成人英語教學的困境和對策

[摘要]成人繼續教育中英語課程是眾多公共課程中的必修課之一。但在該課程的教學中，因種種原因存在著諸多問題。本文在分析成人英語學習者情況的基礎上，闡述了教學中的常見問題，并提出解決問題的方法和對策。

[關鍵詞]成人英語教學 困境分析 解決方法 解決對策

中國的改革開放在經歷了二十多年的高速發展之后進入了穩步推進時期，客觀上要求各門類人才素質的全面提升。英語應用能力成為與國際接軌的人才必備的素質之一。在此背景下，成人英語教學的重要性就彰顯出來了。

成人教育是傳統的一次性教育向終生教育過渡的一種新型的繼續教育制度，是促進可持續發展的一個必不可少的要素，對不斷提高全民素質，促進經濟和社會發展具有重要作用。它承擔的主要任務是職后教育且貫穿人的一生，對促進勞動者素質的提高起著積極的作用。成人英語教學是成人繼續教育的一個重要組成部分，是各層次非全日制學歷教育中的必修課程。其重要性是顯而易見的。

一、對成人英語學習者的認識

成人英語學習者不像在校學生那樣單純，其個體情況千差萬別。由于人生經歷、文化水平、個人素養等多方面的不同，導致成人英語學習者在學習動機、情感態度、學習習慣、學習方式等方面表現出多元化的特點。因此，教師在組織成人英語教學時，應充分注意到該群體的這一特點，對學習主體做深入了解，透徹分析，根據分析結果對教學對象進行分類，在教學中因材施教，有的放矢，這樣才能取得事半功倍的效果。

1.成人英語學習者分類

（1）從學習者的來源來看，他們大都來自社會各部門不同的工作單位，往往是工作崗位的骨干，有豐富的工作實踐經驗和積極向上的進取心并將在今后的工作中有所發展和提高。

（2）從學習者的學習動機和態度來看又可分為兩類：一類是素質型。這一類學習者出于對英語的愛好或從自身素質提高的角度出發，參加英語學習。他們在學習中沒有硬性的壓力，因此往往表現出相對平和的心態，易于與教師配合。對此類學生的教育，教師應有長遠的計劃，通常通過一些基礎性、階梯式的課程（如《新概念英語》）對其進行循序漸進的培訓，全面提高其運用語言的能力。另一類是功利型:這一類學生出于對現狀的不滿，希望通過英語學習來改變命運。這一類學習者的情況比較復雜，同時具有上述學習者的特點。一方面，他們希望通過學習切實提高自身的英語水平；另一方面，為了取得文憑，他們又不得不應付一次次的考試，在學習動機上表現出雙重性。這一類學生學習中的最大困難就是如何在提高素質和完成應試兩點上取得平衡，這也正是英語教師工作的重點之一。

2.從學習者性格上來看，大致可分成“外向型”和“內向型”兩類。“外向型”學生易與教師交流，在課堂上該類學生能夠積極主動地與教師配合，大膽地參加各項課堂活動，易于調動其學習的積極性。與此相反，“內向型”學生表現相對被動，進入角色慢。把握好這兩類學生的性格特點，揚長避短，積極地在教學中加以利用，往往能起到意想不到的效果。

3.成人英語學習者心理特征

其生理心理已經成熟，人生觀、世界觀、價值觀均已形成，具有獨立性和自我指導性。大多數成人學習者都已是社會的從業人員，他們經濟獨立，有著不少的社會經驗，人生閱歷豐富，為人處事應付自如，個性比較穩定，語言邏輯思維能力較強；希望通過學習提高自己的適應能力和創造能力，從而不斷改變自己在社會競爭中的地位和處境，得到新的發展機會，實現自我價值。學習中自制力較強，能善于排除干擾，學習聚精會神；勇于克服困難，有一種堅持不懈，不達目的不罷休的自覺性。在學習時間的策定自己安排上，能很好地處理好工作、學習、家庭之間的矛盾。

4.成人英語學習者的學習特質

（1）有明確的學習目的和較高的學習積極性。成人英語學習者大都是目的定向型學習者，他們對自己的學習往往有明確的期望值，因而他們的英語學習也有自己某一明確的目標。為這一目標的實現，他們會自覺地、積極地去認真學習。

（2）較強的理解能力和較差的機械記憶力。通常成人學習者理解力較強，他們的工作經歷、人生閱歷較為豐富，對社會的認識、對問題的看法較為深刻、全面。因此，成人學習者能對知識進行比較、分析、綜合，能理解事物的本質和規律，能更容易、更好地理解英語所傳遞的語篇信息。但是他們的機械記憶力逐步減退，遺忘率較高。

（3）在外語學習時心理壓力大，有情感障礙，容易形成恐懼、焦慮、羞愧、急躁、畏難甚至自卑等消極的情緒。

（4）他們的自尊心很強，怕出錯、失面子而不會輕易開口。哪怕說句簡單的“I’m glad to meet you”都難之又難。許多學員在學習英語之前考慮的是學成之后，更有助于自己的工作選擇和發展，而對英語學習的艱巨性認識不足。

二、成人英語學習者普遍面臨的困境

1.客觀方面

工作、家庭和學習的矛盾，表現在時間沖突和體能過渡消耗。大多數的學生既有工作，又有家庭負擔。工作壓力大，占據時間多，家庭瑣事雜，心理負擔重。二者造成了學習過程中的一大困境。

