提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的途徑研究

摘要：思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有利條件和重要途徑。實(shí)踐證明，運(yùn)用教師人格魅力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織開展豐富多彩的校園活動(dòng)，正確看待分析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，是提高高校思想政治理論課實(shí)效性的法寶。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；實(shí)效性

思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任，高校思想政治理論課教學(xué)作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑就顯得尤為重要。然而，高校思想政治理論課教學(xué)既十分重要又相當(dāng)難做，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，思想政治理論課教學(xué)存在著相對(duì)疲軟的狀況，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。新時(shí)期，提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性已成為一項(xiàng)重要課題。要提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，筆者認(rèn)為可從如下幾個(gè)途徑著手。

一、運(yùn)用教師人格魅力，使學(xué)生“親其師信其道從其行”

俄國教育家烏申斯基曾說過：“教師的人格就是教育工作的一切。”教師有了人格魅力，才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，教育才會(huì)獲得較大的成功。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于從事思想政治教育的教師來說，人格魅力和親和力有時(shí)決定了教育的效果。長期以來，高校思想政治教育不成功的一個(gè)重要原因就是忽略了思想政治理論課教師對(duì)大學(xué)生的榜樣和楷模作用。因此，思想政治理論課教師不僅要言德，還要信德、行德。要求學(xué)生品德高尚，教師自己首先要做一個(gè)高尚的人，要篤志勵(lì)行、以身作則，以自身的人格力量教育學(xué)生，努力使自己成為大學(xué)生的榜樣和楷模。要提高教師的師德修養(yǎng)、人格魅力，就要做到為人師表、以身立教、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能切實(shí)使學(xué)生“親其師信其道從其行”。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人

武漢大學(xué)黨委書記顧海良認(rèn)為，“80后”大學(xué)生的最大特點(diǎn)是自我選擇性極強(qiáng)，很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，趨同意識(shí)很淡，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點(diǎn)，摸索新的思路。江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議上的講話中指出：“每一個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”

在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)改變過去那種把枯燥的理論、抽象的教條滿堂灌的現(xiàn)象，要著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮、大膽地想象，教師積極引導(dǎo)，這樣整個(gè)課堂就會(huì)處處閃爍著創(chuàng)新思維的火花，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以在教學(xué)中經(jīng)常把漫畫、俗語、笑話、游戲、新聞、身邊事件引入課堂，讓學(xué)生去說、講、評(píng)；也可運(yùn)用不同的教法來探索，如上活動(dòng)課、討論課、啟發(fā)課、自學(xué)質(zhì)疑課等。

三、組織豐富多彩的校園活動(dòng)，培育和建設(shè)校園文化

以活動(dòng)為載體，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。思想政治教育只有“活”起來，才能“火”起來。有些大學(xué)生把簡單說教、生硬灌輸式的思想政治理論課教學(xué)比做雞肋——食之無味，棄之可惜。良言不必逆耳，良藥未必苦口。思想政治理論課教學(xué)也可以有鮮活、生動(dòng)的形式。比如，可在堅(jiān)持課堂教育主渠道的同時(shí)，組織豐富多彩的校園活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己、完善自己。

堅(jiān)持把“以人為本，服務(wù)學(xué)生成長成才”作為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，開展各種各樣的講座、討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公關(guān)活動(dòng)等，讓廣大學(xué)生能夠通過積極主動(dòng)參與校園活動(dòng)提高德育素質(zhì)。如“愛生命、愛生活”DV作品大賽讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜人生，“道德就在我身邊”校園原創(chuàng)德育小品大賽讓學(xué)生提高了自身道德修養(yǎng)，“做一天后勤人”可讓學(xué)生自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)，“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、塑形象”大學(xué)生文明修身工程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我監(jiān)督、自我控制，“明是非、知善惡、辨美丑”支部大討論促進(jìn)了學(xué)生的自我完善。

另外，為充分發(fā)揮校園活動(dòng)的育人功能，營造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生德育素質(zhì)的全面提高，校園活動(dòng)應(yīng)以思想政治理論課教師牽頭籌劃，學(xué)校各部門承辦，利用校報(bào)、校廣播站、校園網(wǎng)等各種宣傳平臺(tái)，加大宣傳工作力度，指定專人負(fù)責(zé)宣傳工作，確保各項(xiàng)宣傳活動(dòng)高質(zhì)量地完成。

