如何利用“無意”改善教學(xué)效果

[摘要]利用“無意”心理過程的規(guī)律，包括無意注意、無意記憶和無意想象，能夠幫助教師提高教學(xué)的效果。本文從這三方面來進(jìn)行具體闡述。

[關(guān)鍵詞]無意注意 無意記憶 無意想象 教學(xué)

教育工作的對象是人，處于發(fā)展中的學(xué)生不僅有自己的心理活動(dòng)的規(guī)律，而且也存在著個(gè)性心理差異和年齡階段的心理特點(diǎn)。教育者對學(xué)生施加影響，包括他所提出的要求、講授內(nèi)容、采取的方式方法等，如果符合學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律和發(fā)展的水平及特點(diǎn)，就容易為學(xué)生所接受并成為他們自己的東西，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，否則就會(huì)事倍功半，甚至事與愿違。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多“無意”的心理現(xiàn)象，包括無意注意、無意記憶、無意想象等。這些心理過程，如果我們適當(dāng)?shù)募右岳茫涂梢蕴岣呶覀兘虒W(xué)的效果。

一、利用無意注意的規(guī)律，提高教學(xué)效果

奇裝異服的教師，課桌上新穎的教具，大城市高樓的廣告、夜間閃爍的霓虹燈等。這些都能引起我們的注意，而這種注意是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作任何意志努力就能實(shí)現(xiàn)的一種注意。這種注意我們稱之為無意注意。影響無意注意的因素有很多，主要包括兩方面：客觀刺激物的特點(diǎn)以及人的主觀心理狀態(tài)。而客觀刺激物的特點(diǎn)包括強(qiáng)度(如異味、鮮艷色彩)、對比(如鶴立雞群)、活動(dòng)與變化(如霓虹燈、活動(dòng)教具)和新穎性(如奇裝異服)等。人的主觀狀態(tài)則指的是需要、興趣、精神狀態(tài)等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)注意規(guī)律組織教學(xué)，使學(xué)生把注意力集中于教學(xué)活動(dòng)，以便提高教學(xué)效果。實(shí)施無意注意教學(xué)，主要從幾方面努力：

(一)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，防止分心

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)空間。一方面，環(huán)境的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)者的情緒，而情緒又能影響到無意注意，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如擁擠的教室，會(huì)顯得非常的沉悶、憋氣，導(dǎo)致學(xué)生覺得煩躁、不安。這種心情狀態(tài)下學(xué)生肯定對什么都不感興趣，這就無法實(shí)現(xiàn)無意注意的影響。另一方面，環(huán)境的其他刺激越多，越容易引起學(xué)生分心。這要求教師要盡量避免學(xué)生對學(xué)習(xí)之外的其他刺激的無意注意，防止分心。比如，安靜的環(huán)境能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果無關(guān)刺激太多，學(xué)生都去關(guān)注這些事情了，肯定會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低。

(二)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠激起學(xué)生有益的無意注意。這就一方面要求教師注重語言藝術(shù)的應(yīng)用。語言是組織學(xué)生注意和支配調(diào)動(dòng)學(xué)生心理活動(dòng)的工具。如果運(yùn)用生動(dòng)、形象、富有趣味性的語言來組織教學(xué)，能夠創(chuàng)造良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，教師還要注意聲音速度的快慢、強(qiáng)弱、音調(diào)的變化等。例如在講重點(diǎn)時(shí)，教師可以有意識(shí)地放慢語速、加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的無意注意；在有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注意，從而提高課堂效率。另一方面，教師要盡量利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動(dòng)起來，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。采取多樣化的教學(xué)形式，穿插講解、敘述、提問和討論分析等，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

(三)考慮學(xué)生的主觀狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的主觀狀態(tài)主要包括需要、興趣、精神狀態(tài)等。這要求教育者考慮這些因素的影響。第一，教育者要注意培養(yǎng)學(xué)生對所教課程的興趣，從各方面激發(fā)學(xué)生的這方面的需求，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如在課堂上，教師可以多結(jié)合一些趣味性的小故事。第二，教育者要注意學(xué)生的情緒狀態(tài)，能引發(fā)和保持學(xué)生良好的情緒狀態(tài)。如讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、利用無意記憶的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)目的

無意記憶是指事先沒有預(yù)定目的、沒有經(jīng)過特殊努力的記憶。在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如參加集會(huì)、看電影、聊天、看報(bào)、聽故事等，并沒有給自己提出明確的記憶任務(wù)和目的，也沒有付出特殊的意志努力或采取專門的措施來記憶這些事物，但是它們卻自然而然地記在腦子里，成為個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的組成部分，這就是無意記憶。這種記憶方式就是無意記憶法。無意記憶法在人的學(xué)習(xí)中具有積極的意義，我們不可忽視。人的許多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是通過無意記憶取得的。無意記憶的效果與刺激物本身的特點(diǎn)有關(guān)，還與個(gè)體對刺激物的態(tài)度、需要、興趣有關(guān)。這些因素如果利用得當(dāng)能使無意記憶獲得較佳效果。在教學(xué)中很好地組織無意記憶，發(fā)揮它的作用是很有必要的。

