調入實小后,我被安排到五(1)班教語文并任班主任。緊張的準備后,我開始上第一節課。在自我介紹、宣讀班委名單及宣布班規班紀之后,我發現門上鑰匙還沒有人保管,就隨手指了一下后門口坐著的一個高個子男生說:“咱班的鑰匙先由你負責拿著吧!”說完我就發現班上的同學面面相覷,接下來開始有人小聲地議論著什么。我有點莫名其妙:任命一個“開門官”值得如此爭議?下課后,有班干部追著我問能不能換一個人保管鑰匙,我一口否定,因為我堅信這件小事是任何人都可以干好的。接下來的幾天中,學生接二連三地向我報告關于“開門官”的事情。我了解到他叫李喆,在學校是有名的調皮大王,成績很差,還有同學說他拿別人的東西。怪不得班干部要求換人。可是如果我剛剛宣布的人立時就換下來,不是讓同學們覺得我出爾反爾嗎?同時不也很傷李喆的自尊心嗎?于是,我勸同學們給他一點時間,看他的行動,最后同學們表示理解與支持我的決定。
接下來的幾天,我發現李喆總是第一個來到學校為同學開門,并把拖把涮得干干凈凈,晾在窗臺上等值日生來拖地。一個月過去了,他依然如此,我暗暗高興。但不久后的一天,李喆來到我的辦公室,遞給我一個紙團。我打開一看,是一把鑰匙和一張字條,上面寫著:“老師,我不配拿鑰匙,您換別人保管吧!”看完字條,再看那鑰匙上用紅絲帶編成的鏈子已被磨得光光的,可以想像他這個“開門官”做得多么用心!為什么他會突然提出不干了呢?我細問他原因,原來班上有個同學的筆記本丟了,同學們私下里議論是有人偷了。聽到這里,我知道李喆此時的心情,他一定以為同學們是在說他。聯想到李喆平日的表現和他那紅紅的眼睛中顯出的委屈,我堅信這不是他所為,于是我把鑰匙鄭重地放到他的手中,對他說:“孩子,我相信你,我相信這把鑰匙在你的手中最合適。你一定會干得很好,別讓老師失望喲!”后來,那位同學的本子在家里找到了,李喆依然早早地到校開門、涮拖把。同學們反映他變了,變得跟以前不一樣了,喜歡助人為樂了;老師反映他上課時手也高高地舉起來了,成績有起色了;他爸爸打電話說他回家知道寫作業了,很長時間不去網吧了。聽了各方對他的肯定后,我在班上公開表揚了他。
之后,他更加努力了,五年級期末考試時,他的總成績已達到中上等水平,還在全班選舉中獲得“優秀小公民”的光榮稱號。
過春節時,我收到了李喆的一張賀卡,上面寫道:“尊敬的老師,當初您把那把鑰匙交給了我,可能對別人而言這是一把普通的鑰匙,但是它對我來說卻是那么的重要。以前,老師從來沒關注過我,同學們也沒正眼看過我,是您這一把珍貴的鑰匙和信任的目光開啟了我自信的大門。老師,感謝您,如果當初您沒有把鑰匙給我,我不敢想象今天的我是什么樣子……”
看著這張賀卡上那一行行真摯的話語,我的內心感慨萬千:沒想到這一把普通的鑰匙,竟可以改變一個人。假如當初我沒把鑰匙交給他,他可能仍是一個問題少年,打游戲、遲到……由此我想:我們教師,必須以發展的眼光、友愛的態度對待每一個學生,相信他們、鼓勵他們,因為他們的人生會因我們的關愛、信任而改變。
(本欄責編 曉 月)