四川省農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：采用問卷調(diào)查、實地考察、文獻資料等方法分四個區(qū)域收集樣本對四川農(nóng)村150所中小學285名體育教師從其對體育教學指導思想的理解和詮釋；體育與健康課程執(zhí)行情況；體育教學計劃實施情況；體育教師教案撰寫和檢查情況；體育教材使用情況；體育衛(wèi)生保健基本知識理論課教學情況；學生體質(zhì)健康測試實施情況；學生體育成績考核評價情況等八個方面立足教師層面對體育教學現(xiàn)狀進行研究。力求為四川農(nóng)村學校體育教學工作改革和“健康第一”教育理念貫徹施行提供參考和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：四川省；農(nóng)村學校；學校體育；現(xiàn)狀；調(diào)查

中圖分類號：G811.5 文章編號：1009-783X(2008)02-0083-04 文獻標識碼：A

農(nóng)村是我國教育和落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場，農(nóng)村學校體育是農(nóng)村教育的重要組成部分，是學校教育的重要內(nèi)容之一。加強農(nóng)村學校體育發(fā)展對實現(xiàn)《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的教育發(fā)展總目標至關(guān)重要，是一項具有戰(zhàn)略意義的工作。四川省是我國西部文化經(jīng)濟大省，四川省現(xiàn)有農(nóng)村中、小學12000余所，約占全省中、小學數(shù)量的45.5％。農(nóng)村中、小學在校生為721.8萬人，約占全省中、小學在校生人數(shù)的63.8％。探析四川農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀對四川體育教學改革和貫徹落實“健康第一”的教育理念具有重要的意義。農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀包括教學現(xiàn)狀、學生學習現(xiàn)狀、領(lǐng)導對體育工作的關(guān)心和支持以及場地器材等諸多因素。本文重點調(diào)查分析體育教師現(xiàn)狀。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象

四川省10個地、市、州以鄉(xiāng)政府管理的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村的150所完全中學、初級中學、中心小學、小學和鄉(xiāng)村教學點五類“農(nóng)村學校”。調(diào)查分為平原區(qū)域、丘陵區(qū)域、盆地周邊地區(qū)和民族地區(qū)。見表1。

1．2 研究方法

采用問卷調(diào)查、訪談、實地考察、文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析，通過對四川省150所農(nóng)村中小學在實地考察的基礎上對教師發(fā)放問卷，并利用統(tǒng)計軟件SPSS13.0和Excel進行處理。樣本容量以成都市為中心分東、南、西、北四個方向以地、市(州)為單位。共發(fā)放問卷300份，回收285份，回收率95％。用重測法進行問卷的信度檢驗，選取成都市和遂寧市20所農(nóng)村學校作為被測對象，間隔三周后對這20所農(nóng)村學校又用同樣的問卷進行第二次調(diào)查，重測信度皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.916，高度相關(guān)(P＜0.01)，調(diào)查結(jié)果可信。在征求相關(guān)專家和一線體育教師意見和建議，就問卷設計的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了檢驗，認為問卷內(nèi)容與期望了解的信息基本一致，效度和信度符合本研究的要求。

2 結(jié)果與分析

2．1 農(nóng)村學校體育教師對體育教學指導思想的理解和詮釋

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強體育工作”。可認為我國政府從教育的元政策到基本政策再到具體政策上意識到健康對人全面發(fā)展的促進作用和價值，要落實和貫徹學校教育的指導思想。作為一名從事體育教學的教育工作者對體育教學指導思想的認識和領(lǐng)悟?qū)w育教學工作改革和深化具有重要的價值和意義。

從對指導思想價值取向來看，大部分體育教師對《體育與健康課程標準》(以下簡稱《標準》)的指導思想的具體內(nèi)容沒有認真學習和領(lǐng)悟，對體育教學的五大領(lǐng)域目標了解不夠。還有一部分體育教師對體育教學指導思想認識不夠深入或存在一定的曲解，這將直接影響我省農(nóng)村中小學體育教學和改革的深入。因此，要在全省范圍內(nèi)推行體育與健康新課程，倡導“以學生為本，健康第一”新理念下的指導思想，從思想和意識層面加強對新《標準》的學習和詮釋，將對教學改革的深化具有重要的作用。 2．2 體育與健康課程執(zhí)行情況 2001年《標準》出臺，確定了改革目標，研制了各門課程的課程標準或指導綱要。《標準》倡導學校體育的目標是培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式與積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，同時也要求增強學生的體能，使學生能夠掌握和應用體育與健康基本知識和運動技能。 調(diào)查結(jié)果顯示：在所調(diào)查的學校中，有25.53％的學校完全開始實施《標準》；有61.70％的學校部分實施；而有12.77％的學校完全不實施。在調(diào)查中了解到，《標準》實施以來，部分學校情況是好的，但仍有大部分學校只是名義上的實施新課標，教學方法、手段、模式及評價方法仍執(zhí)行舊《標準》。其原因是局部地區(qū)從領(lǐng)導到任課教師體育工作重視不夠、管理不到位、地區(qū)之間交流少、學校體育教師信息閉塞等現(xiàn)況，加之各地區(qū)教育主管部門對新課標的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠。這些主客觀因素說明在經(jīng)濟相對貧困、經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后的農(nóng)村學校，要規(guī)范體育教學工作，要達到新課程標準的要求目前還存在諸多實際的困難。

