理論聯系實際與高職教育探討

摘 要：理論聯系實際的思想是馬克思哲學體系的精髓，馬克思主義哲學明確指出理論源于實踐、理論是實踐的升華，陳述目前我國高職教育的現狀和問題及應對政策，以及如何用理論聯系實際來培養學生。

關鍵詞：高職教育；理論；實踐

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0234-01

1 理論聯系實際思想的簡要綜述

馬克思主義哲學以實踐作為它的根本點和出發點，從而把它與其它的哲學區別開來，在人類哲學史上實現了劃時代的革命，使哲學在研究對象、基本內容、社會功能等方面，都發生了革命性的變革，真正成為人們認識世界和改造世界的偉大思想武器。

（1）在研究對象上，它為哲學找到了永不枯竭的生命源泉，使哲學真正成為關于世界觀的學問。馬克思主義哲學的產生，使哲學獲得了真正的科學性質，成為科學的世界觀和方法論。

（2）在理論內容上實現了唯物論和辯證法、唯物辯證的自然觀和歷史觀的統一。馬克思主義哲學在實踐的基礎上把唯物主義與辯證法有機地結合起來，創立了辯證唯物主義。同時，它第一次把唯物主義貫徹到社會歷史領域，把唯物辯證的自然觀和唯物辯證的歷史觀統一起來，創立了歷史唯物主義，它和辯證唯物主義一起形成了徹底的完備的現代唯物主義哲學體系。這是人類科學思想的最大成果。

（3）在社會功能上，馬克思主義哲學突出了哲學對實踐的指導作用，使哲學真正成為無產階級和進步人類認識世界和改造世界的銳利武器。

2 我國高職教育的現狀

高職教育規模快速發展，為我國高等教育的大眾化作出了重要貢獻，社會對高職教育的認可度逐步提高。由于培養目標定位比較準確和辦學有特色，高職教育不僅對高等教育進入大眾化階段發揮了決定性作用，也為進入大眾化階段后的高等教育健康發展起到了重要作用。一個明顯的標志就是就業率連年攀升，社會認可度得到不斷提高。1998年高職畢業生就業率僅為42%，2003年上升到55%，2004年在全國增加32萬高職畢業生的情況下，就業率較上年提高了6個百分點，達到61％。并初步形成了一支理論與實踐相結合、專職與兼職相結合的師資隊伍。至2005年，全國獨立設置高職（專科）院校擁有教職員工近44萬人，其中專任教師26.8萬人，生師比為15比1。專任教師中，具有“雙師”素質的教師5.7萬人，占21.3%，其中天津、山東、湖南和青海等省區的“雙師”素質教師比例已超過25%。

高職院校的辦學模式趨于多元化，彌補了原來以學科性為主體的高等教育結構單一的不足。首先，校企合作、產學研結合的辦學取得成效。其次，積極探索集團化辦學之路初見成效。目前，組建職教集團方興未艾，并已初步形成了一些頗具特色的組建模式，其中，高職院校與企業、本科院校、同類中（高）職院校等的結合，是集團化辦學的幾種主要形式。通過聯合，實現優勢互補，資源共享，最大限度地發揮學校的辦學效能。

3 基于理論聯系實際思想對高職教育現狀的分析 

3.1 我國高等職業教育面臨的困難 

（1）師資上的困難。據教育部高職高專處統計，目前我國高等職業教育的師資隊伍普遍存在學歷層次低、動手能力差、結構不合理的狀況。雖然一些學校通過內部挖潛，培養和引進高職稱、高學歷人才，師資隊伍建設取得了一定成效，但其結構性矛盾仍然十分突出。許多學校青年教師比例偏大，教授、副教授比例較低。

（2）經費上的困難。近年來，我國高等職業教育的辦學規模雖有很大發展，但辦學經費短缺仍然是困擾其辦學條件進一步改善的重要因素，不少學校新校區建設、老校區改造都需要大量資金，政府出資十分有限，學校辦學壓力普遍較大。

3.2 存在的問題

（1）思想認識上的問題。一是認為高職是高等教育中的“次等教育”，在水平上要低于其他類型的高等教育。二是認為高職只能是短學制的專科層次教育。三是在政策上不能一視同仁。在高等職業教育的辦學過程中，如何處理好高等職業教育和普通高等教育的相互關系，也是高職教育在人才培養過程中的一個認識上的困惑。

（2）學校定位上的問題。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確指出，“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才”，即高等職業教育是培養面向經濟建設第一線的、具有良好的職業道德和敬業精神、具有必備的基礎理論知識和專門知識、掌握高新技術應用并具備較強實踐能力的實用型人才——高級“藍領”人才，這類人才在地方經濟建設和發展中有著不可替代的作用。

（3）實踐環節上的問題。一是實驗教學目標不適應高技能人才培養要求。二是實驗教學內容不適應高技能人才培養要求。三是教學方法和教學手段不適應高技能人才培養要求。四是實驗教學條件不適應高技能人才培養要求。五是實驗教師隊伍不適應高技能人才培養要求。六是實驗室管理體制不適應高技能人才培養要求。部分高職院校產學結合不緊，實訓環節難以得到保證。

4 發展高等職業教育的對策

4.1 轉變思想觀念，把發展高等職業教育放在突出的戰略位置

（1）積極引導各級領導干部，充分認識發展高等職業教育對提高勞動者素質、加快人才培養和實現社會主義建設宏偉目標的重要意義。要求各級政府從發展當地經濟的實際出發，進行調查分析，并與經濟發達地區和國家進行對比，以增強各級領導干部對發展高等職業教育的責任感和緊迫感，把發展高等職業教育列入各級黨委、政府的任期目標，建立考核、激勵機制，加強人大、政協對職業教育的觀察與監督。

（2）通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳、推廣典型、表彰先進，使廣大群眾看到學習職業技術的實惠，提高送子女上職業學校的積極性，從而在全國上下形成大力發展職業教育的共識。

4.2 加大對高職院校的資金投入與支持力度

（1）實施財政傾斜政策。中央財政和省財政應拿出專項撥款投入職業教育，專門用于實訓基地建設。在實訓基地建設中，一是要著重建設國家和省支柱產業人才與奇缺專業人才的培養；二是要集中投資、集中使用，在實訓基地上不要分散資金、各省市重點建設好幾個基地，同時應落實配套的吃住等條件，供高職院校學生集中受訓和企業人員培訓使用，這樣既可以減少分散重復建設，也可以提高設備使用效率，從而降低人才培養成本。

（2）加大對職業教育的信貸支持力度。對職業教育實行貸款利率優惠政策，給職業院校低息、貼息貸款或無息貸款。國家政策性銀行應在這方面發揮積極的、應有的作用，國家也應積極鼓勵和引導商業銀行、股份制銀行等支持高職教育，積極向高職院校發放低息、無息、貼息貸款。

（3）高職院校要積極配合國家教育部和勞動與社會保障部以及人事部門推行雙證制。一方面要建立自己的技能等級培訓中心和考試站，鼓勵引導學生參加培訓和考試獲取技能等級證和職業資格證；另一方面要盡快將國家推行的雙證制落到實處，對未獲得職業資格證或技能等級證的學生不予畢業。

參考文獻

［1］孫石煌.淺議高等職業教育存在的問題與對策［J］.成人教育，2006，（3）.

［2］宋書城等.以人為本實施分層次教學［J］.中國職業技術教育，2003，（4）.

［3］蘇燕羽等.高等職業教育發展芻議［J］.中國成人教育，2002，（3）.