早讀課檢查作業時我發現張強的作業又沒寫,從開學到現在都兩周了,他天天都是“白板”,無論你是“苦口婆心”還是“河東獅吼”,他都“刀槍不入”,我行我素。我勒令他在辦公室補作業,然后就去上課了。對他的“恨鐵不成鋼”讓我的課堂氣氛都壓抑了許多。
第三節去一年級上閱讀課,我剛推開門,教室里就響起一陣歡呼聲。我驚訝極了,忙問怎么回事,學生都笑而不答。他們的快樂感染了我,我講課也有激情了,師生配合得恰到好處,課堂氣氛熱烈而活躍。這一節課上得非常成功!
課后,我一直在想:學生歡呼是喜歡我,還是喜歡我教的課?仔細想來,還是喜歡課多些。他們每天在主科教師的嚴格要求下,循規蹈矩,不敢越雷池半步,好不容易盼來了節閱讀課,課堂氣氛相對輕松,偶爾得意忘形一下,老師也能寬容對待,你說他們能不高興、能不歡呼嗎?
再看看站在辦公室里補作業的張強,我心里不禁一顫:同樣是學生,我為什么不能同樣對待呢?孩子犯錯誤連上帝都會原諒的!想到這,我微笑著把他拉到跟前,溫和地說:“張強,你有什么話想對老師說嗎?”他驚異地看看我,激動地說:“老師,我不是不想完成作業,我爸媽忙著做生意,我回家后得看著弟弟,媽媽才能做飯。飯后,剛攤開作業,弟弟就來胡鬧……”第一次耐心地聽他說話,我真后悔自己以前對他的簡單粗暴。我用從未有過的柔和語氣對他說:“你真是個懂事孝順的孩子,老師相信你在學校也能做個好學生,對嗎?”
第二天,他的作業居然寫完了,我立即在班上表揚了他,他的小臉兒因為激動變得通紅。第三天,第四天……他不但不拖欠作業了,而且聽課也專心多了。有次課間,他親熱地拉著我說:“老師,我覺得數學課越來越有意思了!”我摸了摸他的頭,笑了。蘇霍姆林斯基說有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈,不正在這個孩子身上體現出來了嗎?
從這件事上,我學會了耐心,學會了傾聽,學會了寬容。寬容使學生懂事了,寬容使我和學生之間的距離拉近了,寬容促使我和學生共同成長。這樣學生是愉快的,教師也是幸福的!
土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了美麗;人生寬容了遺憾,擁有了未來;老師寬容了學生,擁有了快樂!
愿我們的每一位學生都能享受到寬容的陽光,愿我們的每一位教師都能擁有快樂而幸福的教育人生!