淺談如何提高課堂教學質量

摘要：教學有法，教無定法。在教學過程中，不斷激發學生學習的興趣，把握教學節奏，采用傳統與現代科技結合的手段，從而提高物理教學的質量。

關鍵詞：教學手段；物理實驗；節奏

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006－3315（2008）06－090－01

“21世紀什么最重要？”“人才！”就是這句話告訴了我一個道理：我們的時代是發展的時代，是一個極度需求人才的時代！可以說，國家的前途，民族的希望，都賦予了我們為祖國培養人才的重大使命。其中，課堂教學是培養人才的主要渠道。下面，我就如何提高課堂教學質量來簡單的談一談我的教學方法：

一、加強課堂實驗教學，激發學生學習物理的興趣

1. 用實驗導入課題，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能使學生的注意力集中起來。如：在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水會往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

2.把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟物理的奇妙和規律性。

根據學生的心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。例如，在高速公路上行駛的汽車車距要求在200米，這是根據在剎車后制動力相同的情況下加速度相同，但初速度大的汽車滑行距離大。由公式Vt2-V02=-2as可得，車距要較大才能保證行駛安全。因而，在實踐中學習往往會收到事半功倍的效果。

二、用良好的教學藝術，牢牢地吸引學生的注意力

1. 起伏跌宕，把握節奏

一位教育家曾說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。”教育心理學告訴我們，學生在聽課過程中，其大腦優勢興奮中心是隨時間的一維演進呈曲線變化的，且隨刺激物的變化不斷轉移的。在這種優勢興奮中學習，學生不會感到疲倦、厭煩，反而會激發愉悅的情緒，產生一種令人欣慰的審美體驗。因此，物理課堂教育結構的關鍵點是：緊扣學生思維的興奮中心，精心設計教學節奏。例如，講到玻意耳--馬略特定律時，介紹定律的來歷來吸引學生的注意力；講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證閃電與其他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜；當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

2.引用科技，視聽結合

利用多媒體等技術手段，在課堂上重視各種現象實際演變過程，重放科技歷史事件的具體過程，并配以清晰悅耳的解說，增強材料的渲染力和生動性。利用電腦輔助教學手段模擬實驗、剖析原理、畫函數圖象等非常便利，特別是電腦可分解或理想化具體事物。如在《機械波》一章的教學，波的形成和傳播過程、波的圖像建立是非常抽象，但利用多媒體技術模擬，分析產生各種現象的原理，結合教師的敘述，可以加深學生理解。

三、精華示范，工整的板書

我國歷來有“字如其人”的說法，學生常常用板書來評價、模仿老師。好的板書應該是一份“微型教案”，它必須勾畫出教學內容的結構體系，揭示出知識的本質和內在聯系，讓學生在頭腦中形成一幅清晰明了的整體性知識圖景，使學生從整體的感知中理解知識、掌握知識。因此，一堂好課必須要輔之一幅好的板書，尤其是在倡導素質教育的今天。因為，設計展示科學、規范、美觀大方的板書，本身就是一種素質教育。

總之，在高中物理教育中，教師要積極利用物理學科的特點，把物理課以新奇的方式輔以科技與傳統的手段為學生進行剖析和解惑，相信一定可以使學生在樂趣中獲得知識、鞏固知識，并激發他們學習的興趣。這樣的教學，無疑會提高課堂教學的質量。