論高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的相互促進(jìn)及協(xié)調(diào)發(fā)展

摘 要：高等職業(yè)教育作為一種面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高等教育，其傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、推廣科學(xué)技術(shù)等都是圍繞地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展展開的。因此，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不可分的，兩者具有相互促進(jìn)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職教育；區(qū)域發(fā)展；校企合作

1 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的促進(jìn)關(guān)系

1．1 高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著積極的作用

擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的高級(jí)技能人才。縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)就是應(yīng)用開發(fā)型人才發(fā)揮了重要的作用。提高勞動(dòng)者素質(zhì)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，已主要不在于區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模及數(shù)量上的競(jìng)爭(zhēng)，而在于發(fā)展水平和質(zhì)量上的競(jìng)爭(zhēng)，而決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力。通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育，在人才的素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)方面能夠?qū)崿F(xiàn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的對(duì)接，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有各種能力和素質(zhì)的高技能人才。

培養(yǎng)市場(chǎng)短缺人才，加速區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。綜觀近年來(lái)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，應(yīng)用技術(shù)型人才短缺已制約了產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與企業(yè)的發(fā)展。高等職業(yè)教育由于人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性、市場(chǎng)針對(duì)性以及價(jià)值功能的高效性，能較好地緩解這一矛盾。高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的教育，也就是其專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)都以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，市場(chǎng)需要什么樣的人才，高等職業(yè)教育就培養(yǎng)什么樣的人才，因而高等職業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)短缺人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)將具有顯著的作用。

推動(dòng)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高。高等職業(yè)教育發(fā)展通過(guò)不斷生產(chǎn)出新知識(shí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)是經(jīng)濟(jì)的核心。利用知識(shí)開發(fā)出新的知識(shí)產(chǎn)品，提供新的知識(shí)服務(wù)，把知識(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為物化形態(tài)的商品，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)追求的目標(biāo)。

1．2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的促進(jìn)

第一，為高等職業(yè)教育提供更大的市場(chǎng)和更廣闊的發(fā)展空間

一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)著高等職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大。一般來(lái)講，只有當(dāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高等職業(yè)教育發(fā)展提供充分的條件時(shí)，它才會(huì)發(fā)展壯大。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大之間存在明顯的著線性正相關(guān)。

另一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)及調(diào)整。不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)對(duì)勞動(dòng)力的類型結(jié)構(gòu)有不同的要求。另外，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)勞動(dòng)力類型的需求結(jié)構(gòu)，對(duì)高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置有著直接的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改變推動(dòng)著專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的衰落，人才需求的下降，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的萎縮；新興產(chǎn)業(yè)的興起，人才需求的旺盛 ，會(huì)促使新專業(yè)或方向的產(chǎn)生。

第二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等職業(yè)教育的規(guī)模和發(fā)展速度。高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r取決于區(qū)域經(jīng)濟(jì)為其提供多少社會(huì)剩余產(chǎn)品，提供多少受教育的對(duì)象和提供多少時(shí)間用于智力活動(dòng)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的總量水平使不同區(qū)域?qū)逃耐度氪嬖诿黠@的差異。

第三，區(qū)域科技結(jié)構(gòu)決定了區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結(jié)構(gòu)。科技結(jié)構(gòu)是指勞動(dòng)生產(chǎn)中自動(dòng)化的程度。區(qū)域科技結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力層次的需求，直接影響高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的層次。

2 高職教育如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

2．1 專業(yè)設(shè)置要立足地方，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)高職院校的專業(yè)應(yīng)圍繞本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整，專業(yè)既是學(xué)校進(jìn)行教育的基本載體，又是社會(huì)需求的反映，是社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作的結(jié)合點(diǎn)，因此，必須仔細(xì)地考察本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，努力把專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及科研活動(dòng)緊密聯(lián)系本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，加強(qiáng)與本地區(qū)企業(yè)的交流與合作，推動(dòng)本地產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。

2．2 改革教學(xué)方法，建立實(shí)訓(xùn)基地

高職教育要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生實(shí)踐操作的講解指導(dǎo)，增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例，力求達(dá)到占總課時(shí)的50％，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要建立實(shí)訓(xùn)基地來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把建立實(shí)訓(xùn)基地?cái)[在教學(xué)樓舍建設(shè)、圖書館建設(shè)同樣重要的位置。

