課堂上的“站”斗

這段時間，我一直在思考，該把《燒不壞的手帕》換成什么習作內容呢？17年前的浙江義教版早已不適應時代快速發展了，在信息高度開放的今天，讓見多識廣的孩子做這么淺顯的所謂科學實驗，小巫見大巫了。可我一直想不出更好的作文體裁。

今天中午，我躺在新買來的躺椅上休憩，腦子不停轉動，轉著轉著就睡著了，等醒來幾乎已到上課時間，我忐忑不安地走到教室門口。孩子們正在有氣無力地課前朗讀，馬洪佳等三位孩子張大嘴巴，哈欠連連。我腦筋骨碌一轉，突然一陣電閃雷鳴于腦海掠過。難不成真的是王菘舟老師所云，直到上課的時候，才瞬間抵達真正的備課境界嗎？呵呵，我暗暗發笑。

“孩子們，我們來做一個游戲噢！”我的話才剛一出口，一雙雙渾濁的眼睛突然明亮了，宛如清晨走進鳥語花香的樹林，令人精神振奮。

“我們來比賽金雞獨立！來，伸開雙臂，把一只腳抬高到另一只腿的膝蓋處，比賽誰站立的時間長……”我還沒說完，孩子們已經激動地比劃起來了。

“預備——開始！”隨著我的一聲令下，教室里的孩子全都伸開手臂，宛如一只只美麗的大公雞傲然于世。起初的二十秒，教室里一片寂靜，沒有一點兒聲音。只看見在最后面的施煜韜身子搖擺了幾下，吐著舌頭倒下了，灰溜溜地回到座位上，緊接著馬洪佳、劉思依……教室里開始躁動，站立的孩子身體微微搖擺著，倒下的孩子前后微笑著輕輕地交流感受。三分鐘，還能站立的孩子早已只剩下一半，五分鐘，只留三分之一，快到十分鐘時，姚曉艷、陸志宏、姜伊凡相繼倒下，教室里只剩下姚凱潔和陳超。

天哪！這兩位孩子的表現，太出乎我的意料之外了。兩人一前一后，伸開雙臂，一腳站立著，那么的泰然自若。十一分鐘，十二分鐘，十三分鐘……起初姚凱潔的身子還微微地搖晃著，可沒多久她又重新恢復了平靜，繼續站斗著。汗珠出來了，一顆顆細密的汗珠從他們的臉上滲了出來，他們的臉漸漸變紅了，可依然如泰山一般不倒。快二十分鐘了啊，這結果已經完全超出我的意料之外。孩子們情不自禁地簇擁在這兩位孩子身邊：“姚凱潔——加油！”“陳超——加油！”女孩子們拼命地為巾幗英雄吶喊，男孩子努力為陳超助威，教室里啦啦隊的聲音，熱熱鬧鬧地一陣接一陣。

時間已經過去二十多分鐘，但兩位孩子宛如兩根仙柱，巍然不倒。我犯傻了，驚呆了，這兩位孩子為何有如此的毅力啊？我以前帶班時都玩過，十分鐘之內，統統蔫掉。怎么辦啊？再比拼下去的話，作文寫不成了啊。我問他們是不是選擇放棄，這兩孩子搖搖頭，都不愿意。怎么辦呢？

一妙計升上心頭，我讓他們兩個繼續比拼，同時組織孩子們進行作文之前的互動。我讓部分孩子談談自己剛才參與時的感受，朱潤談到自己的手臂特別的酸，腿站立著似乎有千斤之重。戴朱瑛講到了她堅持不住的時候，她馬上選擇了放棄……我告訴孩子們，只要選擇這次活動的其中一個觸動你心靈的角度，構思一篇文章，都是佳文。孩子們開始唰唰地寫起來，而姚凱潔和陳超兩位孩子則漲紅了臉，汗水如斷了線的珍珠，不斷地往下淌，往下淌，可誰都不愿意放棄。

下課了，整整四十分鐘，居然還沒決出勝負。我笑著讓王超杰作裁判，自己回辦公室里先休息了。

上課了，我看見這兩位孩子滿臉汗水地坐在了自己的座位上，孩子們要求他們放棄才選擇了放棄。我把兩包喜糖獎給他們：“有了這么樣的堅持，有了這么樣的恒心和毅力，還有什么困難能難倒你們呢？我相信，這兩孩子將來在事業上都能有所作為。”

通過這一次活動，孩子們的心靈經歷了一次銘心的洗禮——為什么身邊的這兩位同學能堅持到底，永不放棄呢？該如何來向這兩位孩子學習呢？又因為親身經歷過，參與過，深知這堅持哪怕只是一分鐘也不容易，對他們兩個，孩子們是發自肺腑地欽佩。半小時之后，我馬上讓孩子們交流，并構思了不同的角度：《瘦弱的背后》《成功與失敗的一念之差》《堅持就是勝利》《為什么這么厲害》《龍鳳爭斗》……不同的切入點，不同的描述，不同的文字，組成了一篇篇清新又富有哲理的文章。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，多搞這樣有意義的活動，既放松了心情，又無聲地進行了教育，又寫了美文，那可是十足的三贏啊。

教育無止境，要學會推陳出新，倘若，我只是按部就班，做那個“燒不壞的手帕”的實驗，會有這樣的興奮嗎？會有這么樣的角度不同的美文嗎？會有這么樣的心靈顫動嗎？

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責任編輯趙靄雯