農村中學生語文綜合性學習的特點和做法

關鍵詞：語文教學；農村中學；綜合性學習；特點；做法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2008）01-0018-01

我們應該清醒地了解認識和掌握當地實際情況，制定出操作性強的實施方案，走出一條行之有效的語文綜合性學習的道路。

一、農村中學生的特點

1.農村學生的弱勢。語文基礎知識薄弱。包括字詞的識記量，基本的朗讀能力，閱讀分析能力，基本的寫作能力，還有學習習慣等其他方面都較薄弱。早期（輔助）教育幾乎為零。就家庭教育來講，廣大的農村中學生幾乎是沒有上過幼兒園的?，F在農村條件好了，很多村都有了幼兒園，但談不上教育質量。早期教育的薄弱、小學教育的薄弱在一定程度上影響著初中生的素質。信息渠道少，學生視野狹窄。農村學生受物質條件、社會環境、家庭環境等方面的影響獲得信息的渠道較少，因而學生的視野較為狹窄，學習實踐能力差，較少機會參加社會活動，交際能力差。

2.農村學生的優勢。自然資源富足，內容豐富多彩，農村生活的學習內容為廣大學生所喜聞樂見，易于接受和掌握樸素的民風獨特的地域文化。吃苦耐勞是農村孩子最優秀的品質，獨立生活能力強。這些孩子們從初中甚至小學就適應了住宿生活，習慣了集體生活，獨立生活能力得以培養鍛煉和提高。作風樸素，求知欲強，潛力大。

二、語文綜合性學習的幾點做法

1.提高思想認知水平，清醒認識其重要性。語文綜合性學習的內涵界定為：以培養學生的語文素養乃至整體素質的全面發展為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，采用以自主、合作、探究的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里綜合運用各學科的知識和技能，促進學生語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展。

2.把握真諦，精心設計?！罢Z文綜合性學習”的基本特征是：語文綜合性學習重整合，重過程，重應用，重體驗，重全員參與。在語文綜合性學習過程中，還應注意開放性、主體性與合作性。把握此特征，在教學實踐中精心設計，力求多方位有深度有廣度地開展活動。

3.長遠打算，統籌兼顧。教師心中要有長遠目標和階段目標?！度罩屏x務教育語文課程標準》（實驗稿），對各年級語文綜合性學習提出了明確的目標要求。其中7~9年級的目標一共提出了四項：一是能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題搜集資料、調查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法。

4.立足實際，靈活變通。結合當地實際情況，結合學生自身實際情況，可以對《全日制義務教育語文課程標準》做靈活變通的理解和實施，對教材中的活動內容也可做適當調整和改變。例如，冀教版七年級上冊，有進行普通話朗讀比賽的活動，也有拓展連接課外閱讀活動，把寫作、閱讀、朗讀、表演等綜合在一起組織開展活動。