2．3 體育教學計劃實施情況

體育教學計劃的制定，其目的是使學校體育教學工作具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。體育教學計劃的制定有益于體育教學內(nèi)容的合理安排和施行，它是教師編寫課時計劃、進行教學工作的主要依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果顯示：在所調(diào)查的學校中，平均有54％的農(nóng)村學校按照教學大綱制定學年教學計劃，有46.67％的學校制定學期教學計劃；有13.33％的農(nóng)村學校不制定學年教學計劃；有10.66％的學校不制定學期教學計劃。

2．4 教案撰寫和檢查情況

教案是根據(jù)學期教學工作計劃和單元教學工作計劃，針對班級具體情況編寫的每次課的具體執(zhí)行計劃。編寫教案是教師不斷提高業(yè)務水平和教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出：教師上課擁有教案的比例在四川省農(nóng)村學校情況不樂觀，這種情況越是“軟”、“硬”件薄弱的單位越顯突出。在寫教案的體育教師中，相當一部分教師是對他人教案的“拷貝”，以應付檢查。同時可以知道，學校教學管理監(jiān)督方面對此也較松懈。出現(xiàn)上述情況可能是：首先，一部分教師是因為對新課程標準的指導思想和具體內(nèi)容把握度不夠，在編寫教案時無從下筆；另外一部分教師認為體育課一般都是“放羊”式教學，沒有必要寫教案；三是因為農(nóng)村學校兼職或代課體育教師過多，大部分兼職或者代課體育教師沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教學培訓，很多教師不知體育課教案怎么寫；四是學校相關(guān)領(lǐng)導對體育的重視程度不夠。

2．5 體育教材使用情況

體育教材是體育教師進行體育教學的基本依據(jù)，是學生學習體育基本知識和技能的主要源泉。教材的選用是否合理，是否選擇由教育主管部門制定的，圖文并茂、具有學科性和時代性特征的教材，對教師的教和學生的學具有重要的參考和借鑒價值。體育教材的選用一方面要符合教材系統(tǒng)化、規(guī)范化原則，另一方面要注重與教學所處的客觀環(huán)境條件相符合。灃雷宴用性。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，四川省農(nóng)村學校體育教材的系統(tǒng)化、規(guī)范化較差，教學條件和教師綜合能力差異表現(xiàn)出教師自主把握教材的能力還比較欠缺。在實地考察中看到，中考增加了體育科目，但中考體育項目的多年不變和設置的不合理，使得不少學校沒有按教學大綱要求上課。在選擇上課內(nèi)容時難免會遵照上級或?qū)W校指示進行，出現(xiàn)考什么就教什么和練什么的“應試”教育現(xiàn)象，教學內(nèi)容仍以應試教育為主，這對健康教育和素質(zhì)教育的貫徹施行是值得置疑的。

2．6 體育衛(wèi)生保健基本知識理論課教學情況

體育理論課是指向?qū)W生傳授體育基本方法、健康保健知識、國防基礎理論的一類課型。是全部體育教學過程中的一個重要組成部分。調(diào)查結(jié)果表明：有79所學校沒有進行體育理論課教學，占調(diào)查學校的52.70％；有71所學校進行體育理論課教學，占調(diào)查學校的42.30％。在進行體育理論課教學的農(nóng)村學校中，體育理論課的基本內(nèi)容所占比例為：運動技能的基本知識＞運動衛(wèi)生的基本知識＞體育保健與運動損傷＞科學鍛煉身體的方法。對以什么樣的文化傳承方式培養(yǎng)學生對體育的愛好和興趣值得每一個體育從業(yè)者的思考，要轉(zhuǎn)變我國體育“具有偉大的實踐，但缺乏偉大的理論”的局面，從加強“項目文化”理論的教學到如何培養(yǎng)學生運動衛(wèi)生、養(yǎng)生保健知識、科學鍛煉的習慣、健康競技意識塑造均是值得探討的課題。

2．7 學生體質(zhì)健康測試實施情況

《學生體質(zhì)健康標準》(以下簡稱《健康標準》)是教育部、國家體育總局在2002年頒布的用于測試學生體質(zhì)健康狀況的。它規(guī)定從2002年新學年開始，在全國范圍內(nèi)逐步進行實施，并要求在2004年新學年開始在全國所有學校必須得到實施。測試的目的是為了貫徹落實第三次全國教育工作會議提出的“學校教育要樹立‘健康第一，的指導思想”的精神，促進學生積極地參加體育鍛煉，上好體育與健康課，增強學生的體質(zhì)和提高健康水平，把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

