講究師德需要什么？

社會上發生的許許多多的事件說明：教師已經成為社會上的一個弱勢群體，教師群體的福利待遇常被剝奪。健康權與休息權容易被侵犯，而且常常成為教育腐敗與教育高收費的替罪羊。有些地方。教師連自己的尊嚴和生命安全都無法得到保障。

一看題目，有人也許會提出批評：講究師德、遵守師德規范是教師的份內之事，是教師應該做的事情，什么也不需要。講師德有需要，那還是一個稱職的教師嗎?其實，當過教師的人、尤其是近十幾年來當教師的人都有這樣的體會，講究師德、遵守師德規范不是一件很容易做到的事情。

講究師德、遵守師德規范，不是無源之水、無本之木，它需要國家、社會在各方面給予支持、給予保證。在當今思想開放、個性自由、人生觀和價值觀多元化的社會里，如果沒有國家、社會在各方面給予支持、給予保證，僅僅靠教師的自覺，講究師德、遵守師德規范，其結果恐怕是竹籃子打水——場空!

為什么講究師德、遵守師德規范需要國家、社會在各方面給予支持、給予保證呢?社會上發生的許許多多的事件說明：教師已經成為社會上的一個弱勢群體，教師群體的福利待遇常被剝奪，健康權與休息權容易被侵犯，而且常常成為教育腐敗與教育高收費的替罪羊。有些地方，教師連自己的尊嚴和生命安全都無法得到保障，辱罵教師、毆打教師的事情也時有發生。

2008年7月12日《楚天都市報》報道：7月10日下午，武漢江漢大學的三名教師因拒絕一名成教女生提前拿畢業證的要求，遭到了10余名男子的凌辱和毆打，并寫下限期發畢業證的“保證書”。

《人民日報》曾報道，浙江溫州靈昆中學校長黃玉昆因教師管教學生被家長割喉而死，有學生燃放鞭炮“慶賀”。

2007年9月10日，重慶市黔江中學教師王琪因勸阻在校園內吸煙的社會青年張昆，雙方發生爭執，被警車帶走途中，張昆的父親——黔江區公安局法制科科長張成中趕到攔下警車，并暴打王琪，到派出所后再次暴打，王琪面部等多處受傷。

中新網2008年6月15日報道阜寧縣公安局一對警察夫婦帶領幾名親戚，沖進自己兒子所在的阜寧中學初一(20)班早讀課堂，當著50多名學生的面，公然毆打因成績不好而多次批評其兒子的27歲的女英語教師姜麗華。

2008年1月9日《楚天都市報》報道：女老師調解學生糾紛時，其中一名學生的家長——恩施市水利局副局長劉某，競沖進教室打女老師，造成女老師左眼受傷。

《現代教育報》報道：2007年12月12日上午，四五個人闖進安徽省懷寧縣石牌鎮皖河初中，校長及多名教師被打，學生孫某竟然用磚頭砸教他數學的曹老師的頭部。

在實際生活中，筆者也見過很多學生毆打老師，家長毆打老師的事情，這里不再一一列舉。相信大家也會見到過或聽說過這樣的事情。

試想：教師如果連自身的權益都不能捍衛，連自己的尊嚴都無法得到維護，又如何能真正發出人性的光輝，使教師這個職業成為“最優越的職業”呢?因此，筆者覺得離開了權利談責任、離開了權利談師德是不正確的、不現實的!許多事實告訴我們：師德的樹立、師德的遵守、師德的倡導不是一個孤立的、簡單的問題。

講究師德、遵守師德規范，需要國家在教育法規方面做一些調整和更改。國家應該加大對教師權益的保護力度，加大對侵犯教師權益的懲戒力度，加強對教師職業狀態的深度報道。我國現行教育法規，雖然規定了教師的權利和義務，但是對侵犯教師權益的懲戒舉措卻很少提到，更不要談強調啦!正是因為國家對侵犯教師權益的行為缺少具體而強有力的懲戒舉措，才使得在現實生活中辱罵教師、毆打教師的事情屢屢發生，教師有時連自己的尊嚴和生命安全都無法得到保障。

講究師德、遵守師德規范，需要國家在教育法規立法方面，不要過分強調尊重學生的權利。過分強調尊重學生的權利，可能會在社會上形成一個可怕的潛規則，即：忽略、淡化教師的合法權利；過于平衡教師與家長的關系；過于強調正面的說服教育和不太切合實際的鼓勵、賞識教育，而擯棄合理管教、懲治教育。我們應該知道，教育不能沒有威信，教育不能沒有懲罰，缺乏懲罰的教育不是完美的教育!過分強調尊重學生的權利，使學生成了摸不得、碰不得的花瓶，束縛了教師的手腳，懈怠了對學生進行教育的責任心，削弱了教育的效果。過分強調尊重學生的權利，會讓教師在與學生或家長出現沖突的時候，一味地主張無原則的退讓，從而助長了某些素質低劣、是非不分的學生或家長的囂張氣焰，導致辱罵教師、毆打教師的事情屢屢發生。

