新時期大學生《就業指導》課教學改革初探

[摘要]文章分析了當前《就業指導》課存在的主要問題，論述由職業指導、政策指導、心理指導、技巧指導、實踐指導和創業指導六個模塊組成的教學體系，并對《就業指導》的教學方式方法和師資隊伍建設進行了積極的探索。

[關鍵詞]大學生 就業指導 課程改革 教學實踐 探索

大學生的《就業指導》課是適應我國高校就業制度改革的需要而開設的一門必修課。其目的是幫助大學生了解社會、了解自我、了解職業、了解創業，樹立正確的就業觀念和職業理想，提前做好就業或創業的準備，促進大學生就業能力的提高。然而，由于各高校對《就業指導》課程的理解不盡相同，在實際教學過程中，還存在不少與現實不相適應的地方。本文結合自身的教學實踐，對《就業指導》課的改革作些粗淺的探索。

一、存在的主要問題

1、對就業指導課重要性認識不到位

經過多年的實踐，大家對就業工作的重要性已取得了共識，但不少學校及教師對就業指導課程內容的設置卻不以為然。有的人認為就業指導無非就是為畢業生介紹一下就業政策，提供用人單位信息而已，就其課程內容而言，沒有形成體系，不能稱之為一門課程；有的人認為，就業指導就是要強調就業政策、就業技巧的咨詢與指導，忽視了就業指導課的思想教育功能；有的學校的就業指導課通常為200人左右的大課堂，上課人數眾多，紀律較差，教學效果不明顯，使得不少學生也錯誤的以為這是一般的知識性講座，學習熱情不高，沒有充分認識到就業指導課是幫助學生樹立正確的擇業觀念，了解就業政策，掌握就業技巧的重要渠道。

2、《就業指導》課的開課時間、內容與“四個能力”培養不相適應

當前，各高校都在深化教育體制改革，大力推行素質教育，全面提高大學生實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力的“四種能力”。可是，“四種能力”的培養是一項長期、艱巨的工作，必須從低年級做起。大學生就業指導不僅要教會學生如何去找工作，而且要交會學生如何完善自己的知識結構和能力結構，如何去適應社會的需要，而這些內容必須從大學一年級就開始抓起。但是，不少大學生對自己所學的專業了解很少，不知道怎么為將來的就業作準備，渴望及早得到就業的指導。而不少高校的就業指導課到大三才開設，而且在內容上只有就業政策和就業技巧的介紹，缺乏職業規劃等方面的內容，對創業方面的內容更是少之又少，無法適應大學生“四種能力”培養和就業指導工作的需要。

3、《就業指導》師資水平不均衡

就業指導課是一門綜合的應用型學科，涉及有教育學、社會學、應用心理學、公共關系學、公共禮儀及職業指導理論等學科的知識，要求授課教師既要具有豐富的理論知識和教學經驗，較高的教學水平，良好的人格魅力，同時又要熟悉就業政策，了解用人單位情況，掌握人才需求信息。但目前各高校的《就業指導》課師資十分匱乏，就業指導課的任課教師中缺少經驗豐富的專業的職業指導人員，多數為半路出家，沒有經過系統培訓的兼職教師，而且大多為年輕的學生工作人員，他們自身的經驗不足，從事教學工作時間短，教學水平不高，教學手段單一，教學方法簡單，不能很好的營造課堂氛圍和完全把握就業指導課的要求，導致學生聽課的積極性不高，最終影響了就業指導課的教學效果。

4、教材不統一，授課形式單一

對大學生進行就業指導，必須有系統的、高質量的教材作為保證，但目前就業指導方面的教材種類繁多，授課內容因任課教師而異，沒有形成一個按照不同年級、不同專業的特點有針對性授課的教材。各任課教師的授課也是采用灌輸式講述，缺乏針對性和新穎性，導致實際授課效果不明顯。在課堂中充其量不過是利用多媒體手段，在課堂講述中間插播一點視頻材料來吸引學生的注意力，沒有采用討論、調查、模擬面試、模擬職場、案例分析等靈活多樣的授課形式，來增強教學效果。

二、實踐與探索

《就業指導》課程的教學和改革需要進行長遠規劃，以學生為本，探索符合社會發展要求的人才培養模式和適應市場需求的畢業生就業指導服務體系，使就業指導課為提高畢業生的綜合素質和就業競爭力，提高畢業生的就業質量和就業率服務。

