興趣大 發(fā)明多

酷愛小制作

牛培行，1990年8月出生在山西太原一個普通家庭。7歲時小培行上了一年級，但一點都不知道學習，還是那么貪玩。上課時他的小動作最多，他不知道老師留的作業(yè)是什么，每逢考試總是全年級倒數(shù)第一名。

牛培行三年級了，父親見他依然“玩性不改”，學習毫無起色，就打算讓他學門特長，將來也算有個謀生的技能。這年暑假，父親帶著他去了青年宮的國際象棋班報名。沒想到這里竟然還有一個妙趣橫生的“小制作班”，牛培行一下子被那些好玩的東西吸引住了，于是對父親說，只要讓他參加小制作班，他就愿意學國際象棋。

一段時間下來，牛培行的國際象棋學得一塌糊涂，小制作卻做得像模像樣。他愛動手、愛航模、愛那些零七雜八的材料……別的孩子每天背著書包去上學，他卻是抱著制作箱去上學，每天上下學時，他喜歡在馬路上或者自行車修理鋪撿些廢零件，回來琢磨著制作一些小玩意兒。他把自己的房間變成了加工廠，床上堆滿了各種工具、模型、零件。自己的房間不能住了，他便“霸占”了姐姐的房間，好在姐姐上大學了，只是偶爾回來；他把家里的東西拆了個遍，又去爺爺家搞“破壞”，而那些拆了的東西他基本上都裝不起來。

父母見兒子這樣“折騰”，他們也生氣抱怨，甚至制止過，但面對一頭扎進去“埋頭鉆研”的兒子，他們終究還是“忍受”下來了。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)自從參加制作班以來，牛培行的學習竟然有了進步，尤其是和制作相關的知識他會特別主動地學習。他還會用省下的零用錢去買制作方面的書籍和雜志，其中有些深奧的知識連大人都不一定能看明白。自從參加了小制作興趣班之后，牛培行發(fā)現(xiàn)，以前以為沒有什么用處的課本知識有很多在他制作上都用得著，因此上課的時候就專心了許多。

貼近生活搞發(fā)明

在12歲小學畢業(yè)那年的暑假，牛培行的第一個發(fā)明——風力船終于誕生了。這條利用廢舊物品制成的船，是把一個風車安裝到船上，憑借風力帶動螺旋槳使船行進。無論是順風還是逆風，帆船都可以正常航行。

停電了，他想到在筆的兩端安裝發(fā)光二極管和紐扣電池，制作“電光筆”；看到老師上課時，經(jīng)常要擦黑板，粉筆灰飛揚，他就嘗試利用皮帶輸送原理讓黑板轉(zhuǎn)動起來，在轉(zhuǎn)動中板書也被后面的黑板擦擦干凈；冬天乘公共汽車，扶手冰涼，他就想出利用汽車尾氣輸入扶手來取暖。

環(huán)保的物理電池是牛培行最喜歡的發(fā)明。在物理課上學到的發(fā)電機原理和鐘表上的發(fā)條激發(fā)了他的靈感。經(jīng)過幾天的琢磨，一個用手動實現(xiàn)動能和電能相互轉(zhuǎn)換的物理電池就產(chǎn)生了。電池利用的是機械能，在沒電的情況下也能充電，而且適用面非常廣。

牛培行的語文學得不怎么好，但他在學習中利用漢語獨特的語法結(jié)構(gòu)發(fā)明了漢字一字一鍵的輸入法。這種方法不需改鍵盤或背字根，只要上過小學一年級，上機就會打字，打字速度甚至能超過人的語速，堪稱是把世界上最不容易輸入的文字變成了世界上最容易輸入的文字。

牛培行的另一項發(fā)明，是廢水回收自動再利用裝置，它可以把生活中洗臉洗菜的廢水回收起來沖廁所。這個在學習大氣壓力課時“開小差”想出來的小發(fā)明，目前已經(jīng)被外商看中，預計投資額將達到上千萬。電子琴鞋和虹吸管的發(fā)明已被一家美國公司買走并投入生產(chǎn)。

牛培行設計的“汽車防撞救護裝置”，還獲得了“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”最佳創(chuàng)意獎。這一發(fā)明的靈感來源于電視節(jié)目當時報道的一則因安全氣囊沒打開而發(fā)生撞車事故的新聞。于是，一直潛心研究飛機的他立刻想到了飛機座位的原理，便靈機一動，把這一技術(shù)“嫁接”到了汽車上。

他的腦子總也閑不下來，騎自行車下坡容易上坡難，他就想出把具有變速器原理的發(fā)條盤安裝在自行車上，把捏閘時的能量積攢起來，達到省力的目的；看到道路上奔馳的灑水車，他會想到給馬路中間的護欄安裝水龍頭，定時灑水，省時省力……

發(fā)明和學習全憑興趣

升初中后，牛培行愛上生物和物理，同時他對發(fā)明制作的愛好也興趣極濃。初三時他終于考進重點班。牛培行自己分析說：“搞發(fā)明對學習有很大的促進作用，發(fā)明制作帶動了我對學習的興趣。”2005年9月，牛培行作為特長生，被山西省重點學校山西大學附屬中學錄取。

進入高中后，學校很重視他，專門為他備了一間實驗室。這間實驗室，擺放著牛培行制作的幾架航模。一下課，同學們有的在教室上自習，有的回宿舍休息，有的上網(wǎng)打游戲，牛培行則會迫不及待地鉆進實驗室，興沖沖地進行發(fā)明制作。

現(xiàn)在，牛培行已擁有6項國家發(fā)明專利，17項實用新型專利，但實際上他的發(fā)明遠不止這些，由于申請專利需要一定的費用，所以許多發(fā)明只好暫不申請了。

在同學眼中，牛培行是個特別善于觀察周圍事物、善于聯(lián)想的“大玩童”，他比誰都喜歡和同學嬉戲玩耍，性格還像個小學生那樣單純。他平時很節(jié)儉，會把買吃喝和穿戴的錢都省下來買材料。他有著和別的同學不一樣的追求，他不是為了學習而學習，而是為了創(chuàng)造而學習。

牛培行說：“我搞小發(fā)明是憑興趣，學習也是憑興趣。搞發(fā)明時涉及到一些物理、化學方面的問題，讓我對這兩門課產(chǎn)生了興趣，在我眼里，那些原理是活的，我搞發(fā)明隨時都可用。”

人們總想知道牛培行成才的秘訣，其實，人的時間和精力是有限的，只有把時間和精力用在感興趣的方面，才可能有突出的成就。牛培行找到了自己的興趣特長，并堅持發(fā)揮發(fā)展了它。

玩是孩子的天性，興趣是最好的老師。