借力學(xué)習(xí) 提高成績(jī)

學(xué)習(xí)高手們往往善于借助他人的力量來(lái)為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜的工作，僅靠個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要善于借助他人的力量來(lái)為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

借力，首先要借家長(zhǎng)和家庭教師之力。

從成功名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，家長(zhǎng)和家庭教師是他們成長(zhǎng)進(jìn)步的重要依靠力量之一。

季羨林先生的父母都在農(nóng)村，生活貧困，讀書(shū)條件不好。叔父家境相對(duì)較好，便將他接到濟(jì)南讀書(shū)。讀中學(xué)時(shí)，叔父為他請(qǐng)了家庭教師，幫助他提高古文修養(yǎng)和英語(yǔ)水平。在自傳里，季老對(duì)此有深情的回憶：“叔父對(duì)我期望很大，要求極嚴(yán)。根據(jù)他的要求，我在下課以后，參加了一個(gè)古文學(xué)習(xí)班，讀了《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》等書(shū)。晚上，又要到英語(yǔ)學(xué)社去學(xué)英語(yǔ)，一直到10點(diǎn)才能回家。這樣的日子，大概過(guò)了8年。”

“除此之外，叔父還親自給我講課。他選了一本《課侄選文》，大都是些理學(xué)的文章。他并沒(méi)有受過(guò)什么系統(tǒng)教育，但是他絕頂聰明，完全靠自學(xué)，經(jīng)史子集都讀了不少，能詩(shī)，善書(shū)，還能刻圖章。他沒(méi)有男孩子，一切希望都寄托在我身上。他嚴(yán)而慈，對(duì)我影響極大。”

家庭教師和叔父對(duì)自己一生成功的影響，季羨林當(dāng)時(shí)并沒(méi)有那么多的感受，但隨著年歲的增長(zhǎng)，他越發(fā)認(rèn)識(shí)到了他們的重要性。他說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到什么負(fù)擔(dān)，但也不了解其深遠(yuǎn)意義，依然頑皮如故，摸魚(yú)釣蝦?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我今天這一點(diǎn)不管多么單薄的基礎(chǔ)不都是在那時(shí)打下的嗎？”他永遠(yuǎn)感謝他的叔父。

如果你某一門(mén)功課較弱，請(qǐng)一位高素質(zhì)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，便可以幫助你提高成績(jī)，彌補(bǔ)自己的不足。因此，借家庭教師之力來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不失為一個(gè)好辦法。

但是我們借力的最主要力量應(yīng)該是教我們的老師。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依靠力量和主要參謀。任何一個(gè)學(xué)生，如果善于尋求老師的支持，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍；若不善于尋求老師的支持，學(xué)習(xí)往往會(huì)陷于盲目、困惑的境地中，導(dǎo)致事倍而功半。

眾所周知，華羅庚是自學(xué)成才的，但其實(shí)自學(xué)只占了他一生中極少的時(shí)間，即從上海輟學(xué)到進(jìn)入清華大學(xué)之間的幾年時(shí)間。在輟學(xué)前，中學(xué)老師王維克把他領(lǐng)進(jìn)了數(shù)學(xué)的大門(mén)，進(jìn)入清華后，熊慶來(lái)、楊武之等教授又給他提供了很大的幫助。而華羅庚成果最多的階段則是在英國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者的那段時(shí)間，那一時(shí)期他接觸的名師多、名學(xué)者多，又直接接觸了國(guó)際數(shù)學(xué)前沿，如果沒(méi)有這些條件，華羅庚也很難取得這么偉大的成就。

尋求老師支持的最好方法是問(wèn)。好問(wèn)既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的心理素質(zhì)。2001年北京理科狀元陳鑫就是一個(gè)善于借老師之力提高自己的學(xué)生，也可以說(shuō)，他是一個(gè)問(wèn)出來(lái)的狀元。

陳鑫成為高考狀元后，博士生導(dǎo)師王極盛曾經(jīng)采訪過(guò)他，并問(wèn)他：“你總的學(xué)習(xí)方法有什么特點(diǎn)？”他回答說(shuō)：“好問(wèn)，這是最重要的。我覺(jué)得自己的努力是一方面，而最主要的是通過(guò)問(wèn)別人，借他人之力來(lái)長(zhǎng)自己的力量?！?/p>

陳鑫說(shuō)：“我喜歡和老師討論，有時(shí)鉆研數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，一問(wèn)就是三四個(gè)小時(shí)。有時(shí)候老師說(shuō)我‘搗蛋’，因?yàn)槲視?huì)積累5個(gè)至10個(gè)難題，放學(xué)后跑到老師那兒去問(wèn)。老師會(huì)一直耐心地給我講，直到我理解清楚、透徹。用幾個(gè)小時(shí)來(lái)解決10道難題，我覺(jué)得非常好?！?/p>

“上課時(shí)，我也會(huì)常常提出自己的疑問(wèn)。老師一般都會(huì)及時(shí)地講解，有時(shí)還會(huì)順著問(wèn)題擴(kuò)展地講，使問(wèn)題深入化、系統(tǒng)化。這樣對(duì)我們的幫助非常大。”

陳鑫不僅問(wèn)知識(shí)，還問(wèn)方法、問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，讓老師幫助自己尋找出錯(cuò)的原因。他說(shuō)：“我向老師問(wèn)題的時(shí)候往往能把那些精髓都問(wèn)到。如果考得不理想了，我就去向老師求教。老師比我有經(jīng)驗(yàn)，往往能告訴我哪里存在漏洞，哪里還有不足，并告訴我改進(jìn)的方法，這樣我就能快速提高自己了?！?/p>

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既學(xué)又問(wèn)。學(xué)問(wèn)兩個(gè)字大家已司空見(jiàn)慣，但是能夠把學(xué)問(wèn)真正吃透的人還真不多。陳鑫的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明了他能夠正確地、辨證地處理學(xué)與問(wèn)之間的關(guān)系。

借力的關(guān)鍵在于“借”字，而落腳點(diǎn)卻在人的身上。我們所能借力的人不一定是比我們強(qiáng)許多的人?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛！闭f(shuō)的是人各有所長(zhǎng)，各有優(yōu)點(diǎn)。某人可能整體不如我們，但他的某一點(diǎn)很突出、對(duì)某一方面很有心得，或者在某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)，那么我們就完全可以向他借力。我們所要借力的人可以是家長(zhǎng)、老師或者家庭教師，也可以是朋友、同學(xué)，只要他們有長(zhǎng)處，我們便不妨去學(xué)習(xí)。