《全語言的“全”，全在哪里？》簡介

全語言教學是近年來語言教育界的一種理論思潮。該理論強調語言教學要以兒童為中心，主張學習的歷程要回到真實的世界中，通過孩子在生活中運用語言的機會——問問題、聆聽對方回答、對回答作出回應等，從聽說讀寫的過程中全方位地學習語言。語言不再被肢解成語音、語法和詞匯，語言技能也不再被分解為聽、說、讀、寫。由全語言之父肯·古德曼教授著，美國亞利桑那大學幼兒教育哲學博士李連珠譯，南京師范大學出版社出版的《全語言的“全”，全在哪里？》對全語言的本質、理論基礎、重要觀點以及未來的發展等作了詳盡的詮釋，使全語言精神得以發揚光大。

在筆者看來，與其他著作相比，該書有如下的特點。一是全面。全書分九章，依次為“全語言”“語言”“語言學習”“學校”“全語言的‘全’”“發展讀寫能力”“語言學習的補救方法”“全語言現況”“全語言教師”，基本涵蓋了全語言的方方面面，薈萃了古德曼教授在這一領域的最新研究成果，可以幫助幼兒園教師對全語言發展的基本進程有較為系統的了解。二是實用。該書注重理論聯系實際，把全語言的理論和學校教學、兒童生活、課程聯系在一起，避免了理論和實踐“兩張皮”。此外，該書還列舉了大量實例，如全語言教學環境的設置情況、做一名全語言教師的要求和必備技能等，對幼兒園語言教學實踐具有重要的指導意義。三是通俗。該書語言形象生動，言簡意賅，深入淺出，可以說完全是以一線教師的實際需要為核心，用最直觀、簡潔的形式表達和展示復雜、豐富的內涵，有助于教師們理解及應用全語言理論。

《全語言的“全”，全在哪里？》是古德曼先生多年來對教學實踐和研究求真務實的結晶，是一本值得早期教育工作者尤其是早期語言教育工作者一讀的好書。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我們相信一種優秀的語言教育理念和文化對我們是有感染力并可使我們從中獲益的。