用所學知識解決實際問題能力、創新素質的考核。把體現創新素質的學科論文、學年論文、畢業論文的質量作為重要的學業成績考核指標。考試方法可以靈活多樣，如試行筆試、口試、操作相結合，閉卷開卷相結合等，達到學生喜聞樂見，踴躍參與的目的。

在對教師的考核中除了一般的德、能，勤、績之外，應增加特色評價項目，把教師有無教學課件、教學創新成果、科研創新成果、教學改革課題研究項目作為重要的評價項目。同時，進行學生評教，對教師進行全方位的考核與評價，并選出學生最喜愛的教師，激勵教師在制作課件、創新、科研、教學改革、課題研究等方面進行探索，提升創新素質和科研素質。

總之，素質教育最終要通過教師落實到學生身上，教師的素質決定了素質教育的水平。只有造就適應新世紀發展變化的高素質的職業教育教師隊伍，才能培養出千百萬品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、學會創造性思維、學會博采眾長、學會合作的職業技術人才。

參考文獻：

［1］婁玉琴.高等職業教育培養目標與人才規格.職業技術教育，1998，（1）：62.

［2］畢鳴.對新時期高職院校師德建設的思考.職業教育研究，2005，（9）：35.

（作者單位：河南工業貿易職業學院）