高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思考

[摘要]當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念；改革理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治理論課教學(xué)“實(shí)”、“新”起來(lái)；改革教學(xué)形式和方法手段，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；改革考核評(píng)價(jià)體系和方式，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]高職院校 思想政治理論課教學(xué) 教學(xué)改革

高校思想政治理論課是系統(tǒng)傳播馬列主義基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生理想信念和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要必修課程，是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人方面具有重要的地位和作用。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝當(dāng)代大學(xué)生頭腦，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

一、高職思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和存在的主要問(wèn)題

高職院校思想政治理論課教學(xué)在新的形勢(shì)下面臨著新的挑戰(zhàn):面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“重才輕德”的價(jià)值評(píng)價(jià)導(dǎo)向使高職院校思想政治工作得不到社會(huì)的認(rèn)可；“進(jìn)退維谷”的自身發(fā)展現(xiàn)狀，使高職院校思想政治工作得不到學(xué)校的重視，各高職院校普遍強(qiáng)調(diào)“就業(yè)、“學(xué)生技能的培養(yǎng)”，對(duì)思想政治教育工作相對(duì)忽視；虛擬社會(huì)的存在，以及手機(jī)短信等“灰色地帶”的出現(xiàn)，給高職院校思想政治教育工作提出了許多新的課題；“困惑、矛盾”的高職大學(xué)生的思想、心理狀況使高職院校思想政治教育工作面臨重重困境。

高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)；學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到足夠的重視；教學(xué)方法未能適應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力；缺少社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉。

二、高職院校思想政治理論課改革的途徑選擇

基于此，筆者認(rèn)為要使思想政治理論課教學(xué)更具實(shí)效性，需要不斷加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，緊隨時(shí)代脈搏，樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀，必須進(jìn)行如下改革。

1.改革教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

堅(jiān)持“以人為本”是思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思想政治理論課的教學(xué)對(duì)象是高職大學(xué)生，其教學(xué)改革必須關(guān)注當(dāng)代高職大學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律及其變化趨勢(shì)，要從學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題和迫切需要解決的思想政治問(wèn)題入手，開(kāi)展思想政治理論教育。思想政治理論課教學(xué)一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，力求做到“三貼近”。

思想政治理論課在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還于學(xué)生，為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己才智的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“以人為本”，就是要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供寬容、支持、和諧的人文環(huán)境，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛質(zhì)，讓學(xué)生充分感受到生命的價(jià)值和生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生具有完整人格；“以人為本”，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足他們的合理需要，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。“以人為本”就是要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，正視學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，摸清學(xué)生思想困惑的癥結(jié)，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。

2.改革理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治理論課教學(xué)“實(shí)”、“新”起來(lái)

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，如果脫離現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐就會(huì)喪失理論的生命力和說(shuō)服力。思想政治理論課只有真正聯(lián)系我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代資本主義變化的實(shí)際，著眼于實(shí)際問(wèn)題的理性思考，不回避社會(huì)矛盾和社會(huì)問(wèn)題，才能做到有的放矢，使學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴。

高職院校思想政治理論課要科學(xué)設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，一方面進(jìn)行科學(xué)理論的教育，另一方面，針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何化解壓力、解決矛盾，如何參與競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)人生，如何與人交往、適應(yīng)社會(huì)，這樣將思想政治理論課教學(xué)和大學(xué)生的思想、事業(yè)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓教育“實(shí)”、“新”起來(lái)，更能增加教學(xué)的針對(duì)性、說(shuō)服力和感染力，真正做到入腦入心。

思想政治理論課要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷增添新的內(nèi)容。如：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。因此，高職院校思想政治理論課教學(xué)，務(wù)必以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)和核心，全程滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育：滲透馬克思主義指導(dǎo)思想教育，滲透中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，滲透民族精神和時(shí)代精神教育，滲透社會(huì)主義榮辱觀教育。針對(duì)黨的十七大報(bào)告，就要及時(shí)將十七大精神融入思想政治理論課教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生課堂主題征文、課堂討論等多種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，努力用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝他們的頭腦。

3.改革教學(xué)形式和方法手段，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念

“不是青年學(xué)生不需要思想政治教育，而是我們的思想政治教育在內(nèi)容上脫離了青年學(xué)生的實(shí)際，在形式上過(guò)于傳統(tǒng)和單調(diào)”。高職院校思想政治理論課教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)讀（原著）、聽(tīng)（專題報(bào)告）、講（系統(tǒng)講授）、談（討論交流）、走（社會(huì)實(shí)踐）、寫（讀書心得、調(diào)查報(bào)告、小論文）等相結(jié)合的開(kāi)放教學(xué)模式。

思想政治理論課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用主客體互動(dòng)教學(xué)法、主題講演與答辯法、案列評(píng)析教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、實(shí)踐鍛煉教學(xué)法等多種形式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的理論知識(shí)具體化、形象化、更直觀，有效提高教學(xué)效果。

思想政治理論課教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、課堂實(shí)踐教學(xué)的立體化實(shí)踐教學(xué)模式。制定翔實(shí)周密的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，利用寒暑假或安排一定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、慰問(wèn)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，放手讓學(xué)生大膽探索，在實(shí)踐中摸索出解決問(wèn)題的方法和途徑；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才素質(zhì)的要求，同時(shí)檢驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

4.改革考核評(píng)價(jià)體系和方式，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

思想政治理論課教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生死記硬背一些理論知識(shí)，而是將這些理論知識(shí)成為他們做人做事的指南。現(xiàn)行的考核模式常常是在對(duì)學(xué)生理論課結(jié)束后命題閉卷或開(kāi)卷考試，考核的內(nèi)容主要是教材上的基本內(nèi)容，考核的主要是學(xué)生的記憶能力和查找能力，考核后一般卷面成績(jī)都較好，這樣很難真正綜合評(píng)定學(xué)生的思想政治素質(zhì)情況。要改革思想政治理論課的考核制度，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”：平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，閉卷考試與開(kāi)卷考試相結(jié)合，課堂表現(xiàn)與課外表現(xiàn)相結(jié)合，政治理論基礎(chǔ)知識(shí)考核與發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力考核相結(jié)合。在考試內(nèi)容上增加理解、分析、運(yùn)用的題目，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中的某些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)、建議和看法，也可以讓學(xué)生分析某一社會(huì)現(xiàn)象的利與弊等等。此外，還要把出勤、課堂表現(xiàn)、小論文、讀書筆記、課外實(shí)踐等都納入思想政治理論課考核評(píng)價(jià)體系，并明確在總成績(jī)中的比重，改變過(guò)去那種千篇一律的單純閉卷考試形式，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：四川樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）