提高高校體育教學(xué)質(zhì)量有效途徑探求

摘 要：體育是現(xiàn)代大學(xué)生德智體美全面發(fā)展綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。文章對(duì)提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行了探索，以幫助高校教師取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 以“生”為本 教學(xué)管理工作 因材施教 專業(yè)能力培養(yǎng)

體育作為現(xiàn)代大學(xué)生德智體美全面發(fā)展綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，正越來越受到黨和國家以及教育部門的高度重視。作為高校的一門必修課，其教育教學(xué)質(zhì)量已成為教育主管部門和廣大體育教師十分關(guān)注的問題。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，探求提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)體育學(xué)科的育人效果，發(fā)揮體育在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人過程中的重要作用，是擺在高校體育教師面前的重要課題，本文試就這一問題進(jìn)行探討。

１.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以“生”為本的理念

傳統(tǒng)教學(xué)理論忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)調(diào)維護(hù)教師的“權(quán)威”和中心地位，認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)的目的過于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，而忽視知識(shí)以外的情感、態(tài)度及價(jià)值等其他目的，忽視學(xué)生全面發(fā)展的多種需要。而在教學(xué)內(nèi)容方面則恪守教材，缺乏情境性、創(chuàng)造性及靈活性，使原本應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的體育教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，學(xué)生缺乏情感與靈性的真實(shí)流露，因而導(dǎo)致師生關(guān)系的沖突與心理隔閡，影響學(xué)生積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮，其后果直接導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象日漸顯現(xiàn)，這種陳舊、呆板的教學(xué)理念與教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和人才發(fā)展的需要，必須加以改革。轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立以學(xué)生為本的理念，倡導(dǎo)“生本關(guān)注”以學(xué)生發(fā)展為核心，重視新型和諧的師生關(guān)系的建立是深入進(jìn)行體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，它能全面體現(xiàn)“以人為本”的當(dāng)代主題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

２.強(qiáng)化教研室的作用，深入研究有效的教學(xué)方法

為切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化體育教學(xué)的基層單位即教學(xué)室的作用，應(yīng)大力加強(qiáng)教研室的管理工作，作為教學(xué)管理的基層單位，教研室應(yīng)把加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，研究和改進(jìn)教學(xué)方法作為教學(xué)研究工作的重點(diǎn)。每周進(jìn)行一次有組織有內(nèi)容的教法研究活動(dòng)，列出專項(xiàng)對(duì)問題進(jìn)行深入研究和探討，充分發(fā)揮全體教師的聰明才智，研究每一項(xiàng)內(nèi)容的不同教法，集思廣益，豐富教師的教學(xué)方法和手段，開闊思路，使教師明確在教學(xué)過程中應(yīng)預(yù)先掌握的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所應(yīng)采用的方法。將不同的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，分析其利與弊，進(jìn)行篩選，確定效果最佳的教學(xué)方法，然后進(jìn)行提煉和加工，以形成具有現(xiàn)代教學(xué)理論支撐、可操作性強(qiáng)、效果明顯的教學(xué)模式。

３.加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的工作表現(xiàn)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)管理工作，對(duì)教師的工作進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施。依據(jù)各個(gè)專項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定科學(xué)、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的《教師教學(xué)質(zhì)量量化評(píng)估辦法》，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并予以糾正，每學(xué)期將教師的量化評(píng)估結(jié)果按名次進(jìn)行公布，并與評(píng)優(yōu)、晉升、評(píng)定職稱掛鉤，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

充分利用考試杠桿的作用，制定嚴(yán)格的《體育課成績考試規(guī)定》，其中，對(duì)體育課學(xué)習(xí)成績的考試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分和違紀(jì)、作弊處理意見等都進(jìn)行具體的規(guī)定和要求，對(duì)教師組織考試、監(jiān)考、填寫成績、補(bǔ)考、缺考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作出明確規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)試行技能考試實(shí)行教考分離制度，任課教師不能對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，改由其他教師或評(píng)分組完成。這樣，既檢驗(yàn)了教師的授課質(zhì)量，又統(tǒng)一了考試標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了教師的授課責(zé)任心和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了個(gè)別學(xué)生僥幸過關(guān)和考試過程中的舞弊現(xiàn)象，確保了體育課考試的嚴(yán)肅性。

４.在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待，因材施教

高校學(xué)生來自全國各地，由于地域差異，家庭及社會(huì)的影響不同，他們所表現(xiàn)出來思想、智力、體力水平各異，個(gè)體差異較大，對(duì)體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度也各不相同，對(duì)體育項(xiàng)目選擇的自由度也大，如果采用同一教學(xué)方法，統(tǒng)一的教學(xué)要求，就會(huì)使得同班同學(xué)之間的差別越來越明顯，因此必須改變班級(jí)授課制的同一性和統(tǒng)一性，在實(shí)行班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際區(qū)別對(duì)待，因材施教。

