創新能力在計算機教學中的滲透

摘 要：針對計算機專業創新能力的培養，筆者提出了轉變教學觀念，重視實踐能力，營造寬松氛圍，創設創新大環境，培養學習興趣，激發創新潛能，做好教學設計，培養創新思維，改革教材體系，培養創新能力，鼓勵賞識學生，體驗創新樂趣，注重社會實踐培訓，發揮創新能力等滲透在教學中，把學生培養成為社會需要的創新型人才，為學生就業打下堅實的基礎。

關鍵詞：計算機；技能；創新；實踐能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。中等職業學校的學生要滿足社會需求，必須具備較強的實踐能力和創新能力。在計算機教學中，如何使計算機專業學生成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”，把學生培養成為受社會歡迎的創新型人才，已成為當今教學研究的重要課題。那么，如何實現創新能力在計算機教學中的無縫滲透呢？

一、轉變教學觀念，重視實踐能力

在計算機教學中進行創新能力的培養，首先應該轉變教學觀念，牢固樹立“以能力為本”的觀念。職校的最大特色是和產業界緊密結合，培養具有實踐能力和創新精神的技能型人才，從產業引進理論和實踐經驗，根據勞動力市場需求，以信息產業人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業實踐能力和創新能力為宗旨。在教學過程中，教師要適應新的教學模式的要求，改革傳統的“以教師為中心，傳道、授業、解惑”為主的教學方法，開展“以學生為中心，滿足社會需求，在實踐中學習”的教學方式，圍繞“動”字展開工作，即教學生動、學習主動、溝通互動，使學生親身體驗產業界技術開發的思路和過程。

教師是影響學生實踐能力的能動因素和核心力量。作為計算機專業教師，為了滿足創新型人才培養的需要，一定要不斷地進行學習和提高，既要具備扎實的基礎理論和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。所以教師應積極參加專業技能培訓，定期到科研單位、實驗實訓基地建設和有就業協作關系的企業進行專業實踐活動。通過學習和專業實踐，可以了解計算機專業目前的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充新技術，使教育內容適應社會和科技發展的需要。教師也可帶著一些問題，向有豐富實踐經驗的技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術的能力。學生的實踐技能的提高，只有在具有高技能、廣博知識教師的指導下進行，才能真正落到實處。

二、營造寬松氛圍，創設創新大環境

營造一個寬松的有利于創新的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境中，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而是允許學生大膽質疑，給予學生發表意見的機會，歡迎學生與自己爭論、交流。在這樣的氛圍中，學生才能勇于發現問題，有利于提高學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

此外教師還要注意創設創新大環境，使之與創新能力培養相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中，引導學生利用學到的計算機技術，創新性地解決實際問題。為了充分發揮學生的創新能力，教師要采取措施構建創新環境。如組織學生進行個性化電腦報制作比賽，將優秀作品在校園里交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

三、培養學習興趣，激發創新潛能

托爾斯泰曾說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣是培養學生創新能力的前提。教師要想方設法激發學生的學習興趣，學生在興趣的驅動下，才能學得生動，學得主動。比如我在講解QBASIC編程時，并沒有急于教學生語句的使用，而是先展示用QBASIC程序語言編寫的有趣的小程序：一顆流星劃過長空、變速運動的小汽車等。這極大地引起了學生的好奇心，產生渴望馬上學習的動力，在接下來的學習中，同學們保持昂奮的學習勁頭，想像力和創新思維也活躍起來，創作出各種妙趣橫生的作品。

四、做好教學設計，培養創新思維

創新思維是創新的核心及創新能力能否提高的關鍵因素。離開了創新思維，創新就會變成無源之水，無本之木，創新能力也就沒有了發展的階梯，因此培養學生的創新能力必須緊緊抓住這一關鍵因素。在教學中，我結合教材對于每節課充分做好教學設計，注重激發學生的創新思維，提高他們分析問題和解決問題的能力，以培養他們的創新能力。在教學中我采用以下方法：