四、細(xì)心觀察，正確看待分析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題

正確看待分析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題已成為高校思想政治理論課教師必須解決好的重要課題。“思想政治理論課與熱點(diǎn)問題的結(jié)合，其實(shí)就是尋找一個(gè)學(xué)生接受的載體。”武漢大學(xué)一位優(yōu)秀輔導(dǎo)員說：“持續(xù)關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬范圍，延伸到學(xué)生生活當(dāng)中去，的確是思想政治理論課面對(duì)‘80后’挑戰(zhàn)、保持活力的一個(gè)重要途徑。”

“80后”大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題有就業(yè)壓力、家庭經(jīng)濟(jì)困難、愛情、人際交往等。聚焦這些熱點(diǎn)問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探析熱點(diǎn)問題產(chǎn)生的背景和原因，并采取積極的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)大學(xué)生成長成才具有重要意義，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)也具有積極意義。

五、學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，積極為教學(xué)服務(wù)

課堂教學(xué)是教師通過口頭表述、行為動(dòng)作和面部表情等途徑向?qū)W生傳遞知識(shí)信息的活動(dòng)，這種活動(dòng)本身就是一種表演藝術(shù)。所以，教育家羅伯特·特拉佛斯認(rèn)為：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何表演藝術(shù)，這是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”毫無疑問，掌握較高的課堂教學(xué)藝術(shù)的教師能夠取得較好的教學(xué)效果。

表演是戲劇、電影、曲藝等藝術(shù)形式的基本手段和特征，教師要學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，但并不是把這些都統(tǒng)統(tǒng)學(xué)會(huì)，而是要吸取這些藝術(shù)形式的長處為教學(xué)服務(wù)。比如，教師要學(xué)習(xí)相聲演員的幽默風(fēng)趣、戲劇演員的豐富表情、朗誦演員的激情等，而且平時(shí)就要有意識(shí)地在這方面下工夫。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在分析教育藝術(shù)時(shí)指出，他是用15到20種不同語調(diào)說出“走過來”這句話，學(xué)會(huì)了在面部、體態(tài)、聲音上的不同表達(dá)方式之后才成為真正的教育能手的。

六、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，延伸思想政治理論課課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的最主要的途徑之一。一些學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)來聽到更多方面的聲音，并自信能夠?qū)π畔⒄鎮(zhèn)巫鞒雠袛啵徊簧賹W(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為在校園中發(fā)表言論、交流感情的最主要的場(chǎng)所，從網(wǎng)絡(luò)開始流行的一些詞匯現(xiàn)在已成了不少學(xué)生的口頭禪就是明證。可以說，網(wǎng)絡(luò)正在極大地改變著高校學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、娛樂方式甚至是語言習(xí)慣，對(duì)青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思想觀念都產(chǎn)生著深刻的影響。

黨中央早就指出，“要緊密結(jié)合社會(huì)主義精神文化生活的新發(fā)展，努力探索出一套行之有效的方式方法、手段和機(jī)制，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力”，“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。這是我們網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的指導(dǎo)思想。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，延伸思想政治理論課課堂教學(xué)，要注重從兩個(gè)方面著手：一是開辟思想政治教育課堂，利用網(wǎng)絡(luò)，交換、傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動(dòng)畫等形式的思想政治教育信息，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育、激勵(lì)和引導(dǎo)；二是在校園網(wǎng)上設(shè)立網(wǎng)上黨校、新聞時(shí)事、素質(zhì)教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等板塊，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性、形象性、直觀性等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)優(yōu)于普通課堂教學(xué)。

總之，思想政治教育關(guān)乎大學(xué)生的理想信念，關(guān)乎大學(xué)生的身心健康發(fā)展。實(shí)踐證明，運(yùn)用教師人格魅力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織開展豐富多彩的校園活動(dòng)，正確看待分析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，是提高思想政治理論課實(shí)效性的法寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]面對(duì)“80后”大學(xué)生，思想政治課應(yīng)該怎么上[N].人民日?qǐng)?bào)，2007-07-10.

[2]唐宋.大學(xué)生對(duì)思想政治教育為何又愛又怵[N].人民日?qǐng)?bào)，2005-03-15.

責(zé)編：曉嵐

收稿日期：2008-03-21

作者簡介：劉秀風(fēng)（1978-），女，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>