調(diào)查顯示：在受調(diào)查的150所四川省農(nóng)村學校里，《體質(zhì)健康標準》測試己經(jīng)得到實施的學校有55.33％。從測試結(jié)果可以看出：四川省農(nóng)村學校學生大部分體質(zhì)測試合格，占74.70％。而《健康標準》尚未實施的農(nóng)村學校有44.67％。其主要原因首先是學校缺乏經(jīng)費，難以購買測量器材；其次是部分已配備測試器材的學校在實施上有困難，主要是器材少、學生多、人員配備不足、操作上有一定的難度。

2．8 學生體育成績考核評價情況

體育與健康課程的考核與評價應以“健康第一”作為指導思想。學生體育課成績評定的主要目的是激勵學生學習體育知識、掌握必要的技術(shù)與技能，培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，使學生成為全面發(fā)展的人。評價內(nèi)容應包括體能、知識與技能、學習態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神四方面，既對學生體育知識、技能的學習效果進行評價，又要關(guān)注學生的發(fā)展，重視學生情感表現(xiàn)和體育能力的培養(yǎng)，以及學習中進步幅度與努力程度的評價。

調(diào)查結(jié)果顯示：四川省農(nóng)村學校體育教師對學生成績的評定基本上能按照《體育與健康》課程大綱要求進行，評定學生成績的依據(jù)主要是學生身體素質(zhì)的測試、體育與健康知識的掌握、學生出勤的情況、運動技能的掌握這四個方面。但身體素質(zhì)的測試是主要內(nèi)容。在調(diào)查中了解到，有少數(shù)教師對學生成績進行評定時極不負責任，憑學生課堂的表現(xiàn)印象隨意而定。況且學生體育課成績是作為學校評定三好學生和學生畢業(yè)的必備條件，是衡量一個學校對體育課重視程度的一個反映。認識不到體育的重要性，就會阻礙素質(zhì)教育的進一步實施，影響學校體育工作的開展和學生的全面發(fā)展。

3 體育教學目前面臨的困難情況

學校體育教學發(fā)展的情況，從根本上來說，是學校系統(tǒng)內(nèi)部各種生態(tài)存在因素(變量)相互作用的結(jié)果。主要體現(xiàn)在教學的硬件(場地器材等)匱乏、軟件(師資條件等)薄弱、活件(主管部門管理監(jiān)督等)無力和其它一些主客觀條件的影響。

調(diào)查結(jié)果表明：四川省農(nóng)村學校體育教學目前面臨的主要困難依次為：缺乏場地器材＞缺乏體育經(jīng)費＞缺乏師資＞課時常被擠占。究其原因，在應試教育影響下，學校領(lǐng)導、教師和家長不能正確衡量學校體育在學校教育工作中的地位。一方面學校領(lǐng)導不重視，其他課教師的某些抵制因素也加劇了應試教育觀念對學校體育產(chǎn)生的影響，受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，廣大農(nóng)民在觀念上產(chǎn)生偏差，農(nóng)村落后的經(jīng)濟給農(nóng)民的觀念帶來了負面影響，學生文化課成績的高低自然就成了他們父母最為關(guān)心的問題。另一方面是學校實際情況不能滿足場地器材要求，導致學校體育教學工作無法正常開展。這些是目前面臨的主要困難是影響我省農(nóng)村學校體育發(fā)展的不利因素，也是制約我省農(nóng)村學校體育教學發(fā)展的關(guān)鍵因素。

4 結(jié)論與建議

1)四川省農(nóng)村學校體育教師對體育教學指導思想的理解和詮釋從價值取向來看呈現(xiàn)多樣性特征，對體育教學圍繞素質(zhì)教育和“以學生為本，健康第一”的教育理念目標欠明確。要在農(nóng)村中小學貫徹新的指導思想、施行新《標準》、需要在理論層面和實際操作層面上得到加強。

2)四川農(nóng)村中小學體育與健康課程執(zhí)行情況；體育教學計劃實施情況，教案撰寫和檢查情況；體育教材使用情況；體育衛(wèi)生保健基本知識理論課教學情況；學生體質(zhì)健康測試實施情況；學生體育成績考核評價情況整體態(tài)勢欠佳，造成這方面的主要原因是體育教師自身的綜合素質(zhì)不高、體育教師對教學目標不明確、對新《標準》理解不透徹、領(lǐng)導不重視和相關(guān)職能部門監(jiān)督不力。

3)從四川農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀的研究成果，結(jié)合本研究的結(jié)果可以看出四川農(nóng)村中小學體育教學改革的主要癥結(jié)體現(xiàn)在教學的硬件(場地器材等)匱乏、軟件(師資條件等)薄弱、活件(主管部門領(lǐng)導管理、監(jiān)督等)無力等方面，逐步轉(zhuǎn)變觀念，加大政府對農(nóng)村中小學體育經(jīng)費的投入是促進我省體育教育改革和促進學校體育發(fā)展的重要舉措。