談考場作文語言如何“出采”

[摘要]優美的語言是考場作文得高分的一大要素。潤飾語言的方法有：活用詞語、借用古典、巧用辭格、整散結合、妙用“蒙太奇”等。

[關鍵詞]考場作文 語言 潤飾

我們看一篇文章，首先看到的是文章的語言，新妙而有滋味的語言是考場作文得高分的一大要素。其實，要使文章語言“新妙而有滋味”的方法很多，下面列舉幾種潤飾語言的方法，以供借鑒和參考。

一、活用詞語

活用詞語就是通過詞語的仿用、調用、別用、疊用、縮用、拆用、巧用等，以求達到“用美詞聯就妙句”的效果。常見的有下面幾種：

1.褒貶互用

褒義詞貶用，貶義詞褒用，賦予詞語以特定的含義，有著其他語言表達方式不可替代的作用。例如：

（1）火紅的朝陽，揮舞著千萬條金鞭，把輕紗般的晨霧趕得無影無蹤。此刻的校園里，書聲瑯瑯，同學們正在貪婪地吮吸著知識的瓊漿。

（2）在學校秋季運動會上，我班的跳高運動員最貪得無厭，總是得寸進尺。

（3）一天下午，幾位“抄襲王”被班主任請到辦公室去了。

（4）我那些平時不努力，考時抱佛腳的同窗，都有一個聰明的腦瓜。考試時或采取“引進外資”的方式——一切考題的答案全抄別人的；或采取“合資經營”的方式——互相幫助，彼此抄襲。

例（1）“貪婪”一詞，形象地刻畫了同學們如饑似渴、勤奮學習的情景，例（2）“貪得無厭”、“得寸進尺”描繪了跳高運動員頑強拼搏、積極進取的精神風貌。例（3）“請”并不表示恭恭敬敬地邀請對方的意思。例（4）“聰明”“互相幫助”并不是在頌揚與人為善、助人為樂的美德，它們都屬于褒詞貶用，能使語言表達詼諧有趣、超凡脫俗、機巧動人。

2.大小相借

將通常描寫大的方面的詞用于小的方面，將用于小的方面的詞用于大的方面，凸現語言的新奇效果。例如：

（1）“且慢！”我連忙攔住媽媽，“看這些書放著挺好的，再說咱們約定過，這里是我的私人領地，純屬內政，請勿插手！”總算把“入侵者”趕出了領地。

（2）唉，雖說咱們是兄弟，在家不敢忤逆老爸老媽。可在寢室里誰買誰的帳？“人民內部矛盾”此起彼伏，雖然最后總能通過批評與自我批評、“攘外必先安內”來解決，但難免芥蒂仍存。

例（1）“領地”、“內政”、“入侵者”用于家庭中，很有調侃的味兒。例（2）“人民內部矛盾”“攘外必先安內”以幽默的語言揭示了人性的弱點，以上二例均屬大詞小用。

3.活用詞性

有的詞如果有意改變它的詞性，看來好像不符合語法規范，但在特定的語境中能收到簡潔生動、新穎別致、形象含蓄、幽默風趣的藝術效果，從而達到美化語言的目的。例如：

（1）送你一個吉祥，送你一個如意，送你一個幸福，送你一家甜蜜。

（2）回家向爸爸伸手，爸爸說：“我們家早起刷牙，買不起牙粉，更買不起牙膏，哪有余錢去日月潭呢？”于是，全班在日月潭日月潭，我在家里日月潭。

（2）他們就說我愛管閑事，喜出風頭，比班主任還班主任，真后悔選我當班長。

例（1）中的“吉祥”“如意”“幸福”“甜蜜”是形容詞活用為名詞，使句意具有可感性，生動活潑。例（2）中加點的“班主任”一詞，本是名詞，這兒活用為形容詞，表示嚴厲、厲害的意思。如果說“比班主任還嚴厲”就比較平淡，不會讓人進一步想象“比班主任還‘班主任’”是啥個樣子。

