一位師德標(biāo)兵的心聲

我參加過(guò)很多次教師節(jié)表彰大會(huì)，大會(huì)有個(gè)固定程序，讓師德楷模代表發(fā)言。我也是師德標(biāo)兵，記得參加評(píng)選的時(shí)候，一位好友說(shuō)，記著把材料寫好點(diǎn)，寫感人點(diǎn)，能讓評(píng)委掉了眼淚最好，我笑笑沒(méi)有回答。

每年的發(fā)言都一樣催人淚下，什么“因?yàn)樽约簮?ài)崗敬業(yè)致使老母親咽氣的時(shí)候沒(méi)有見(jiàn)到面，留下了終身遺憾”，那個(gè)中年男教師一聲“娘啊，兒對(duì)不起你。”讓多少象我一樣眼皮淺的女教師淚流滿面啊。又上來(lái)一個(gè)，“因?yàn)樽约阂恍膿湓诠ぷ魃蠠o(wú)暇顧及身體，導(dǎo)致耽誤了治療被迫摘除了左眼球。”再上來(lái)一個(gè)，“因?yàn)樽约禾珜Ｐ墓ぷ鳠o(wú)法照顧女兒，差點(diǎn)讓兩歲的女兒有了生命危險(xiǎn)。”等等，這些發(fā)言的確感人，我每次聽(tīng)這樣的發(fā)言都會(huì)流淚，但我被他們感動(dòng)并不代表我贊同他們的做法。

想到有一句話，是講工作干勁的，“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。”用在我們今天寫先進(jìn)評(píng)選材料上就是“有困難要寫，沒(méi)有困難創(chuàng)造困難也要寫”。我寫不出這樣的材料，一是因?yàn)槲覜](méi)有他們高尚，不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫涀约旱募胰耍怯X(jué)得這樣的材料太矯情。

我為別人忘掉自己忘掉家人的舉動(dòng)而感動(dòng)，但在欽佩之余，我常常用我不高尚的腦袋來(lái)考量這些偉大的靈魂。兩歲的孩子病了自己可以視而不見(jiàn)。因?yàn)閷W(xué)校有幾十個(gè)孩子在等著自己，愛(ài)心是可以用數(shù)量來(lái)衡量的么，愛(ài)心是只有用在別人身上才算數(shù)嗎?如果是危急時(shí)刻，如果是時(shí)不我待，如果是萬(wàn)不得已。也就是說(shuō)當(dāng)犧牲個(gè)人利益成為我們唯一選擇的時(shí)候，我同意站出來(lái)。如果不是，在正常的工作環(huán)境中，在正常的工作流程下做無(wú)謂的犧牲，我不覺(jué)得有多高尚，反而是一種蠻干、一種缺乏人情味的蠻干。

某些宣傳部門總是選擇這些人做為表率是否合適呢，讓我們都向他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這種缺乏人道主義的工作態(tài)度，這是不是一種道德高標(biāo)呢。這種宣揚(yáng)把個(gè)別的道德狂劃為了道德，而將大多數(shù)正常的行為劃入了不道德、不高尚的行列，讓我們覺(jué)得自己離高尚的砝碼太遠(yuǎn)。

如果不表彰這樣的，或少表彰這樣的，該補(bǔ)充什么樣的?我認(rèn)真想，其實(shí)很多：勇于進(jìn)行教育創(chuàng)新，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生們輕松獲得知識(shí)的；在艱苦環(huán)境下辦學(xué)創(chuàng)業(yè)的；在多次面臨機(jī)遇的時(shí)候，因?yàn)樨?zé)任心而安貧樂(lè)教的等等。苦干傻干反映的是一種工作態(tài)度，而巧干則是一種教育智慧。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，但也是一種普通的工作，那些動(dòng)輒跟親情作對(duì)、跟身體較量、向生命挑戰(zhàn)的教育勇士們，是不是也需要反省呢。

我這樣寫的時(shí)候，很有一種擔(dān)心，好象自己是《伊索寓言》中那只吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的小狐貍。其實(shí)我自己也是一個(gè)師德標(biāo)兵，或許是覺(jué)得自己沒(méi)有人家高尚心生愧疚而進(jìn)行自我辯解吧。

(作者單位：河北保定市教師進(jìn)修學(xué)校)