我國農村學校體育研究現狀

摘要：運用文獻資料法、邏輯分析法對我國農村學校體育研究的現狀、特點及問題做了全面性的分析后發現：我國農村學校體育領域的研究起步較晚，研究的數量呈上升趨勢，近年來上升更加迅速并成了研究的新熱點，總體上較為薄弱；研究成果主要分為現狀調查類和專門的深入研究類；存在的主要問題有：被嚴重忽視、嚴重邊緣化、起步較晚、總體上較為薄弱、研究的投入非常缺乏、研究的隊伍明顯不足、研究成果明顯較少、整體上質量明顯不高、不能滿足農村學校體育發展的需要；以現狀調查類為主，深層研究嚴重不足；區域性的研究較多，全國性的研究較少；共時性的研究占絕大多數，歷時性的研究太少；問卷調查多，實驗、案例研究少；研究的視角較為狹窄；根據存在的問題對我國農村學校體育研究的未來做了展望，提出了今后研究的重點。希望能為今后的研究提供參考。

關鍵詞：我國；農村；農村學校；體育；學校體育；研究現狀；綜述

中圖分類號：0807 文章編號：1009-783X(2008)02-0059-04 文獻標識碼：A

我國是個農業大國，農村人口占大多數，農村人口的素質是我國人口素質的主體。發展農村學校體育，對于提高我國人口的整體素質、縮小城鄉差距、我國經濟和社會的全面協調發展、和諧社會的實現具有重要的意義。但是由于歷史上的多種原因，農村的發展遠遠落后于城市，教育的發展也不例外，發展嚴重滯后。但是，從黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中央，提出了諸如科學發展觀、和諧社會和建設、社會主義新農村等一系列新的政治理念，對國家政策做了重大的調整。尤其是非常重視“三農”和教育問題，提出了“堅持把農村教育擺在重中之重的地位”、“堅持把解決好‘三農’問題作為全黨工作的重中之重，實行工業反哺農業、城市支持農村，推進社會主義新農村建設”、“各級政府要把基礎設施建設和社會事業發展的重點轉向農村，國家財政新增教育、衛生、文化等事業經費和固定資產投資增量主要用于農村，逐步加大政府土地出讓金用于農村的比重；堅持教育優先發展，促進教育公平；堅持公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距，推動公共教育協調發展；提高師資特別是農村師資水平；加快發展文化事業和文化產業，滿足人民群眾文化需求；加強城鄉社區體育設施建設，廣泛開展全民健身活動，提高競技體育水平等”、“重點推進農村教育發展與改革”等，為農村學校體育的發展帶來了千載難逢的有利機遇。如何抓住這有利機遇，加快農村學校體育的發展亟需研究。總結農村學校體育領域前人研究的現狀、特點及存在的問題，展望研究的前景與未來，是開展新的研究必不可少的重要一步。

1 我國農村學校體育研究的總體狀況

1．1 起步較晚

我國農村學校體育的研究起步較晚。從圖1和圖2可以看出，60年代前沒有一篇關于農村學校體育的文章，整個60年代也只有2篇經驗總結性的文章，很難說是科研論文。整個70年代也只有3篇文章。80年代增加到了61篇文章，由此可以看出，真正的研究起步應該是在80年代，明顯晚于其他領域的研究。

1．2 研究的數量呈上升趨勢，近年來上升更加迅速并成了研究的新熱點

從圖1和圖2(見下頁)可以看出，我國農村學校體育發表的論文數量呈非常明顯的上升趨勢，近年來上升更加迅速。2000年至2006年的7年間發表的論文數量就大大超過了整個90年代所發表論文數量的總和。新農村建設的口號提出后，所發表的論文數量則更是急劇增加。2005年所發表的論文數量為69篇，2006年則猛增到的106篇，而2005年所發表的論文數量僅比2004年多11篇。這些都說明了我國農村學校體育正成為研究的新熱點。

