加法和減法

史中興

許多干部在報告政績時，習(xí)慣用加法：事情總是辦得越多越好，場面總是搞得越大越風(fēng)光，這似乎是毫無疑義的。讓我意外的是，竟也有人在說政績時，不做加法而做減法，并且公開宣告，這就不能不令人刮目相看。

中國科技大學(xué)校長朱清時在接受記者訪談時是這樣說的：“做校長十年，我為科大做的最大的貢獻(xiàn)，不是做了什么，而是沒有做什么。”

這“沒有做什么”的什么，又是什么呢?校長說：“科大沒有大規(guī)模擴(kuò)招。”“我們也沒有建新園區(qū)。當(dāng)初地方要建大學(xué)城，首先就希望科大先帶個頭。我當(dāng)初的想法就是不能讓學(xué)校折騰。如果不擴(kuò)招，我們的地就夠了。教師們就可以在這個環(huán)境下安安靜靜地工作和生活。”還有就是在高校評估活動中，不打亂教學(xué)秩序，不手捧鮮花隆重迎接上級派來的專家評估組，不給評估組送禮，不請吃宴會。一句話，沒有盛大的風(fēng)光場面。

這些“沒有”，在當(dāng)前的世風(fēng)下，無疑是個異數(shù)。人們關(guān)心的是，在這位校長如此這般地“沒有”之后，教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展是不是受到了不利影響?校長說：“中科大建校五十八年來，每一千個畢業(yè)的本科生中就有一個當(dāng)選為中科院或工程院院士。不管你怎么評估，這個數(shù)字已說明我們的本科教學(xué)是好的。”中科大的教學(xué)和科研最近這幾年一下子在國內(nèi)顯得比較突出，優(yōu)秀的人才不斷地來，“其原因就是因為免除了這些年的不少大折騰”。

實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，朱校長這個減法，減去的是折騰，避免了教學(xué)秩序被打亂，把學(xué)校的發(fā)展、教育質(zhì)量的提高，建立在教學(xué)秩序穩(wěn)定的基礎(chǔ)上。他說：“想提高教育質(zhì)量，最該做的是讓學(xué)校休養(yǎng)生息。一定要讓老師坐下來安靜地看書、想問題。如果老師坐不下來，沒有時間看書想問題，那你所有的東西都是虛的。”

加法和減法，本無高下之分，當(dāng)加則加，當(dāng)減則減，并不深奧難解。可是，在關(guān)乎政績的問題上，人們對加法總是情有獨鐘，對減法則避之惟恐不速。誰愿意甘居中游甚至跟下游沾邊呢。上個世紀(jì)五十年代的大躍進(jìn)，糧食放衛(wèi)星，有些科學(xué)院院士們也熱情高萬丈地加入了畝產(chǎn)萬斤十萬斤幾十萬斤的大合唱，當(dāng)饑荒的大災(zāi)難已經(jīng)降臨大地，大躍進(jìn)萬歲的口號聲依然響徹云霄。人們做加法做到了熱昏的程度。加和減完全亂了套，該減時反而拼命地加，連有科學(xué)知識和理性判斷力的人們也不例外。什么緣故?跟著加，傷不著自己，比較安全；如若你喊一聲減，對不起，早把你當(dāng)作白旗拔掉了。

歷史早就翻過新的一章，可是這陣風(fēng)那陣風(fēng)，在我們這片土地上依然時起時息，時息時起，自然界的風(fēng)有地域性，熱帶風(fēng)暴和西伯利亞寒流也不是漫無邊際。我們?nèi)碎g的風(fēng)就不同了，“忽如一夜春風(fēng)來。千樹萬樹梨花開。”幾乎所有的地方都會一哄而起，爭先恐后，層層加碼，不管有沒有需要，具備不具備條件，擴(kuò)招就都去擴(kuò)招，建大學(xué)城就都去建大學(xué)城，造城市廣場就都去造城市廣場，要建什么紀(jì)念園就都去找一個古人名字來建園，做大做強(qiáng)就都去組建集團(tuán)，據(jù)新華網(wǎng)報道，全國二百多個地級以上城市竟有一百八十三個都想建成全世界也數(shù)不上幾個的“國際大都市”。風(fēng)刮來，一些人把加法做到了極致。

大家都在那里跟風(fēng)加碼，你卻聞風(fēng)不動，在那里做減法，豈不變成逆潮流而動?這會招致怎樣的壓力，是不難想象的，壓力不僅來自上面，也來自兄弟單位，如果因為減法而影響到科研項目、經(jīng)費的審批，本單位的人也會怨聲載道。所以沒有自信、沒有底氣的人，是斷然頂不住的。朱校長可能是一個特例，他校長做了十年，他是院士，他在加州大學(xué)、麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)都工作過。對如何辦學(xué)自是行家里手，他知道怎么做才能把學(xué)校帶上發(fā)展的正途。旁人一時不理解，他可以用事實來回答。我想他不會太在乎頭上的烏紗帽，校長不做了還是院士，院士不做了還是教授，教授不做了還可以寫文章。沒有這些條件，除了對烏紗帽有興趣或者脫下烏紗帽別無所長，那不做加法跟著潮流跑，還能有什么別的選擇!

[原載2008年6月23日《文匯報·筆會》]