要搞好區(qū)別對(duì)待，因材施教，還要善教，區(qū)別對(duì)待要體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上，要幫助每一個(gè)學(xué)生獲得最好的體育教育、教養(yǎng)和發(fā)展，而不是只體現(xiàn)在一部分學(xué)生身上，更不是只體現(xiàn)在少數(shù)體育尖子身上，還要特別體現(xiàn)在體弱的學(xué)生、不愛體育的學(xué)生身上。應(yīng)當(dāng)將區(qū)別對(duì)待、因材施教體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，改變對(duì)待體育的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極、能動(dòng)地學(xué)習(xí)體育、鍛煉身體的能力，讓終身體育思想融入學(xué)生的日常生活和身體鍛煉之中，以求得體育教學(xué)質(zhì)量的長效性。

５.重視和加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)與管理

體育理論知識(shí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、樹立終身體育思想、掌握運(yùn)動(dòng)技能的重要環(huán)節(jié)，必須予以足夠的重視。要按照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，合理設(shè)置體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容。在確保完成統(tǒng)一規(guī)定的理論課內(nèi)容和時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，要求教師在體育技能實(shí)踐課的教學(xué)過程中充分利用課的準(zhǔn)備部分、項(xiàng)目交換、間歇休息、小結(jié)等時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，將體育的時(shí)事、發(fā)展動(dòng)態(tài)、知識(shí)、規(guī)則及裁判法等通過這些途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過日積月累的積淀，不斷豐富體育知識(shí)，開闊視野，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。

采用定期考查、布置練習(xí)等形式來鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。在實(shí)施過程中采用現(xiàn)代管理手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)，建立理論課程各項(xiàng)目考試題庫，根據(jù)試卷難度系數(shù)、分值、題型的要求進(jìn)行命題，提高試卷的質(zhì)量。考試的過程實(shí)行統(tǒng)一安排、教考分離、不斷完善考試制度，使理論考試收到應(yīng)有的效果，促進(jìn)學(xué)生體育理論知識(shí)水平的不斷提高。

６.注重青年教師的專業(yè)能力培養(yǎng)

教師在教學(xué)工作過程中起著主導(dǎo)作用，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才質(zhì)量的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷完善和嚴(yán)格的情況下，能否擁有一支思想作風(fēng)過硬、職業(yè)道德良好、專業(yè)素質(zhì)高的體育教育工作者，尤其是使大批的青年體育教師樹立良好的教師職業(yè)道德，具有愛教敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，是普通高校未來體育教育的基礎(chǔ)和希望，也是關(guān)系到未來高校體育工作興衰的大事，因此對(duì)于青年教師的培養(yǎng)工作必須予以高度的重視并采取相應(yīng)的措施。

(1)學(xué)校及體育院、系領(lǐng)導(dǎo)要將對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作列入學(xué)校及院、系的工作計(jì)劃，要有專人負(fù)責(zé)青年教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工作，制定青年教師的各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃、措施和檢查考核制度。從體育專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、裁判規(guī)則學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)、外語學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，分期分批出外進(jìn)修，以最新的理論知識(shí)和專業(yè)技能武裝他們，使他們成為教學(xué)一線的生力軍和骨干力量。

(2)采用“老帶新”的幫帶方法，來提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)。將新近分配來學(xué)校工作的青年教師每人安排一名老教師進(jìn)行幫帶。幫帶的內(nèi)容主要有：全面關(guān)心青年教師的思想教育，進(jìn)行教師職業(yè)道德、行為規(guī)范、為人處事、集體觀念等內(nèi)容的教育；認(rèn)真細(xì)致地對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，如檢查青年教師的教案，觀摩青年教師上課，寫出觀摩意見。這些措施的采用，能有效地提高青年教師的思想水平和專業(yè)素質(zhì)。

(3)對(duì)青年教師的上課技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行考核，使其達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了使青年教師保持原有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高他們的動(dòng)作示范能力，由老教師在每周的教研活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，組織青年教師對(duì)所授教材的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并在該項(xiàng)教材教授前，組織有關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行技術(shù)考核，合格者方準(zhǔn)上課，否則不準(zhǔn)上課，要進(jìn)行補(bǔ)考，并記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。此項(xiàng)措施的實(shí)施，大大激發(fā)了青年教師的練習(xí)積極性，克服了畢業(yè)后專業(yè)技能逐漸下降的現(xiàn)象，對(duì)青年教師的專業(yè)技能的保持和提升是一個(gè)很大的促進(jìn)，從而保證了良好的上課示范能力。

綜上所述，要提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合各校體育教學(xué)的實(shí)際，努力探求提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，并根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和需要，對(duì)這些措施不斷地改進(jìn)和完善，以求取得最佳的教學(xué)效果。

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