寬容學生 快樂自己

早讀課檢查作業時我發現張強的作業又沒寫，從開學到現在都兩周了，他天天都是“白板”，無論你是“苦口婆心”還是“河東獅吼”，他都“刀槍不入”，我行我素。我勒令他在辦公室補作業，然后就去上課了。對他的“恨鐵不成鋼”讓我的課堂氣氛都壓抑了許多。

第三節去一年級上閱讀課，我剛推開門，教室里就響起一陣歡呼聲。我驚訝極了，忙問怎么回事，學生都笑而不答。他們的快樂感染了我，我講課也有激情了，師生配合得恰到好處，課堂氣氛熱烈而活躍。這一節課上得非常成功！

課后，我一直在想：學生歡呼是喜歡我，還是喜歡我教的課？仔細想來，還是喜歡課多些。他們每天在主科教師的嚴格要求下，循規蹈矩，不敢越雷池半步，好不容易盼來了節閱讀課，課堂氣氛相對輕松，偶爾得意忘形一下，老師也能寬容對待，你說他們能不高興、能不歡呼嗎？

再看看站在辦公室里補作業的張強，我心里不禁一顫：同樣是學生，我為什么不能同樣對待呢？孩子犯錯誤連上帝都會原諒的！想到這，我微笑著把他拉到跟前，溫和地說：“張強，你有什么話想對老師說嗎？”他驚異地看看我，激動地說：“老師，我不是不想完成作業，我爸媽忙著做生意，我回家后得看著弟弟，媽媽才能做飯。飯后，剛攤開作業，弟弟就來胡鬧……”第一次耐心地聽他說話，我真后悔自己以前對他的簡單粗暴。我用從未有過的柔和語氣對他說：“你真是個懂事孝順的孩子，老師相信你在學校也能做個好學生，對嗎？”

第二天，他的作業居然寫完了，我立即在班上表揚了他，他的小臉兒因為激動變得通紅。第三天，第四天……他不但不拖欠作業了，而且聽課也專心多了。有次課間，他親熱地拉著我說：“老師，我覺得數學課越來越有意思了！”我摸了摸他的頭，笑了。蘇霍姆林斯基說有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈，不正在這個孩子身上體現出來了嗎？

從這件事上，我學會了耐心，學會了傾聽，學會了寬容。寬容使學生懂事了，寬容使我和學生之間的距離拉近了，寬容促使我和學生共同成長。這樣學生是愉快的，教師也是幸福的！

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來；老師寬容了學生，擁有了快樂！

愿我們的每一位學生都能享受到寬容的陽光，愿我們的每一位教師都能擁有快樂而幸福的教育人生！