4.巧用疊詞

運用疊詞能使語言含有一種節奏美、意境美，讀起來瑯瑯上口，有一種悅耳棟聽到美感，我們的祖先就非常善于使用疊詞，如《詩經#8226;采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“依依”“霏霏”表現了楊柳柔曼、隨風輕拂之態及顯示了大雪紛舞的樣子。這兩個疊詞就起了渲染氣氛的作用。宋朝女詞人李清照在《聲聲慢》中第一句便是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這開頭一句一連用了七組疊詞猶如重筆濃墨，一瀉而出，為全詞奠定了異常傷感的基調。

二、借用古典

根據自己文章的需要，恰當地引用古人有生命力的語言。例如《人民日報》上有一篇文章用了這樣的標題：

夕陽無限好，黃花晚節香

——記離休干部周超

題中的“夕陽無限好”是唐代大詩人李商隱的詩句。而“黃花晚節香”又出自宋代韓琦的“莫嫌香客淡，且看黃花晚節香。作者巧妙地引用了李商隱和韓琦的詩句，合二為一取作標題，別具一格，讓人頓感詩意和文采，細細咀嚼，回味無窮。

另外，還可以模擬句式，借其神韻。古人某些句式，有神韻、有氣勢，成為一種十分精美的語言表現形式。恰當地偶作模擬，也能造出頗有文采的新句子，

三、巧用辭格

修辭是人們聯想、想象的結果，是一朵美麗的個體思維之花。同樣是面對一湖綠水，冰心把它比作“一缸濃濃的綠酒”，塞萬提斯把它想象成“水晶”，朱自清由它想到“溫潤的碧玉”，想到了“透明的雞蛋清”。巧用辭格，可以使語言化平凡為奇崛，化陳舊為新穎，為文章敷設亮色。

朱自清是用修辭高手，你看他的《荷塘月色》：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了。

在這段文字中，運用了比喻、擬人、通感等修辭手法，從視覺、嗅覺、聽覺等角度寫出荷葉的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的動態美、潔凈美、內在美。讀這樣的句子，就會感到一種輕柔舒緩的韻律美，灑脫精致的結合美。

四、整散結合

結構相同或相似，字數相等或大致相同，排列整齊的一組句子叫整句；結構不同、長短不齊的句子叫散句。整散結合，使語言既活潑又嚴謹，既參差又工整，讀來跌宕多姿，富有韻味。例如：

斗轉星移，光陰荏苒，日子像流水一樣逝去，三年的初中生活就要劃上一個句號了。每想至此，心里便久久不能平靜。回首往事，有過節日晚會上的瀟灑，有過慷慨助人的激動，有過考試作弊的緊張，有過考高分領獎狀的自豪，有過畢業前夕留言簿上深深的依戀、美好的祝愿和影集里那揮不掉的形象……

這段文字濃縮和集中了初中生活極富表現力的場景和細節，句式優美，整散結合，節奏和諧，文采斐然。

五、妙用“蒙太奇”

句式的創新也可以借鑒影視劇的某些表現形式。如臧克家的名句：“孩子在土里洗澡，爸爸在土里流汗，爺爺在土里埋葬。”就借用了“蒙太奇”手法，組接起三個鏡頭，高度概括了舊中國三代農民的命運。某同學在《我的小天地》中寫道：“桌子上記錄了刻苦攻讀的專注，窗前留下了凝眸遠望的身影，小床上醞釀了一個又一個甜美的夢。”鏡頭疊加，有“言有盡而意無窮”之妙。

總之，潤飾語言的方法還有很多，諸如錘煉語言、聯想設問、凸現細節、虛實轉換等，這里不再贅述。同時，各種方法之間不是互不關聯，而是相得益彰，運用之妙存乎予心。

愿同學們認真體會感悟，在考場中寫出至美文章，取得理想分數。

（作者單位：浙江天臺平橋鎮中學）