山東省青島育才中學名師風采

如果人生如大海，她也許不是最激情澎湃的，卻一定是最包容博大的；

如果人生似星空，她也許不是最閃亮耀眼的，卻一定是最溫暖恒久的；

如果人生是本書，她也許不是裝幀最精美的，卻一定是最讓人深思的。

她就是青島市德育工作先進個人，青年教師優秀專業人才，青島育才中學教育名家語文組教研組長馬紅光。

二十八年的從教生涯，她以自己不變的真誠執著，平和謙遜，贏得了學生的尊重、家長的贊譽同事的好評，在三尺講壇上書寫著自己的平凡人生，也詮釋著為師者的不凡境界。

信馬悠悠尋芳草 只緣心在此山中

二十八年前，從初踏講壇的那一天起，一顆信念的種子便在心底萌生：“我要把愛播撒給每一位學生。”正是源于“愛”，馬紅光老師在教育的芳草地上，默默耕耘；心系“此山中”。多年的歷練，使她養成了“細”而“和”的工作作風。

她的“細”，首先表現在思維的細密。她信奉“凡事預則立，不預則廢”，考慮問題極具前瞻性，計劃性，尤其作為級部長的她，會經常找有經驗的老師或班主任多次開會探討，明確長遠目標和三年不同階段的目標。每次聽她介紹自己的想法時，你會嘆服她的周到縝密，殊不知那是她多日深思熟慮的結果。

她的“細”，更決定于過程的細致。馬老師心里有個錦囊袋：學習困難，同學矛盾，成長煩惱，教子困惑，不管是青年教師還是同學或家長有什么煩心事找她傾訴，她都盡力給以指點。

想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少，天下事必成于細。我們身邊缺少的正是這樣凡事精益求精的實踐者。

她的“和”，表現在“百煉鋼成繞指柔”的平和。她踐行著與學生平等、真誠的心靈對話，構建了一個個和諧向上的班集體。她的家長會常常是學生與家長

同參加，就在中考前的最后一次家長會結束時，大家仍在原位不忍離去，學生們在臺下喊道：“馬老師，您放心吧!我們決不辜負育才!”這樣和諧感人的場景已久久印在師生的心田中。

用馬老師的話說就是：“教師的愛心就像金子一樣，學生就是最好的試金石。”

她的“和”，表現在“海納百川，有容乃大”的寬和。在她擔任級部組長的十年中，無論帶哪屆，無論與誰合作，她都強調全級部的班主任要團結協作，發揮集體合力。她明白：“育才打出去的是一個拳頭。”她處處嚴于律己、寬以待人，這種胸懷和氣度，把大家凝聚融合在一起。這也是育才人精神實質之所在。

她的“和”，表現在“做人不張揚，做事求穩妥”的謙和。在緊張的工作中，她是一劑粘合劑，營造著真誠合作的祥和氣氛。她是一個善于與大家共分享的人，不管是自己成功的經驗還是失敗的教訓，她總愿傾其所有；她又是一個鼓勵創新的人，常常引導大家開動腦筋，形成自己的工作特色。她有著謙和真誠的性情與胸懷，每逢評優評獎時，她總是把大家推在前面。

創新世界揮斥方遒 甘之如飴老馬意氣

現在，馬老師暫時卸下二十多年的班主任重擔，然而，老馬不待揚鞭自奮蹄。她悄然運作了一個要堅持三年的計劃：自己動手給語文教材所有篇目配上課件，以供老師們參考。這談何容易?她常說：“學無止境。別人的東西一定要結合自己的實踐才能為我所用。教學的最終目的是讓學生自己拿鑰匙開門。”

懷著一顆好奇心，馬老師多媒體課件制作的水平讓年輕人都自嘆不如，前來觀賞：一幅小圖，匠心獨具；一個問題組，蘊含著課改思想；一個超鏈效果，給人耳目一新的視覺刺激。她說：“課件是輔助教學的，做，就要讓它‘有用’。”

有人說她蕙質蘭心，但熟悉的人都知道，她絕不占有聰明絕頂一學就會的先天優勢，一切的成果都是細心琢磨與認真推敲。

在教育教學的園地上，她已經辛勤耕耘了二十八年，然而，最讓年輕人佩服的是她那一股勤學不輟，深鉆好問的干勁。她像一只勤奮的蜜蜂，孜孜不倦地吮吸著知識的甘露。

近年來，她與大家共同探討多項教育教學課題；撰寫近二十篇教研論文。先后獲得國家或省市級獎勵，她積極參與家長學校研究工作并撰寫講稿；她與同事一起編寫多種教輔資料，她還熱心于校刊《博雅》的編輯工作：她一絲不茍地和集備組的老師反思著每節課的得與失。課堂，是她引領學生探幽尋芳的園地，是她與學生合作交流的平臺，是她啟智激趣的天地。她循循善誘、因勢利導，鼓勵學生的多元思維，提倡學生的思維碰撞。

她常說“認認真真做事，踏踏實實做人。語文課堂應該是嚴謹而輕松的，師生間只有相互給予，共同探究，才能得到和諧發展。”

正是這種嚴謹求實，好學勤勉，才使她“樂以忘憂”，永葆赤子之心。在總結級都中考的成功經驗時，她提煉了如下三個境界：

一、“初接新生，獨上高樓，望盡天涯路。”——不走老路，只有登高望遠，才能明確新的目標與方向。

二、“嘗盡苦辣終不悔，為伊消得人憔悴。”——堅定不移，孜孜以求，經過一番辛勤耕耘，哪怕苦不堪言也終不后悔。

三、“驀然回首，豁然開朗，在燈火闌珊處。”——當一切都付出后，收獲就是對耕耘者的回報，它是用血汗澆灌出來的鮮花，是用真情凝聚而成的果實。

這恐怕也是她為師、為人的三境界吧。