2.主觀方面

就成人認知心理方面而言，成人感知能力下降，記憶力減退，機械記憶力也較弱，遺忘速度增快，遺忘率較高，母語負遷移干擾大。加上英語水平一般比較低，在語言學習時心理壓力明顯，情感障礙較嚴重。在學習過程中表現為：剛開始學習英語時，熱情和興趣較高，其積極性較強，但一段時間過后，發現單詞記不住，詞匯量小，聽不懂，難開口，說不出，再加上以上因素和種種困難，許多學員往往會對英語的學習失去興趣和信心。最后，僅僅停留在應付考試，拿取學分的被動局面上，甚至慢慢地就會放棄學習，導致前功盡棄。

3.在學習過程中的不利因素

學習時間少，難于完成要求的基本操練；缺乏學習伙伴和語言環境，加之過去沒有受過專門的語音語調的訓練，發音不太準；英語語言輸入少，既聽不懂也說不出；甚至深感該學習過程為一痛苦的過程。

三、對策

1.基本原則

（1）確立學生主體性原則。學員不僅是教授的對象，而且是教學的主體，這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。學員的主體地位，是教學的出發點、依據和歸宿。在教學中充分應用成人學習的優勢。規避劣勢，增強靈活性、突出自覺性。盡量減輕學員的心理壓力，多作理性分析，少做機械模仿。要求學生自主地、主動地參與教學，充分發揮其主觀能動性和積極性。

（2）發揮教師主導作用的原則。在發揮學生主體作用的基礎上，還應充分發揮教師的主導作用。教師應積極地引導和提高學員的主體性，激發學員內在的學習欲望和要求，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，從被動接受到主動探求的轉變，從而改變少、慢、差、費和厭學、棄學的現象。

（3）明確教學目的，貫徹實施大綱的原則。在教學中，教師要明了教學目的，并時時注意大綱的貫徹落實。在此基礎上，英語教師授課要注重講好英語語言的重點與難點，做好對學員的導修導學工作。

（4）盡量結合學員的工作需要和采用多媒體技術的原則。在教學過程中，教師應盡量使教學的內容和學員的實際工作相聯系。盡量多采用多媒體技術，豐富教學情境，用和其工作有聯系的英語語言情景，激活成人學員的英語交際欲望。

2.基本對策

（1）教師要改變教學觀念。教師不再是全知全能的語言權威，而是和學生平等基礎上的學習過程中的參與者。這種思想觀念的轉變，勢必產生師生角色的變化。在教學過程中，可讓學生自我評估學習效果，自我控制自己的學習時間和進度，了解和認識自己的學習情況，并對學習情況進行反思，找出問題，從而有意識地調整和控制自己的學習行為。

（2）要選用適合成人教學的教材。教材容量和難度不宜太大，否則易使學員產生過度心理壓力和負擔。現行高教版的成人規劃教材《英語》是一本以培養學生涉外交際能力為主旨的教材。在應用該教材時，要充分認識教材的編寫特點注意幫助學生克服心理障礙消除焦慮和羞怯感，使其勇于開口，大膽練習，才能達到教學目的。

（3）做好課堂內容的設計。課前教師要制定好教學計劃，包括實現教學目的教學步驟，即將進行的教學活動以及時間的安排。教學的內容要少而精，要有題綱攜領的作用，盡量聯系實際，使成人學習者能將所學知識與自己較豐富的經歷和工作實踐聯系起來，使之有利于學習者對理論的理解和記憶，有利于滿足成人學習者實用性的學習心理需要，有利于提高他們的學習興趣和自信心。

（4）培養學生自主學習的意識。有一部分成人學生不能保證課堂學習的時間，那就要培養他們學習的主動性，擺脫被動性，不要完全依賴教師，依賴課堂。在作業布置上要做到少而精，針對成人特點，除了一些必要的句型操練外，應突出那些開放性的、有自主創新的內容讓學生練習。使之在學習中反思自己的學習過程，主動地進行自我監控，把注意力從學習結果轉移到認知過程，最終達到自己教自己，自我培養，自我提高的目的。

（5）課程安排要集中緊湊一些，留出一定時間的空隙讓師生之間進行討論商榷，使師生之間建立起一種友好和諧的關系，以利教學。

（6）教學管理部門要充分發揮職能作用，對于脫產學習階段要嚴格考勤，保證課堂學習時間，以創建一種良好的學習氛圍。

（7）改革考核手段。根據成人學生理解力強，記憶力差，遺忘快的學習特點，成績考核可由多方面構成：如平時成績（考勤和作業），期末考試成績等。這樣可以促進他們平時的學習，加強對學習內容的思考和理解，同時給他們創造了大量閱讀課外材料的機會，降低了學習者對閉卷考試成績的過度關注程度，也就減少了托人說情提高考分的現象。

總之，隨著信息時代的到來，在加速全球經濟一體化的同時，也強化了英語作為世界通用的交流媒介的國際地位，這無疑給我國成人高等英語教學提出了新的挑戰。因此，研究和探討我國成人高等教育英語教學目前存在的問題，研究其改革與發展，探索有利于培養高素質人才的英語教學方式，對新世紀我國成人高等教育的健康發展，具有十分重要的意義。

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（作者單位：云南昆明鐵路機械學校）