樹立師德、講究師德、遵守師德規范，需要國家非常嚴肅認真地制定和執行教育政策，堅決制止和杜絕教育泛政治化、教育泛商業化的行為，采取強有力的措施以彰顯和確保教育事業的重要性和公益性。近些年來，教育泛政治化、泛商業化的行為和現象在全國各地非常嚴重。教育泛政治化、泛商業化的行為，給學生的感覺是：花錢買教育，教師和學生之間的關系是一種金錢關系。從而讓學生不能對教師產生親近感，導致學生對教育不再敬畏，對學校不再神往，心中不再有信仰，不再有神圣。社會層面上道德的淪喪，學生情感的錯位，如何能讓教師像過去一樣受人尊敬?學生中間流行的那一首“背著炸藥包，我去上學校，炸老師，炸學校”的校園民謠就說明了一切。

講究師德、遵守師德規范，需要國家在教育法規里面清晰而又合理的界定正常的批評教育與侵犯學生權力之間的界線，讓教師有管教學生的權利。只有清晰而又合理的界定了正常的批評教育與侵犯學生權力之間的界線，讓教師有管教學生的權利，教師才可以在教育學生的過程中有章可循，把握好分寸。現行的教育政策卻沒有對正常的批評教育與侵犯學生權力之間的界限進行清晰而又合理的界定，沒有讓教師有管教學生的權利，使教師在遇到有問題的學生時，究竟該不該管、如何管、管到什么程度，心里沒譜，缺乏標準。一旦發生師生沖突事件時，教育行政部門在處理時也往往受制于媒體輿論和社會壓力，向學生一邊倒，甚至犧牲教師的合法權益。

講究師德、遵守師德規范，需要社會公眾正確認識教育對人的作用，教育不是萬能的!不知哪方高人說過這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”原則上講，似乎如此。但“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”是值得追求的理想境界，不能將其絕對化。一旦將其絕對化，就未免帶上“教育萬能”的唯心主義色彩。尤其值得注意的是，當教育民主被哄抬到不正常高度時，教育就成了誰都可以指手畫腳的行業。教師在教育孩子的過程中稍有過格之舉，就很可能頻遭非議，淪為輿論關注的焦點。違規體罰自不必說，如果連面壁思過、責令檢討等行之有效的教育方法都被歸入變相體罰、心罰的行列，斥為對學生權利的侵犯時，試問社會到底能賦予教師多大的權利來教育問題少年、制止校園暴力?如果果真像一些人宣揚的那樣“把批評視作教師無能的表現”，試問教師除了“不管閑事”般地遷就與奉承，還能有多大的作為?

講究師德、遵守師德規范，需要社會公眾正確認識教育改革，提倡教育民主、師生平等并不是拋棄師道尊嚴。進行教育改革，提倡民主教育、師生平等，要給學生尊嚴，是基于我們以前太講究師道尊嚴，是基于我們以前的教育、教學方法不太利于學生的全面發展。因此公眾應正確認識和理解教育改革，民主教育、師生平等，在這些問題上，我們不能矯枉過正，不能對教師這個群體要求過高。師生的平等，在于只能學生打老師嗎?學生的尊嚴在于教師對于違法亂紀屢教不改的學生無可奈何嗎?提倡教育改革，教育民主、師生平等，給學生尊嚴，不是要教師的尊嚴落地!

講究師德、遵守師德規范，需要社會公眾正確認識到：教育不能只靠學校，而應該由學校、家庭和社會共同承擔，不能學生一出問題，就一味地譴責教師、只向教師打板子。三字經有言：養不教，父之過，教不嚴，師之惰。有養就得有教。而現在的情況卻是，獨生子女政策的副產品就是父母對獨生子女過于嬌生慣養。獨生子女本身就處在一種心理無法獨立而經濟過于獨立的狀態。家長的遷就和縱容使獨生子女在社會、學校生活中不能約束自己的行為去適應社會。因而，謹小慎微、內斂、聽老師話等為人處世的準則被棄置，打架斗毆倒成了某些學生的“長項”。這也就是說，假如把孩子視為一塊“毛坯”的話，這塊“毛坯”在沒有推向學校之前，就是歪斜的，不成型的，而人們往往把焦點放在老師與學校身上，顯然是有失偏頗的，是不公平的!

講究師德、遵守師德規范，需要全社會形成尊師重教的風氣、創造尊師重教的良好氛圍。如果社會重視教師，則家長重視教師，學生尊敬教師，這也許就不會出現辱罵教師、毆打教師的事情了。辱罵教師、毆打教師的事情的發生，足以說明教師地位之低下!長此以往，教師怎能不對自己的職業道德產生漠視心理?什么教書育人，學生根本不聽教誨，你能如之奈何?在這種只曉得保護學生的利益而置教師的利益于不顧的體制之下，在這種并沒有真正形成尊師重教風氣的社會里，教師如何能以最強烈的責任心去管教那些頑劣、不懂道理、蠻橫的學生?

6月25日，教育部在其官方網站上公布了新修訂的《中小學教師職業道德規范(征求意見稿)》，并在其中首次加入了“保護學生安全”這一條，筆者因此有點看法，故寫下這篇小文，和大家一起探討。

(作者單位：安徽鳳陽師范學校)