長江大學網(wǎng)球限選課學生學習效果的評價

摘要：網(wǎng)球運動起源于英國，距今已有一百多年的發(fā)展史.隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，網(wǎng)球的各種技術得到了不斷的發(fā)展.我國高校網(wǎng)球運動正處在初級發(fā)展階段，通過對高校網(wǎng)球運動的場地建設、學科建設和師資隊伍建設等方面進行了分析研究后得出結(jié)論，只有全方位、立體式地發(fā)展網(wǎng)球運動，才能使其得到健康、快速、全面地發(fā)展.

關鍵詞：長江大學；網(wǎng)球限選課；學習效果；評價

1 研究對象和方法

本文試圖對長江大學體院2004和2005級社會體育專業(yè)上過網(wǎng)球限選課的學生（其中男生55名，女生25名，限選課的課時為64個學時）進行問卷調(diào)查，參考相關文獻資料分析對他們的建議進行統(tǒng)計和分析，希望通過本次課題的研究，能對提高網(wǎng)球限選課效果有一定意義，充分認識考核評價在網(wǎng)球限選課程建設中的重要作用，進一步加強對網(wǎng)球限選課程考核評價的研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 學生對限選課各教學要素的評價

2.1.1場地使用情況

場地是學生達到練習密度和運動負荷、教與學雙方完成教學任務的基礎保證，根據(jù)運動機能的形成規(guī)律，練習者必須通過大量的練習，才能不斷地改進和提高動作的熟練程度，最終熟練地掌握動作。我校共有7片場地，用于上限選課的一般是4片場地，由此可見，用于上課的場地嚴重不足。從表1中也可以看出，有高達98%的學生認為學校沒有足夠的場地進行練習，學生對場地的評價反映出上課場地不足以及上課人數(shù)不符合網(wǎng)球運動教學訓練的客觀規(guī)律要求。

2.1.2 課時安排情況

根據(jù)目前我校的課程設置，網(wǎng)球限選課的教學時數(shù)為64個學時。網(wǎng)球技術中，技術環(huán)節(jié)較多，學生在練習過程中不易控制，造成動作易變形。較多的教學時數(shù)，有利于學生有足夠的時間去體會動作，有利于教師對錯誤的動作及時地加以糾正，形成正確的動作定型，有利于學生形成穩(wěn)定的網(wǎng)球基本動作，達到教學目的。從表1中，63%的學生認為現(xiàn)行的限選課64個學時的課時安排量少，說明大部分學生對課時量不滿意，導致對學生的網(wǎng)球技術的鞏固有一定限制作用，不利于學生網(wǎng)球技術的提高。

根據(jù)目前我校的課程設置，網(wǎng)球限選課的時間段安排在大二下學期每周星期二的三四節(jié)，星期五的五六節(jié)，由于是處于夏天，天氣比較炎熱，使同學們產(chǎn)生惰性，積極性不夠高。特別是星期五的五六節(jié)，同學們都處于一個比較疲倦的狀態(tài)，容易偷懶，注意力不集中，往往造成技術的變形和錯誤動作的形成。從表1可以看出有超過一半的學生都認為課程時間段的安排不夠合理，這對更好的學習網(wǎng)球，掌握網(wǎng)球技術有很大的影響。

2.1.3 教學內(nèi)容的評價

教學內(nèi)容使教學活動中實質(zhì)性最強的因素，是實現(xiàn)教學目標的重要條件，關系到教學的教學效果。目前網(wǎng)球限選課的教學內(nèi)容主要以基本技術為主，主要是正手、反手、發(fā)球和截擊。從上表中可以看出，有78%的學生認為正手比其他技術更容易學。在“最難掌握的技術”評價中，有54%的學生選發(fā)球，有23%的學生選反手。網(wǎng)球反手動作是扭轉(zhuǎn)身體，在握拍手的異側(cè)方擊球，與正常人體解剖形態(tài)相悖，導致動作難度較大。對于初學者，在網(wǎng)球比賽中誰發(fā)球誰輸，已是一個不爭的事實，這就說明發(fā)球是多么的難學，而且發(fā)球技術由于需要練習者具有較好的協(xié)調(diào)性和自控能力，不易被掌握，因此是網(wǎng)球初學者最不感興趣的一項技術，所以，就成為難度較大的技術之一。

