提問

一個14歲的少年做了一件了不起的事，并受到媒體的廣泛關注。

了不起的事是這樣的：他被三個與他年齡相仿的少年綁架，他們要向他的父母勒索，還聲稱如搞不到一定數(shù)額的錢便要弄死他。三人中有兩個比較兇殘，某晚那兩個外出“活動”，讓另一個看守他。他趁機對較為善良的那一個展開心理攻勢，正面的反面的例子說了一大堆，終于將那一個說動，哭著棄他而去。他也趁機逃脫，并報了警。

這恐怕是當時他可能爭取到的最好的結局了，他在保住了自己生命的同時中止了那三個少年的罪惡，事實上他拯救了四個未成年人。但這里我想說的是他受到媒體關注之后的事。當?shù)仉娨暸_想通過這一事例做一檔有關素質教育的節(jié)目，組織了大大小小一批學生來和他對話。

一個不足10歲的小學生說：你真勇敢，但那時你害怕嗎？

他立即回答：怕呀，我怕自己這么小就要死了，我怕自己再也見不到父母同學了。因為很害怕所以要想個辦法逃出去呀。

一個十五六歲的中學生問：老師平時對你的教育在那時起到作用了嗎？

他想一想說：沒有。

一個二十多歲的大學生問：經(jīng)過宣傳，你也許將成為小英雄，你將怎樣面對角色的變化？

他想了好久說：不知道。

該電視節(jié)目的制作人事后備感困惑。他說為什么年齡越小提出的問題反而越接近事情的本質？他說為什么年齡越長受教育越多，所想的反倒離生命的本質越來越遠？

（摘自《南方都市報》）