1.突出學生的主體地位：計算機課具有靈活性、實踐性較強的特點，通過上機實習，學生親自動手、動腦參與教學活動，從被動的接受知識到主動地檢驗知識。在實踐中不斷去認識、理解、鞏固、掌握計算機相關的知識，提高自己分析問題和解決問題的能力，知識才會轉變為能力，有利于創新思維的培養。

2.目標教學：為了使學生準確掌握知識、技能，教師要根據知識點布置有針對性的練習任務，讓學生有明確的學習目標，從而調動學生學習的積極性，引發學生的好奇心和求知欲，使學生自覺朝著預定的目標不懈地努力追求參加學習。

3.競賽激學：在教學中適時舉行競賽性的活動，如在自制電腦報活動中，通過速度、藝術價值、內容等的評比，讓每個學生積極參與“探究、嘗試”，從而激發他們的學習熱情，挖掘他們創新的潛能。

4.自由作業：這種方法就是讓學生在自己掌握基本知識和基本技能的前提下，自由創作，而不是機械的模仿，這就給學生提供了廣闊的思維空間。例如FLASH教學中，可以讓學生自由創作作品，教師在巡視時要充分挖掘學生創新思維方面的內容，啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣，從而培養、訓練、激發學生的創新思維和創新精神。

五、改革教材體系，培養創新能力

計算機專業創新型人才的培養，應以企業需求為基本依據，以就業為導向，將滿足企業的工作需求作為教材體系改革的出發點，全力提高教育與培訓的針對性和適應性。要打破傳統的按照技術學科進行教材編寫的模式，開發和推廣滿足社會需要的綜合性和案例性教材，建立具有中等專業學校特色的教材體系。

在講授網頁制作教材時，通過社會調查，我們發現，用人單位通常使用DreamWare做一些實際需要的項目，比如網站，學生雖會基本技法，卻無法獨立完成項目。所以我從社會的實際需要出發，以社會需要的典型項目為核心，將教材內容進行重新整理，根據典型項目和重組后的知識點重新組織教材，有針對性地進行教學。在整個授課過程中，采用項目教學，圍繞一個個完整的項目，以解決實際問題為目標，注重學生親手操作、親身體驗，強調學生全程參與，重視每個學生通過觀察、試驗、制作等實踐活動獲得的經驗，增強了學生的實踐技能，培養了學生的創新能力。

六、鼓勵賞識學生，體驗創新樂趣

鼓勵和賞識學生是教育的前提和基礎。作為特殊的社會群體，中專學生更渴望得到賞識和鼓勵，而鼓勵就是注意學生的優點和長處，并對其進行強化，讓學生充滿自信，學生就會積極參與教學活動，充分發揮學習的主動性和創造性，這樣久而久之，學生學習興趣越來越濃，求知欲望也越來越強。在計算機教學中，對學生的作品，教師應采用鼓勵的方法來講述與評價，善于在學生的作品中找出它的閃光點，發現學生的創新因素，并給予適當的評價與肯定，讓學生體驗到創新的樂趣。

七、注重社會實踐培訓，發揮創新能力

21世紀是人才激烈競爭的時代，職專學生要適應社會，不僅要具備學歷證書和職業資格證書，還要注重社會實踐培訓。在教學實踐中，學生到電腦公司、計算機仿真模擬室或生產現場直接參與實踐培訓，在以培養技能為主的實訓教學過程中，更容易掌握知識和發揮創新能力，為實現零距離就業打下堅實的基礎。比如現在婚紗攝影、兒童攝影已構成我們生活中不可缺少的一部分，越來越引起人們的青睞。為此，在Photoshop教學中，我領學生到攝影中心參觀、實習，使學生直觀的感受到了Photoshop在攝影中的應用，掌握了照片修復、照片美化等實用技巧，激發了學生的創新思維。

總之，中等職業學校的學生是素質教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養學生的實踐能力和創新能力。在計算機教學中，我們要轉變教學觀念，依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，營造一個寬松的創新大環境，充分激發學生的學習興趣，把學生培養成為社會需要的創新型人才，為學生就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 馬慶發.當代職業教育新論[M].上海:上海教育出版社，2002.

[2] 孫劼人.創新人才[M].杭州: 浙江人民出版社，1999.