初中英語教學觀摩研討新亮點

摘要：由中國教育學會外語教學專業委員會主辦的第七屆全國初中英語教學觀摩研討會和往屆研討會相比，有諸多不同。本次觀摩研討會重觀摩研討，輕比賽；重效果，輕形式。本次教學觀摩研討在組織形式、點評方式、教學方法等方面都具有新穎性，有很多新亮點。

關鍵詞：英語教學；觀摩研討；亮點

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）04-0035-02

由中國教育學會外語教學專業委員會主辦的第七屆全國初中英語教學觀摩研討會，不久前在江蘇省省會南京舉行。來自全國各地的2000多名英語教師代表參加了這次盛會。在這次活動中有來自全國15個地市的16位優秀教師進行了優質課展示，全國英語教學研究專家王薔、張連仲、劉兆義等評委作了精彩的點評。大家一致認為南京之行，感觸頗多，收獲頗豐。和以往的英語教學研討會相比，本屆全國初中英語教學觀摩研討會無論從名稱上還是內容上，尤其在實質性操作上都有所不同，具體說來有以下新亮點：

一、組織形式新穎

1.報名方式簡潔方便。

本次觀摩研討大會改變了以往給各省市下發參會指標的做法，鼓勵廣大英語教師現場觀摩研討，報名日期截止到了2007年11月19日。只要有條件參加，可以通過網上報名，沒有地域界限，同一所學校的英語教師可以全部參加，這大大激發了教師學習研討的積極性。

2.注重觀摩研討，淡化比賽。

首先，本屆活動的名稱是“第七屆全國初中英語教學觀摩研討會”，而不是“第七屆全國初中英語優質課大賽”，旨在總結和展示初中英語課改的成果和經驗，促進各地英語課堂教學經驗的交流。這改變了由各省市教研員組成的評委團的龐大評委隊伍。本次評委由五人組成，不再采用去掉最高分、最低分折算平均分的現場打分方法，而是授課教師上完課后，利用課間的時間作課堂陳述，并回答專家提問，同時，專家進行點評。這樣既利于探究授課教師的設計思路，又有利于聽課、授課教師教學思維的拓展。

3.開放式的組織形式。

首先是教材的選用是開放的。在以往的歷屆活動中，教師授課內容是不公開的，不是現行教材，是主辦方選取符合各個年級程度的語言材料，授課教師在授課前兩天抽簽決定。而本次活動在教材使用上可謂百花齊放，選用的教材有人教版、湘教版、外研版、牛津版等多種版本的教材。授課教師自己選擇教材，自己選擇授課內容，這樣必然會給使用各種版本的全國各地的教師帶來最直接、最有效的學習機會。其次是授課教師的活動是開放的。在以前的活動中安排在后面講課的教師不允許聽前面選手的課，而本次活動不受此限制，各位選手可以隨意聽課，真正達到了互相學習、互相磋商的目的。

4.注重實用高效性。

本次觀摩研討會將會期大大縮短，由原來的近一周縮短到三天；由各省一位選手現場作課改為先由評委通過各省選手送交的錄像進行篩選，最后挑選出16節課優質課現場展示，在短短的三天時間里既交流了不同版本教材的教法，也展現了語法課、詞匯課、對話課和閱讀課等不同課型的教學方法，可謂經濟實惠又高效。

二、授課教師素質高

參加本次優質課展示的授課教師自身素質都很高。他們發音標準，音質渾厚，具有非常優美的語音語調，聽后給人以美的享受。他們有很高的駕馭教材的能力，他們對教材或增加，或刪減，或調整，恰到好處，使課堂教學收到了好的教學效果。新疆烏魯木齊市第十三中學的郭競老師多才多藝，他的眼睛傳神，他能導能演，課結束后學生們仍然陶醉在課中，產生了意猶未盡的感覺。

三、專家現場點評精彩

在每一節觀摩課結束后的課間時間，由授課人自我陳述教學思路、教學設計以及教學目的、教學效果、自我感受等方面的內容。之后，由專家作了精彩點評，提出引人深思的問題，聽課與授課教師都感到收獲很大。這對于促進各地英語課堂教學經驗的交流，提高初中英語教師的整體素質，探索符合中國國情的初中英語課堂教學的有效模式，以便更好地推進初中英語課程改革，具有重大意義。