1．3 總體上較為薄弱

與農村教育在全國教育中的實際地位相對應，與體育在教育中的實際地位相對應，我國農村學校體育在整個國家的教育中的實際地位非常可憐，處于一個被嚴重忽視、嚴重邊緣化的、不正常的狀態。我國農村學校體育的研究狀況也是如此，被嚴重忽視、嚴重邊緣化。研究的投入非常缺乏，研究的隊伍明顯不足，研究成果明顯較少，整體上質量明顯不高，不能滿足農村學校體育發展的需要。這從研究者的數量與分布、公開發表的論文數量與質量、專著教材中所占的份量、課題數量、等級與經費金額等方面都可以看出。例如：截止到2006年12月底，國家哲學社會科學立項項目中還沒有農村學校體育的；教育部立項的項目中至今僅有4項；國家體育總局立項的項目中僅有一項，已有的碩博士論文才37篇；在cnki網站上用G807進行模糊檢索查詢的結果：從1979年到2006年10月共有記錄30676條，然后再用主題“農村”進行二次檢索，結果有記錄238條，僅占0.78％。

2 研究的主題與內容

我國農村學校體育領域的調查研究主要是兩大類：

2．1 現狀調查類

主要是對某一地域的農村學校體育中的某一或某些方面展開調查，并在此基礎上提出對策建議。這一類占絕大多數。例如：曲宗湖等在1997年對我國農村學校體育的教學、早操、課間操和課外活動、課余訓練、體育教師及場地器材等方面的基本現狀做了調查，出版了專著《素質教育與農村學校體育——中國農村學校體育基本現狀與發展戰略研究》和《素質教育與農村學校體育(續)——中國西部地區農村學校體育現狀與發展對策研究》；龔建音在2005對福建省農村各類中小學的體育教師的工作量及待遇、學校體育教學、學校體育師資及繼續教育、學校體育教師科研、校領導及體育教師對學校體育評價五大方面的現狀進行了調查，找出不足和問題，并提出解決辦法和建議，出版了專著《福建省農村中小學校體育研究》；李相如等在2000年對北京市城鄉學校體育發展的現狀與對策進行了調查分析；趙進在2006年對河南省初中實施《體育與健康課程標準》中的問題進行了調研；俞慧燕、徐伯彤在2003年對浙江農村中學體育現狀及其發展對策進行了調查研究等。這些成果中，對現狀的描述大都是類似的、一致性的結果，即農村學校體育的各個方面都很差、不如城市、不如發達地區等，并且所提出的發展對策也大都類似，不外乎是加強政策法規支持、領導重視、加大投入、改善場地設施器材條件、改善教師待遇、加強教師培訓、提高教師專業水平、加強評價等等，呈現出千篇一律的現象。

2．2 研究類

這一類才是真正的研究。主要是針對某一地域的農村學校體育中的某一或某些方面展開較為專門的、深入的研究。內容涉及農村學校的體育課程、教學、課外鍛煉與訓練、學生的體質、農村學校體育場地設施建設、新課標在農村學校中的適應性、體育教師、農村學校體育與建設小康社會、和諧社會的關系等等各個方面。專門、深入是這一類的主要特點。但研究的數量太少，在全部農村學校體育研究中所占的比例太小，總體上還顯得太薄弱，亟待加強。

這一類研究主要有：徐葉彤等根據2000—2002年甘肅省學生體質調研數據，對甘肅省7～18歲農村男、女學生的體質健康狀況進行多指標對比分析，得出了甘肅省農村學生的身體形態、身體機能、身體素質指標呈現總體下降趨勢，且存在年齡與性別差異等結論并提出了調整教育機制、加強農村地區健康知識的普及工作和農村學校的體質研究工作等建議；孫江，馬有保在2003年對我國農村學校體育的教學評估進行了研究，提出了農村體育教學質量評估原則、方法、內容及權重；曲宗湖等在2004年對農村小學的體育課程設計進行了研究，出版了專著《農村小學體育課程設計》(水平一至三分冊)；陳敏在2005年對宿遷市農村高中開展選項體育課的可行性進行了研究，通過對宿遷市的課時設置、體育設施器材配備、體育教師群體結構、學生對選項課的態度、領導的態度及周邊群眾的態度等的分析后，認為宿遷市的農村高中開展選項體育課可行，并提出了一些建議；鄔寶國在2006年對農村中學體育場地設施資源的挖掘利用做了研究，提出了利用學生的板凳，利用田野，山坡進行越野跑，來提高學生的身體素質，培養學生不怕苦、不怕困難的優良品質以完成達到教學目標等觀點。另外還有：朱應明在1999年對農村學校體育教學內容改革做了實驗研究；李正清在2000年對素質教育與農村學校的體育衛生工作的關系做了研究；管水法等在2000年對農村普通高中學生自我鍛煉能力培養做了實驗研究；歐陽梅對我國農村青少年生長發育情況做了跨度為21年(1979年一2000年)的追蹤研究；李慧林在2002年對河南省城鄉中小學生體質、體育知識做了比較研究；李莉在2002年對農村學校體育應具有的獨特性進行了研究；張克莎在2004年對定向越野應用于農村中學生中長跑訓練做了實驗研究；陳雁飛、潘建芬在2005年對北京市農村體育骨干教師培訓的構建與實踐進行了研究；陳國強在2005年對和諧社會與我國農村體育教育的關系做了研究；汪慶波，石巖在2005年對全面建設小康社會與農村學校體育的發展的關系做了研究等等。