2.1.4網(wǎng)球技術與學習技術的能力

從表中得知，22%的學生覺得上完限選課后網(wǎng)球技術有了明顯提高，60%的學生認為網(wǎng)球技術較有提高。23%的學生覺得上完限選課后學習技術的能力有了明顯提高，63%的學生認為較有提高。從以上數(shù)據(jù)，可以看出，大多數(shù)學生通過64學時網(wǎng)球限選課的學習，網(wǎng)球和學習技術的能力都有了一定的提高，達到了網(wǎng)球限選課中教學大綱的基本要求，取得了相應的效果。由此可見，網(wǎng)球限選課64學時的課時量是合理的，大部分學生對課時量不滿意主要是他們自己的主觀想法。

2.2 學生對限選課教師的評價

2.2.1教師教學態(tài)度

在體育教學過程中，教師的教與學生的學是一個雙邊活動的過程，在“教態(tài)自然，教風端正，為人師表，教書育人”的標準中，問卷調(diào)查顯示超過60%的學生都認為網(wǎng)球限選課的教師的教態(tài)、教風都比較優(yōu)秀，39%的同學認為一般。因此，教師的教學態(tài)度還有待于進一步發(fā)展，教師要用自己的熱情去感染學生，增加雙方的互動，激發(fā)學生的學習欲望。

2.2.2 教師教學方法

俗話說；“要給學生一杯水，教師首先要有一桶水，甚至一缸水。”這就要求教師具有淵博的知識和多方面的才能。調(diào)查結(jié)果顯示，45%的學生在“業(yè)務精通，教法多樣，寓學科知識于技術教學中”選擇較好，42%的學生一般。在“講解清晰，重點、難點突出”這一標準中，42%的學生選擇較好，12%選擇好。從這兩點可以得到的結(jié)論是，我們的網(wǎng)球教師的教學方法和教學方式都還有提高的空間，教學方法和教學手段還能夠更多元化，以便增加教師與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的學習。

2.2.3 教師教學能力

體育教學與其他學科相比，一個顯著的特點就是體育教學不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還要向?qū)W生傳授身體練習，即“言傳”又“身教”，運動技術是體育教師的一項素質(zhì)，在體育教學中，教師通過正確的動作示范，對于幫助學生形成正確的動作表象具有重要意義，它可以使學生直接了解教師所傳授的技術，及時有效地對錯誤動作進行糾正，正確的示范動作，才能使學生在感知動作形象的過程中，理解動作的特點，建立正確的概念。22%的學生對任課教師的“示范準確，時機恰當，糾正錯誤及時、有效”持肯定態(tài)度，42%的學生認為較好。值得一提的是有5%的同學認為教師的示范性等方面還有些不足，還能夠有提升的空間。

在教學中，教師居主導地位，控制著整個教學的過程，教師的教學能力直接影響教學效果。49%的學生在“注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強化教學方法指導”的標準中選擇一般，說明教師應改進教學方法，提高教學能力，從而提高教學效果。

２.2.4 總體教學效果

教學效果是對整個教學活動的評價。從總的評價標準“教學效果顯著，學生知識、素質(zhì)、技術、技能有提高”中，13%的學生認為教學效果顯著，53%的學生認為有較好的教學效果。數(shù)據(jù)表明學生對教師教學水平給予肯定的評價。大多數(shù)學生通過上限選課后自身的知識、素質(zhì)、技術、技能都有提高，說明我校的網(wǎng)球限選課實現(xiàn)了教學目標，提高學生知識、素質(zhì)、技術、技能等。

根據(jù)以上的分析，可以看出，總體上來說，學生對教師的教學能力，教學態(tài)度和教學方法等各個方面給予了肯定的評價，多半部分學生認為我校網(wǎng)球限選課的教師教學能力強，教學方法多樣，教學態(tài)度和藹，教學效果顯著。

２.3 學生學習后對網(wǎng)球運動態(tài)度的發(fā)展

通對100名學生的調(diào)查得知，學后有67%的學生認為自己對網(wǎng)球基本知識的認識有一定的了解，說明網(wǎng)球課的教學質(zhì)量是良好的，達到了教學目標，經(jīng)過任課老師積極指導，24%的學生對網(wǎng)球運動的興趣有了明顯提高，64%的學生較有提高。55%的學生認為今后會繼續(xù)從事網(wǎng)球運動。這表明了課程教學與學生自身發(fā)展相結(jié)合的良好勢態(tài)，其教學效果是良好的。

結(jié)語：

體育設施建設對體育教學的效果有重要影響，建議學校在資金允許的情況下增加場地設施，以滿足體育教學、運動健身的需要。在教學過程中教師應根據(jù)運動項目本身的特點去確定教學的場地數(shù)量和上課人數(shù)，增加學生的練習時間，把理論應用到實踐中，加強和鞏固網(wǎng)球技術。開設網(wǎng)球中級班、高級班多層次選修課，以滿足學生學習的需要。教師要不斷地吸收新的知識，不斷改進教學方法，方能提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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