四、教學方法新穎

1.課堂導入設計巧妙。

課堂導入是上好一節課關鍵的一環。本次參加展示的優質課都很注重課堂導入這一環節。有的使學生產生聯想或想象，使其身臨其境；有的激發學生的學習興趣；有的引起學生思考。如湖南省衡陽市成章實驗中學的賀艷老師在講授湘教版九年級《Travel Tips and Advice》一課時通過一段介紹自己家鄉美的錄像引出travel話題，親切自然。寧夏銀川景博中學的張睿豐老師在講授新目標英語八年級下冊第一單元Will People Have Robots？一課時通過《Que Sera Sera》歌曲引出What will you be/do in the future？句型來讓學生談論自己的未來。這既為“There will be”句型的教學做了鋪墊，又突出了難點will be/will do。黑龍江省哈爾濱市虹橋學校的王一飛老師在講教育科學出版社的義務教育課程標準實驗教科書八年級英語第二單元第二課It smells good！時，用一枝玫瑰花導入新課，引出look，smell，feel等系動詞給人以耳目一新的感覺。北京師范大學附屬實驗中學的何秀杰老師在講外研版初二年級下Module 5 Problem時，通過自己郵箱內的一封電子郵件引入新課，使人感到自然親切。

2.注重學生的學習過程。

參加展示的優質課在課堂設計中，不同程度地關注學生由不會到學會的學習過程。其一是機械操練充分有效，不是華而不實的花架子，為靈活運用打下了良好的基礎。比如江蘇省南京市樹人國際學校的陸建芳和內蒙古通遼市第一中學的孫煒老師的詞匯教學，通過反復領讀，反復呈現，讓學生輕輕松松學會。其二是學生活動扎實有效，教師的授課不再是走過場，不再只滿足于完成預設的教學步驟，而是讓學生進行充分的練習后進行展示、檢測。還以北京師范大學附屬實驗中學的何秀杰老師來說，她在講外研版初二年級下Module 5 Problem時，打開自己的電子郵箱，由收到的一封Peter的電子郵件，自然引出Peter has a problem with his parents，需要大家幫著解決。何老師巧妙地設計了很多活動，例如：Pair work ；Group Work等，分別給Peter和他父母提出解決問題的辦法等等。在提建議的過程中，學生再一次操練if條件從句。何老師不光讓學生學會分析問題，解決問題，她還給學生們提到了a creative idea to solve problems，鼓勵學生在生活中尋找有創意的解決問題的辦法，教會學生遇到問題時，多角度的思考問題。她給出的think，open，understand，vocie，help，talk，listen，equal， honest 等多個單詞進行造句，并選出四個 key words—Listen /Open /Voice /Equal，引導出父母和孩子之間解決問題首要以L-O-V-E （愛）為出發點，既幫助學生找到解決問題的有效方法，又進行了情感教育，讓學生知道在日常生活中要真摯地與家長交流，用積極的態度面對自己與家長可能存在的問題。何老師的這堂課，層層遞進，環環相扣，充分體現了學生由不會到學會的學習過程。

五、啟示

參加這次英語教學觀摩研討活動，使許多英語老師受益匪淺，同時也給了人們很大的啟示。

1.注意提高自身教學理論水平。

雖然這些參加優質課展示的教師自身素質很高，但也需要繼續學習。如有的教師分不清什么是scan，什么是skin。有的老師對專家的提問含糊其辭，對于自己的弱點躲躲閃閃，甚至難以接受專家的合理意見。在平時的聽評課活動中，我們大多數人也有類似的問題，總給自己找借口，難以虛心接受別人的建議，總是感覺自己的設計合理、符合實際，這樣將會阻礙自己的發展。

2.學生活動形式多樣。

從這些展示課中可以看到授課教師非常注重課堂上的學生活動，活動形式多靈活多樣。比如，有結對活動，有四人組活動，有多人組活動等。但活動時間、次數較少，多數是出現在一節課的結尾處。這樣不能很好地發揮學生的主體作用。我們要在平時的教學活動中研究、嘗試讓學生真正動起來的辦法，使學生活動更多，更有效，使學生在活動中學習英語知識，掌握語言技能。

【責任編輯 閆會學】