1、明確《就業指導》課程性質和目的

大學生就業指導課有別于其他專業課和政治理論課，它是以大學生求職活動為研究對象，廣泛運用多學科的研究成果，指導大學生正確認識自己與社會，確定合理的職業目標，保證自身成長成才，同時人盡其才、才盡其用，避免人才浪費的一門課程，具有綜合性、思想性和現實性的特點。所謂綜合性，是因為《就業指導》課涉及社會學、心理學、人才學、信息學、禮儀學、管理學等多個知識領域。所謂思想性，是指《就業指導》課要緊密聯系學生求職活動的各個環節，不斷滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，讓學生了解國情，明確自身肩負的歷史使命，在擇業中將個人理想與社會需要結合起來，將個人利益與國家利益統一起來，明確索取與奉獻的關系，主動到祖國需要的地方去實現自己的人生價值。所謂現實性，是指《就業指導》的內容緊扣社會經濟發展的需要，緊扣國家就業政策，使學生得到及時的信息，從而有針對性地修正自己的知識和能力結構，真正將個人成才發展融入到社會需要，對學生的成長成才以及就業具有現實的指導作用。

開設《就業指導》課的目的，一是要讓大學生了解各專業必須掌握的知識結構、能力結構，引導大學生合理安排時間學習，及早成長成才；二是要讓大學生系統了解國情和社會人才的需求的基本情況，系統掌握求職的基本知識，為他們順利就業奠定基礎；三是為畢業生思想教育活動提供一個十分有效的平臺，根據學生擇業和就業過程中遇到的具體問題深入淺出地滲透德育的內容，幫助大學生樹立正確的價值觀和擇業觀，引導學生按照社會的需要確定職業目標。

2、改革《就業指導》的內容，完善教學內容體系

《就業指導》的授課內容要緊密結合大學生“四種能力”培養的需要來合理安排，努力幫助大學生了解國家有關就業政策、幫助學生科學分析遇到的各種矛盾和問題、引導學生了解社會、完善自我、積極進取、努力奉獻，從而樹立正確的擇業觀、最終實現順利就業的目的。具體來說，《就業指導》課的主要內容有以下幾個方面：

(1)職業指導。主要講授職業的涵義、產生、發展及分類，職業期望、職業評價和自我評價等，使學生了解影響擇業的諸多因素，同時通過職業興趣測評等互動性環節，引導學生正確進行職業評價和自我評價，并在自我認識的基礎上，根據人職匹配的原則進行合理職業定位，科學進行職業生涯規劃，使學生有針對性地完善知識結構和能力結構。

(2)政策指導。主要講授勞動人事制度改革、大學生就業制度改革的情況，當前大學生就業政策、方針和規定，學校就業方面的具體做法和要求等，使學生明確自己在擇業過程中的權利和義務、擇業的渠道和就業范圍，克服擇業時的隨意性和盲目性，自覺按照國家政策要求選擇工作崗位。

(3)心理指導。主要講授心理素質對大學生就業的影響、大學生應具備的心理素質、求職過程中常見的心理問題分析、擇業心理問題的自我調控等，使學生了解自身的心理特點、思想素質和個性特征，正確面對現實，及時進行心理調整、克服心理障礙，以積極的態度、健康的心態參與競爭、迎接挑戰。

(4)技巧指導。主要講授求職擇業的方法和技巧。通過講述需求信息的搜集與整理、自薦材料的準備、自薦的方法與技巧、面試、筆試的類型與技巧等等。幫助大學生提高就業的成功率。

(5)實踐指導。主要內容包括模擬面試、觀看就業指導錄像片、用人單位領導介紹人事制度、人才中介介紹人事代理制度、往屆校友現身說教等等，使學生開闊視野，進一步了解社會，及時調整和完善自我，主動適應職業生活。

(6)創業指導。主要講授創業的必要性、創業必須具備的素質、創業學習的途徑、創業的方法及創業范例，使大學生了解創業的基礎知識，為創業作準備。

3、改革《就業指導》的教學方式方法，不斷提升教學效果

(1)分年級分層次教學，突出不同年級的教學特點。目前用人單位在要求畢業生具有扎實的理論知識功底，熟練的專業技能的同時，對畢業生個人的職業道德素質、合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神等方面也都提出了較高的要求。這就要求學校加強對學生在校期間的道德品質的培養教育。學校要從學生入學開始，重視學生的全面培養，對學生實施全程的就業指導，即針對不同年級學生的特點，科學的設置就業指導課程教學內容，對不同年級的學生安排不同的教學內容，采用不同的教學方法，開展分層次的教學，把就業指導課貫穿整個大學的全過程。具體的說，對低年級的學生要側重專業思想教育，樹立正確的價值觀。幫助學生進行個人職業生涯規劃，使學生了解所學專業的發展趨勢和個人的前途，并將個人發展與專業學習、個人價值與社會需求結合起來，為今后的就業打下基礎；對二三年級的學生要進行就業技能教育，即教育學生努力學習，牢固掌握專業知識和實踐技能。引導學生深入社會，通過用人單位的錄用標準來查找自身差距，進而調整自己的專業知識結構，用理想的崗位要求來規劃自己的學習，在掌握專業技能的同時，提高和完善自己各方面的能力，為就業積蓄能量。對四年級的學生開展就業技巧、就業信息、就業心理和創業教育。針對畢業班的學生，要指導他們作好就業信息收集，講清就業政策；指導他們作好個人的自薦材料，指導他們如何面對就業過程中遇到的挫折，以積極的心態對待就業壓力。以良好的心理素質適應就業的需要；幫助學生作好個人求職準備的同時，及時作好用人單位需求信息的發布、供需見面的安排以及學校內招聘會的各項工作。通過貫穿整個大學生活的全程性就業指導教育和根據不同年級學生的特點進行的有針對性的分層次的就業指導課，使一二年級學生知道自己以后“會干什么”，二三年級學生知道自己在校“要干什么”，四年級學生清楚自己工作后“該怎么干”，這樣就能夠幫助學生明確自己大學期間的學習目的和重點，激發學習的主動性和自覺性。