(一)利用刺激物，幫助學(xué)生形成無意記憶

凡是比較突出、鮮明、能引起人們強(qiáng)烈好奇和濃厚興趣的材料，或具有強(qiáng)烈情緒色彩及對人意義重大的事情，都能引起無意記憶，而且有些只要經(jīng)歷一次。就能銘記在心，持久不忘。這就要求教育者要提高教學(xué)內(nèi)容的形象性、新穎性，通過一些具體形象的東西幫助學(xué)生形成無意記憶。還可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)度、對比度，比如可以在課堂上就一些重點(diǎn)內(nèi)容多次強(qiáng)調(diào)、多次重復(fù)，通過這種方式。可以讓學(xué)生不需要意志努力也能夠記下一些知識(shí)。

(二)考慮學(xué)生的主觀狀態(tài)，靈活組織教學(xué)活動(dòng)

同無意注意一樣，無意記憶一樣也受到個(gè)人的主觀狀態(tài)的影響。主要有個(gè)人的興趣以及個(gè)人的情緒。在教學(xué)過程中，我們可以采取一些相應(yīng)的措施來加以利用。在學(xué)生個(gè)人興趣方面：教師不僅可以用生動(dòng)活潑、幽默詼諧的語言組織教學(xué)內(nèi)容，通過引用有趣、形象的例子輔助教學(xué)，而且還可以通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在個(gè)人情緒方面：教師可以讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的“啟發(fā)性外語教學(xué)法”，讓成人在聽音樂、說笑話和做游戲等輕松有趣的情境中學(xué)口語、記單詞。

三、利用無意想象的規(guī)律，引導(dǎo)教學(xué)

無意想象是沒有預(yù)定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地產(chǎn)生的想象。無意想象也是受到諸多因素的影響，總的來說也是兩個(gè)方面：刺激物本身和個(gè)體自己的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(一)就引起無意想象的刺激物而言

當(dāng)我們抬頭仰望天空變幻莫測的浮云時(shí)，腦中就產(chǎn)生起伏的山巒、柔軟的棉花、活動(dòng)的羊群、嘶鳴的奔馬等形象；當(dāng)我們看到北方冬季玻璃上的冰花時(shí)，就會(huì)覺得它像梅花、像樹葉等，這些都是無意想象的表現(xiàn)形式。對于這種想象的類型，它很容易產(chǎn)生與刺激物相類似的事物或形象。因此，教師就可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，期望學(xué)生產(chǎn)生什么樣的想象，期望學(xué)生學(xué)習(xí)哪一方面的內(nèi)容，這時(shí)通過呈現(xiàn)一些類似的刺激，從而使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生想象，通過這種想象來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如，某語文教師在課堂上給大家介紹一篇關(guān)于美麗草原的優(yōu)美文章，這位教師首先給學(xué)生呈現(xiàn)一張相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就可以自然而然的展開想象，從而可以讓學(xué)生更好地融入到文章所描述的情景中。

(二)就個(gè)人自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言

個(gè)人容易對自己熟悉的東西產(chǎn)生無意想象。利用這一特點(diǎn)，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)背景，在引入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，找到新內(nèi)容和以往所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，這樣容易讓學(xué)生接受新內(nèi)容。同時(shí)還可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解這次課堂將要學(xué)的內(nèi)容。對于所學(xué)內(nèi)容比較熟悉，比較容易展開不自覺的想象。另外個(gè)人也傾向于對自己感興趣的事情產(chǎn)生無意想象，這里教師就可以多了解學(xué)生。通過與學(xué)生多接觸、多交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在教學(xué)中，結(jié)合進(jìn)來能充分發(fā)揮學(xué)生的不自覺的想象能力。例如，對于音樂系的學(xué)生，教師在講授教育理論和規(guī)律的課程中，可以舉一些音樂界的人物的例子來加以說明。這種方式就是考慮到了學(xué)生的知識(shí)背景與興趣愛好。

總之，因?yàn)椤坝幸狻钡倪@些心理過程需要意志努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易疲勞。所以我們可以開發(fā)“無意”的潛能，充分利用加以補(bǔ)充。只要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“無意”規(guī)律，就可以更好地為我們的教學(xué)工作服務(wù)。

(責(zé)編 覃 敏)