抓住家園溝通的契機(jī)

小宇是一個(gè)頑皮好動(dòng)的任性男孩，除了主動(dòng)參與喜歡的體育游戲，其他“學(xué)本領(lǐng)”的時(shí)候他都是隨心所欲，游離于教育活動(dòng)以外：玩玩自己的玩具、拉拉衣角、扯扯鞋帶……所有的這些我看在眼里急在心里，孩子升入中班，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一次轉(zhuǎn)折，也是糾正不良習(xí)慣的教育契機(jī)，尤其當(dāng)下正在進(jìn)行主題活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，是激發(fā)孩子成長(zhǎng)愿望，改正不良習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。我決定主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家園配合共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)孩子和諧成長(zhǎng)。

我尋找機(jī)會(huì)想和小宇媽媽進(jìn)行交流，然而小宇的媽媽，似乎有意回避我親切的微笑，每次急匆匆地拉著孩子就走，避免與我進(jìn)行眼神交流。我尋思著家長(zhǎng)“冷漠、退縮”的原因，是家長(zhǎng)聽(tīng)到了太多關(guān)于孩子在園的“壞消息”?是家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有所看法?是……?

我決定“主動(dòng)出擊”，解開(kāi)家長(zhǎng)的心結(jié)。又到家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)間，我把小宇摟在了懷里，想向小宇媽媽介紹孩子近來(lái)的情況。還沒(méi)等我介紹，小宇媽媽就內(nèi)疚地開(kāi)口了：“這孩子又淘氣，又調(diào)皮，讓你們費(fèi)心了，是不是又闖禍了?…‘沒(méi)有啊，小宇在吃飯睡覺(jué)方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是在上課時(shí)候……”我盡量平和親切而又實(shí)事求是地向家長(zhǎng)描述孩子升入中班的情況。“哎……我對(duì)他真是沒(méi)辦法!打也打了，罵也罵了，可就是不愿意學(xué)東西……”“老師，小宇是不是很笨啊?!”

我在與家長(zhǎng)的交流中，了解了“冷漠、退縮”的背后是家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀的無(wú)奈與失望，是對(duì)自己教育的不自信。看來(lái)要取得家長(zhǎng)的良好配合首先要讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)了解自己的孩子，看到孩子的特點(diǎn)與進(jìn)步，從而點(diǎn)燃家長(zhǎng)教育的自信。因此在教育活動(dòng)中，我們要做個(gè)有心人，尋找小宇的點(diǎn)滴進(jìn)步。

那是楊老師的一個(gè)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)“豆豆秀”，我發(fā)現(xiàn)小宇今天完成的非常出色!小宇平常頑皮好動(dòng)，猴子屁股坐不住，今天卻是極富耐心，他專心致志地選擇豆豆，巧妙地搭配，出色地完成了一幅豆豆貼畫——“坦克車”。我驚喜于自己的發(fā)現(xiàn)，在拍攝小朋友作品時(shí)，給小宇的制作過(guò)程來(lái)了許多“特寫”，并且悄悄提醒了楊老師——在活動(dòng)中給予小宇多些鼓勵(lì)，當(dāng)看到小宇那燦爛的笑容時(shí)，我與楊老師會(huì)意地微笑。

突然間我意識(shí)到這是一次和家長(zhǎng)溝通的契機(jī)，可以讓家長(zhǎng)了解孩子的特點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步。當(dāng)天的離園時(shí)間，我們向家長(zhǎng)展示了孩子的美術(shù)作品與拍攝的DV。當(dāng)媽媽看到了小宇的作品，她抑制不住自己的喜悅與感動(dòng)：“這是小宇做的嗎?真沒(méi)想到!真沒(méi)想到!”我們又一起觀看了活動(dòng)的DV，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步真實(shí)地了解孩子的特點(diǎn)，了解幼兒園的教育。在分享了小宇的進(jìn)步之余我們針對(duì)小宇的特點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的探討與交流，我們一致認(rèn)為從小宇感興趣的美術(shù)制作入手是培養(yǎng)小宇“靜心”的良好方法與手段。

及時(shí)地采用良好的方法向家長(zhǎng)反饋孩子的情況，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，點(diǎn)燃教育的自信，激發(fā)了家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園教育的愿望。在以后的家園互動(dòng)過(guò)程中，小宇的媽媽不再有消極自卑的退縮現(xiàn)象，總是主動(dòng)積極配合，頻繁與我們聯(lián)系，針對(duì)小宇的情況共同探討新的教育對(duì)策，促使孩子和諧快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)：主動(dòng)付出，真誠(chéng)收獲

家園合作共育是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的基本方式，然而有效的家園共育是需要條件的，無(wú)論是家的一方，還是園的一方都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，否則，家園共育就會(huì)流于形式。本文中教師的所為體現(xiàn)了這樣簡(jiǎn)單而深刻的道理：主動(dòng)付出，真誠(chéng)收獲。我們?yōu)檫@樣用心的教師而感到驕傲，也為教師帶動(dòng)下家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變感到欣喜，更為孩子將來(lái)的變化充滿美好的期待。