淺談新時期高校師德建設

摘要： 高校教師職業道德素質直接影響著所培養的人才質量，影響到社會主義現代化建設事業的成敗。本文闡述了加強師德建設的重要性和必要性，并分析了當前師德建設面臨的狀況以及對進一步加強師德建設途徑的幾點思考。

關鍵詞：高校；教師；師德建設

中圖分類號：G641 文獻標識碼： A 文章編號：1006-3315(2008)06-103-01

一、加強師德建設的重要性和必要性

教師作為人類靈魂的工程師，是道德建設的重要實踐者，在人類文明傳承、科學知識啟蒙、先進文化和先進思想傳播中起著無法替代的作用。教師的內在品質和外在言行，對學生都起著潛移默化的作用。教師職業的特殊性決定了完善教師形象的重要性，而師德則是教師形象之根本。師德并不僅僅是一個教師品德問題，它應是一名教師所具有的職業素養的綜合表現。它體現于教師的思想政治素養、職業道德、職業理想、職業技能等方面。教師隊伍的師德狀況如何，不僅僅關系著教風、學風、校風，而且可以通過其培養的人才影響到黨風、政風和整個社會風氣，進而整個民族的素質以及社會主義現代化建設事業的成敗。

因此，在大力推動素質教育的今天，全面提高高校教師的師德素質，努力塑造良好的師德形象，這是教師隊伍建設的重中之重。

二、當前師德建設存在的問題

高校教師作為知識的傳播者和能力的培養者，是構建和諧社會的生力軍，高校教師的職業道德對學生的潛移默化是學校教育的重要載體，是實現和諧校園的重要途徑。我國高等教育事業近年來蓬勃發展，高校教師隊伍也逐年壯大。由于封建落后腐朽思想的影響，加之世界經濟的市場化、全球化，國內社會經濟成分、利益關系和分配方式的多樣化，不可避免地給高校教師思想上帶來了一定的沖擊和影響，導致一些高校教師師德方面出現了種種令人擔憂的問題，主要表現為：個別教師課堂上向學生散播一些違背四項基本原則的錯誤言論，在一定程度和范圍內造成學生思想混亂，對學風和校風建設起著不良影響；一些教師教學與育人相脫節，只重視課本知識的傳授，而忽視了對學生思想品德的培育；有些教師以單純的物質利益為根本追求，存在一定的拜金主義和享樂主義傾向；還有少數教師作風懶散，缺乏團體協作精神，等等。

三、加強師德建設途徑的措施

1.為了加強高校師德建設，很多高校都成立了專門的工作小組或辦公室，但在具體的實施過程中卻出現了“理論上重視，實踐中流于形式”的情況，所以高校領導應對師德建設從根本上給予重視。高校領導應從全校教職工的切身利益出發，廣泛地進行民主調查和討論，幫助或協助教師解決工作和生活上的實際困難，營造良好的師德環境，這理應成為高校領導良好師德的重要內容。

2.有些高校在進行師德評價時，將地點局限于校內，將時間局限于八小時以內，對教師在其他時間和場所表現出的職業道德不予關注或重視。也有一些高校對教師職業道德的建設與評價組織了許多相關的活動，但對評價結果只是形式上的收集與匯總，很少甚至沒有組織專門的機構和人員對其進行分析、研究，對結果的公布和反饋就更顯得敷衍了事。

高校師德評價工作是一項系統工程，應涉及方方面面，因此，評價指標體系要全面反映涉及的各個方面。高校師德評價指標在保證全面反映高校師德工作的基礎上，還應做到簡單可行、易于操作。并應探索多渠道、多途徑的評價方式和方法。在進行高校師德評價時，應努力調動各種社會力量，形成正式評價與非正式評價相結合，社會評價與自我評價相結合的多種評價方式。同時，也應努力探索包括搜集、整理資料等辦法，形成綜合評判，檢查，鑒定評價質量，分析、比較評判結果和各個階段所用的各種評價方法。還應建立有效的師德監督機制。高校應該通過校園網絡、師德意見箱和校領導接待日等多種途徑， 廣泛聽取師生對學校師德情況和師德建設工作的意見。

3.許多高校的分配制度和教師考核制度大大弱化了師德評價。在對教師的考核中，重點集中到了業績上，對工作業績突出者可謂予以重獎，但對品德優秀者給予的精神鼓勵多、物質獎勵少，形成精神鼓勵和物質獎勵的不對等現象，從而造成教師全面發展的重心偏移。所以應當建立和完善物質鼓勵與精神激勵相結合的師德建設體制。兩者相輔相成會產生積極的效果。

4. 教師本身應當高度重視師德的自我教育。真正的師德在于“自律”，無論采取什么形式的強化師德教育，要提高師德水平，最終還是通過教師主體的道德內化來實現，加強教師的自我修養是師德建設的基礎和根本途徑。而教師本人也應當明確師德修養的目標，增強教書育人的社會責任感和神圣使命感；在社會實踐活動中，更應以修身為本，通過自省、慎獨、力行等自我修養的辦法，不斷提升師德水平，把社會要求的道德規范融入心中，成為內在的道德信念，并自覺遵守規范，達到我們的萬世師表孔子所曰的“隨心所欲不逾矩”的道德境界，這才是師德建設的最高境界。

高校師德建設是高校精神文明建設的重要組成部分，是教師職業活動的前提和保障，加強師德建設對于保護高校教師工作的積極性、主動性、創造性和保持高校的創新能力和科技競爭力都有著重要的意義。

總之，高校教師的師德建設必須適應新形式新任務的要求，努力探索師德建設的特點和規律，在實效上下功夫，克服形式主義。教師則應當使自己成為政治合格、業務過硬、師德高尚的優秀教師，不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

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