“偽語文課堂”的類型及其危害淺析

課堂是教學的主陣地，教學質量的提高離不開課堂教學。語文課堂應充滿生命的活力，貼近學生的生活，成為學生自主學習的樂園。在現實教學中，確有些語文課堂教學是無效的，或者說是“偽語文課堂”，學生既學不到知識，又提升不了能力，老師瞎忙乎，學生瞎折騰，結果是一無所獲。

一、肢解型的語文課堂

語文教材中的文章都是文質兼美的上乘之作。但有的語文老師一拿起課本就想分析，總想著不分析就不是語文課，不分析學生就學不到知識。結果一篇活生生的文章，分析來分析去，變得面目全非。老師分析得頭頭是道，學生學起來味同嚼蠟。

一位老師是這樣講《散步》的：

1.老師范讀課文，學生思考：①文章寫的是什么內容？②“他們”是在怎樣的環境中散步的？

2.學生回答這兩個問題之后，全班討論：①文章所表現的親情體現在哪里？②結尾段如何理解？③哪一段最能表現“我”的責任感？④這篇文章運用了什么修辭方法？

3．你知道哪些關于親情的名言？

這節課從頭到尾，除了那一點修辭方法是語文知識之外，老師引導學生研究的都是有關文章內容方面的問題。這樣一篇從立意到表達都極具特點的精彩散文，最終給學生留下的無非是“我背著母親，妻子背著兒子”這樣一個印象。

陳鐘梁先生教《風箏》，就只抓住了兩個問題：①兄弟之間的矛盾是怎樣產生的？②圍繞風箏寫了幾件事？然后就圍繞語言進行教學。師：文章中“我”和“小弟”對風箏是什么態度？生：文章中“我”非常討厭風箏，而“小弟”卻非常喜歡風箏。師：文中用的是“討厭”嗎？生：是“嫌惡”。師：這兩個詞的意思有區別嗎？生：“嫌惡”比“討厭”程度重多了。這樣的探討、比較才是真正的語文教學。

二、熱鬧非凡的語文課堂

聽過一堂語文實踐活動課，課文的題目是《戲曲大舞臺》，語文老師與音樂老師同上這堂課。語文老師精彩的開場白后，音樂老師就開始唱歌，老師唱了學生分小組選代表唱。這節課真是一唱到底，熱鬧非凡。課堂上又是音樂，又是舞蹈，又是課件，花樣繁多，讓人眼花繚亂，結果是刺激雖然強烈，但語文本身的內容卻不被關注，學生遠離了文本本身。課堂不是舞臺，不能單純追求熱鬧，輕松愉快也不是新課堂的本質特征。學習要有明確的學習任務和目標，學生必須認真學習，達成目標。

還以陳鐘梁老師講《風箏》為例，整堂課平穩中有高潮，既沒有眼花繚亂的課件，也沒有不斷的歡聲笑語。師：請大家拿出紙來，寫一句話，把“小弟”絕望地站在小屋里的心情寫出來。生：他絕望地站在小屋里，沮喪地低下頭，淚還是不聽話地流下來。生：他絕望地站在小屋里，原先水靈的大眼睛變得暗淡無光。這堂課看似平淡，但學生在不知不覺中提升了能力，陶冶了情操。

三、多媒體課件泛濫的語文課堂

多媒體課件的出現，確實給課堂教學帶來了生機與活力。但也不可否認，現在多媒體課件確實有泛濫的現象。一堂課“電閃雷鳴”，學生的感官確實受到了刺激，但學生走下課堂，能回味起來的東西則寥寥無幾。我想，多媒體課件，對語文課來說如雪花膏，不擦也能顯風采的，就不擦；擦了能生輝的，就略施粉黛。

我認為在兩種情況下運用多媒體課件是不可取的：①扼殺學生想象力的多媒體課件。如在講《斑羚飛渡》時，文中的“就在這時，我看見……”一段，十分精彩。學生讀著讀著就被斑羚的壯舉所感染，沉浸在無限的遐想之中。偏偏有的老師講到此處會出示相關的課件動畫，本來學生正處在無限的想象之中，結果看到動畫后，反感覺平淡無奇了。②多此一舉的多媒體課件。如在講《蘭亭集序》時，一位老師用多媒體課件展示王羲之的書法作品，讓學生感受其書法之美，進而探討其書法風格的形成與人的內在品質的關系，甚至研究“之”字的幾種不同寫法。這樣做看似課堂的延伸，其實是遠離了課文的主題，這樣的多媒體課件還是沒有的好。

四、純表演的語文課堂

在北京一所很好的學校里，一個班級的學生坐得整整齊齊，英國和美國的教育專家也在聽課。執教者是一位特級教師，頭發已經花白。整堂課無懈可擊，過程流暢，老師語言精練。老師提問，學生回答踴躍，而且回答得相當有水平。板書也非常漂亮，極有條理。課結束了，執教者自己很滿意，陪同聽課的教育部門的領導很滿意，學生也很高興。外國專家卻說不出話來。他們說，學生回答得很好，看起來都會了，為什么還要上這一堂課？優質課大賽，老師反復操練，學生成了老師演戲的道具，每一個細節都經過預演，一堂課表演得轟轟烈烈，學生能收獲什么？

而有一節語文公開課，真的讓老師們、評委們發愣了：上課開始，老師印發了一篇文章，然后做了極簡短的交代，學生就開始圈點勾畫，寫批注、寫讀書筆記。下課前15分鐘，學生交流自己的讀書筆記。學生交流時非常踴躍，時時迸發出智慧的火花。整堂課老師說話極少，也幾乎沒有板書，用來評價教學的常見的那些指標幾乎都沒有什么體現，用通行的評價方式似乎也無法評價，但學生的收獲卻是巨大的。可以這樣說，只要學生真的有了進步，有了收獲，老師不管怎樣教都是好課；相反，如果學生沒有進步，沒有收獲，老師無論表演得多么精彩，都不是好課。

（責編 海 宇）