談學生學業不良的原因及轉化策略

摘 要：學業不良是一個世界性的研究課題，大學生學業不良問題有其獨特性。本文對學業不良的幾種原因進行了分析，認為大學生學業不良問題在于主觀因素，與情緒和心理障礙有關，并導致惡性循環，對此提出幾點轉化策略。

關鍵詞：學業不良；因素分析；轉化策略

高等教育發展到大眾化階段，高校學業不良生問題也日益嚴重。部分學生進入大學后學習成績下降很快，由過去的學業優良生變為學業不良的學生。學業不良的學生還往往還伴隨著一些心理健康和行為問題，例如網絡成癮，經常逃課，個性上比較自卑，有些學生還伴有情緒上的抑郁和孤獨，給學校、學生、家庭帶來很多問題。這對全面推進素質教育及整體教育教學水平的提高提出了新的課題。因此，對學生學業不良的成因展開探討，具有重要的現實意義。

一、學業不良問題的界定

學業不良這個概念可分為：一是學業不良的絕對性，指學業成績未達到學校教育所規定的及格標準，這是在我國教育實際中較流行的學業不良概念；二是學業不良的相對性，這又可分為兩種情形：一種是學業成績落后于同輩群體中的大多數人，另一種是現實的學業成績與其能力提供的學習潛力存在差距。本文所說的學業不良，主要指他們的學習成績沒有反映其能力提供的學習潛能，表現為他們智力正常或較高而學習成績低[1]。

二、學業不良的因素分析

大學生學業不良主要有大學生本身的原因和外部原因。……