3 我國農村學校體育研究中存在的問題

3．1 被嚴重忽視、嚴重邊緣化、起步較晚、總體上較為薄弱、研究的投入非常缺乏、研究的隊伍明顯不足、研究成果明顯較少、整體上質量明顯不高、不能滿足農村學校體育發展的需要。

3．2 在研究的主題與內容上，以現狀調查類為主，深層研究嚴重不足。農村的條件差是有目共睹的事實，過多地描述農村學校體育的方方面面如何差，差到什么程度，如何不及城市，已經沒有太大的意義。而對農村學校如何在現有條件下上好體育課，搞好課外活動，提高學校體育的育人效果等方面深入的研究則較缺乏，對農村學校體育如何與農村體育、農村教育、農村文化、新農村建設等協調發展的研究也明顯不足。

3．3 在研究對象所跨的區域上，區域性的研究較多，全國性的研究較少。區域性的研究中，研究對象僅跨一個省或一個省以下的較多，跨幾個省的較少。即研究對象所跨的區域越大，研究的越少。

3．4 在研究所經歷的時間特點上，共時性的研究占絕大多數，歷時性的研究太少。

3．5 在研究的方法上，問卷調查多，實驗、案例研究少。實驗、案例的研究中研究對象的范圍偏小。對學校體育的發展模式等方面缺乏實證性的研究。

3．6 研究的視角較為狹窄。單純從農村學校體育的角度研究的較多，將其放在農村體育、農村教育、農村文化、新農村建設、和諧社會建設的大背景中去研究的較少，對農村學校體育與這些外部因素互動發展的研究較少；運用其它學科知識進行多角度研究的較少。站在工作的角度研究的較多，站在學生的角度研究的較少。

4 對今后我國農村學校體育研究的展望

4．1 應重視并加強專門的、較為深入的研究。當前及今后一段時間內，下列領域應成為我國農村學校體育研究的重點。

農村學校體育的政策法規、管理制度研究

不同地區農村學校的特殊發展戰略研究；

促進城鄉學校體育均衡發展、縮小差距的措施或途徑研究；

農村學校體育與素質教育的關系研究；

農村學校體育與終身體育的關系研究；

農村學校體育參與新農村體育服務體系建設的研究；

農村學校體育與農村體育、農村教育、農村文化、新農村建設等的關系研究；

農村各地區之間以及農村與城市之間在各方面的差異研究；

農村各地區課程目標、課程標準的特殊性、多樣性與課程改革研究；

適合農村的特殊教學內容、教學方式方法模式研究；

農村學校課外體育活動內容與組織形式的研究；

農村學校課外體育訓練與競賽的研究；

農村學校場地設施建設與器材利用的研究；

農村學校落實07年中央7號文件，實施每天鍛煉一小時的特殊途徑、模式的研究；

農村學生體質的研究；

農村學生對體育意識、體育態度等心理問題研究；

農村學校體育鍛煉特點的研究；

農村體育教師的培訓實施途徑研究；

農村中小學體育校內外互動的形式、途徑或模式研究；

遠程教育與農村學校體育發展的研究；

經濟發達地區農村學校運用現代化教學手段進行體育教學的研究；

少數民族地區農村學校體育研究。

4．2 國家應加大政策支持、加大資金投入、加強研究隊伍建設、加大課題數量、提高課題規格。

4．3 應加強歷時性的研究。

4．4 應加強實證性的研究。

4．5 重視從多學科、多角度展開研究。

4．6 注重采用新的研究方法手段。

總之，希望科研及科研的發展能夠為我國農村學校體育的發展提供強大的推動力。