(2)分專題進行教學，突出教學的深度。就業指導是一門綜合課程，對任課教師的知識水平，綜合素質以及個人能力的要求很高。為了使就業指導課取得更好的授課效果，可以將就業指導課程根據各個年級的實際情況，分成若干個專題，分別由若干教師進行講授。任課教師可以將精力集中在自己負責的專題，對授課內容進行深入研究，有足夠的時間進行精心準備，更好的進行課堂設計，突出專題的教學重點和難點，可進一步提高教學質量和效果。采用專題授課也可以使學生體驗不同教師的授課風格，使每次課都有新鮮感，更好的吸引他們的注意力，從而提高教學效果。

(3)結合社會需要進行教學，突出教學的針對性。就業指導是以學生落實就業為最終目標，結合社會需要進行教學是就業指導課取得實效性的關鍵所在。目前許多用人單位在錄用員工時，明確提出有相關工作經驗或工作經歷者優先考慮，這說明用人單位注重理論知識的同時，更注重實踐能力。在就業指導的教學中。首先要動員學生充分利用假期和課余時間，主動深入社會，了解社會對人才的具體要求，對照個人實際情況，找出自己與理想職業之間差距，不斷調整自己的知識結構，培養和發展與自己理想職業匹配和適應的能力；其次，要充分發揮實習、實踐教學基地在學生實踐能力培養中的作用，利用與企業和社會聯系緊密的實習、實踐基地來強化學生的實踐技能的培養，使學校的理論教學在實習實踐基地得到進一步延伸，為日后的就業打下良好的實踐技能基礎。

(4)結合不同專業的特點進行教學，突出專業的特殊性。常言道“術業有專攻”，就業指導課應該就每個專業特點，采取有針對性的教學。要注重突出專業的特點，從專業的角度和行業技術今后的發展趨勢上引導學生樹立正確的擇業觀，作好就業前的專業知識儲備和實踐技能培養，有的放矢的開展教學活動。可以充分發揮專業教師在就業指導中的特殊優勢，將自己對行業的了解和經驗介紹給學生，并利用自己與企業的關系，請業界精英、企業代表與學生見面。通過座談、講座等方式，與相關專業的學生直接交流，使學生更真切的感受到用人單位對人才的具體要求。

(5)結合學生實際，突出服務性。就業指導歸根結底是為了學生的順利就業服務，因此服務理念應該貫穿整個教學活動的始終。學校應該根據實際情況，成立相應的就業指導服務機構，針對學生的專業、興趣等不同情況，為學生提供全程化和個性化就業服務。在工作過程中，要突出服務的特點，幫助學生了解自己的職業傾向，形成正確的職業生涯規劃，為學生提供必要的就業心理咨詢、法律咨詢、政策咨詢等咨詢工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀念以及做好用人單位信息發布和畢業生推薦等服務工作。

4、加強師資隊伍建設，不斷提高師資水平

就業指導課教師要求具有較高的思想政治素質，有較寬的知識面，有一定的社會活動能力，熟悉國家畢業生就業方針政策。為此，必須采取多種途徑加強和完善教師隊伍的建設。

(1)加強專業教師的業務培訓，促進教師職業化。為了進一步提高就業指導教師的業務水平，我院鼓勵教師進行學歷培訓，參加職業指導師的培訓和考試，參加人事制度方面的專項培訓，使教師的業務水平明顯提高。

(2)專兼并舉，完善教師結構，促進教師多元化。為了進一步強化就業指導教師隊伍，我院一方面聘請本院人事處、就業處、心理咨詢中心等相關職能部門的領導干部充實教師隊伍，同時聘請教育行政部門負責就業工作的同志或用人單位的人力資源部負責人作為兼職教師，確保教師結構合理，互補性強。

(責編 覃柏生)