2．3 要開拓教育市場(chǎng)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力跨行業(yè)、跨地區(qū)流動(dòng)的增多，高職院校要轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育并重、職前與職后培訓(xùn)并重，發(fā)揮教育資源的使用效率，提高區(qū)域人力資源的綜合素質(zhì)。要支持一批具有行業(yè)、專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)的中專學(xué)校改制為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，做好中職教育與高職教育的銜接工作，擴(kuò)大高職教育招收中職學(xué)校畢業(yè)生的人數(shù)；鼓勵(lì)有條件的高職院校試辦本科層次職業(yè)教育，為高職生提供更高的受教育機(jī)會(huì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3 加速高職教育的區(qū)域發(fā)展

高職教育只有實(shí)行區(qū)域化發(fā)展，才能滿足區(qū)域經(jīng)發(fā)展的需求。高職教育的區(qū)域發(fā)展必須在充分考慮到地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的基礎(chǔ)上確定自己的發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、專業(yè)設(shè)置，使高職教育培養(yǎng)出的人才與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。只有兩者適應(yīng)，高職教育才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的實(shí)用性人才，才能確保生源。這樣，高職教育有了生命力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)也有了人才保障。兩者就會(huì)形成良性互動(dòng)。

3.1 構(gòu)建校企合作育人體制

高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。它的課程設(shè)置主要是從相應(yīng)的職業(yè)崗位(群)或者相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域的要求出發(fā)．按照這類人員應(yīng)具備的理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)、專門技能和全面素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)實(shí)用型人才的基本途徑。然而，僅依靠學(xué)校的條件難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須依靠與企業(yè)的合作。這樣可以大大地降低教育成本，使企業(yè)與學(xué)校都獲益非淺。

職業(yè)院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，拓展校企合作辦學(xué)的新路子。

第一，通過(guò)企業(yè)（行業(yè)）提供的真實(shí)信息，進(jìn)行人才需求預(yù)測(cè)，提出人才培養(yǎng)規(guī)劃，制訂招生計(jì)劃，確定學(xué)校的發(fā)展規(guī)模。

第二，根據(jù)不同企業(yè)（行業(yè)）對(duì)人才培養(yǎng)的要求，與企業(yè)（行業(yè)）研究人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，修訂教學(xué)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)更具針對(duì)性。

第三，在合作企業(yè)（行業(yè)）中，建立互惠互利的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)（行業(yè)）的專家或師傅擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)教師，形成前校后廠（場(chǎng)）、校企合一的辦學(xué)體制，讓學(xué)生直接到生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實(shí)習(xí)或接受實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，理論聯(lián)系實(shí)際，為企業(yè)（行業(yè)）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、適銷對(duì)路的人才。

第四，合作企業(yè)（行業(yè)）為職業(yè)院校的專業(yè)理論課教師提供實(shí)踐場(chǎng)所。專業(yè)理論課教師定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，接受企業(yè)（行業(yè)）專家或師傅的實(shí)踐指導(dǎo)，以培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。

第五，職業(yè)院校主動(dòng)地承擔(dān)合作企業(yè)（行業(yè)）職工的培訓(xùn)任務(wù)。一方面，爭(zhēng)取教育主管部門的支持，通過(guò)單獨(dú)的文化和專業(yè)知識(shí)考試，從企業(yè)（行業(yè)）職工中招生，進(jìn)行文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于取得合格成績(jī)的學(xué)員，發(fā)放相關(guān)學(xué)歷層次的畢業(yè)證書或職業(yè)技術(shù)等級(jí)資格證書，實(shí)行訂單式的人才培養(yǎng)。另一方面，通過(guò)舉辦夜校、周末學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等多種形式的教育，根據(jù)企業(yè)（行業(yè)）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的要求，對(duì)在職職工進(jìn)行科學(xué)文化課和專業(yè)理論課的培訓(xùn)，對(duì)取得合格成績(jī)的學(xué)員發(fā)給職業(yè)院校相關(guān)的學(xué)歷層次的結(jié)業(yè)證書，以提高職工的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

3．2 構(gòu)建區(qū)域間交流培養(yǎng)體制。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)要充分發(fā)揮職業(yè)教育資源和就業(yè)市場(chǎng)的兩大優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)支援經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展。通過(guò)聯(lián)合招生、合作辦學(xué)，幫助經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，從而加大人才培養(yǎng)力度，把貧困地區(qū)充裕的人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源，同時(shí)，利用經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)充裕的就業(yè)市場(chǎng)，積極為貧困地區(qū)的學(xué)生提供就業(yè)幫助。