日記，讓孩子的生活靈動起來

“新教育”倡導的學生寫日記活動，不僅有助于學生表達能力的提高，還有助于學生道德情感的體驗。隨著學生寫日記活動的持續(xù)開展，它改變著學生業(yè)余生活的現(xiàn)狀，促進著學生綜合素質的提升。

“新教育”倡導的學生寫日記活動，不僅有助于學生表達能力的提高，還有助于學生道德情感的體驗。隨著學生寫日記活動的持續(xù)開展，它改變著學生業(yè)余生活的現(xiàn)狀，促進著學生綜合素質的提升。

日記改變著學生對生活的態(tài)度。

眾所周知，由于目前教育評價的缺陷，許多學校、家庭把培養(yǎng)孩子的注意力仍集中在學科成績上，造成一些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。封閉的活動空間使他們整天生活在書本及想象之中，久而久之，他們原本敏銳的感官退化了，表現(xiàn)在對周圍事物不再好奇，熟視無睹；對周圍的環(huán)境反應冷淡，漠不關心；對身邊的親人缺少熱情，不善溝通。那么，如何改變現(xiàn)狀，把孩子拉回現(xiàn)實、走進生活呢?我們認為：持久地開展寫日記活動是一劑良藥。因為它能有效地矯正學生的學習行為，幫助學生留心生活，關注事件，從中攝取鮮活的寫作素材，實現(xiàn)學習與生活的無縫接軌。請先讀一讀周寧同學的一篇日記：

星期六，好日子，可媽媽卻生病了。她頭痛，反胃，臉色蒼白透青，直冒冷汗。我急得像熱鍋上的螞蟻，一會兒給媽媽敷毛巾，一會給媽媽吃藥片，可媽媽的病情總不見好轉。她呻吟著，這令我十分擔憂，真想打電話告訴爸爸，可媽媽不準，說打了也白打。因為平時老爸常跟媽磨嘴皮作對，現(xiàn)在怎么會回家呢?我按捺不住，悄悄地接通電話，沒想到爸爸心急火燎地趕回了，他連忙叫車把媽媽送到醫(yī)院。路上，爸爸緊緊地握著媽媽的手，嘴里不停地安慰著媽媽。到了醫(yī)院，他反復叮囑醫(yī)生給媽媽仔細做檢查。輸液時，媽媽睜開眸子，見爸爸忙碌的身影，竟激動得滾下淚珠。他倆對視著，然后又莫名其妙地笑了，我不知道內因，但我起碼明白，這是他們和睦的開始。

這是周寧筆下的一個家庭故事，躍然紙上的是父母間的恩恩怨怨，表達的是渴望父母和睦的美好心愿。試想，如果沒有寫日記這一形式，周寧也許不會如此地關注父母、真切地描述下來，成為永遠的記憶。可見，寫日記的確能幫助學生擦亮眼睛，激活感官，打開心扉，表達真情。現(xiàn)在，每當我們打開學生的日記時，總能體會到孩子的心在掃描，腳在延伸。他們把一部部生活的畫面，用孩童的筆觸真實地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領略到了孩子身邊的風景。

日記影響著學生對生活的思考。

人們常把生活比作五味瓶，里面充滿了酸甜苦辣；比作陳年老酒，可以回味無窮。就學生而言，生活就是一本無字書，上面承載著無盡的知識和問題，需要孩子用心讀，用心悟。而寫日記，正是學生讀懂生活的一條通道。著名作家周國平先生在談到寫日記時曾說：“孩童時代，有了一些好吃的東西，吃完后就沒有了。但是，如果把當時的感覺記錄下來，那么他將永遠地保存著。”因此，他認為，寫日記就是體驗，也是心靈對生活的最好解讀。我們不妨來讀一篇趙雪同學的《蕩秋千》日記：

路燈亮了，月亮姐姐也上來值班了。我放下手中的筆，興高采烈地與表妹去蕩秋千。

呈現(xiàn)在眼前的是兩個空秋千，正好每人一個。“啊!太好了!”我歡呼雀躍，便一屁股坐了上去，邊說邊蕩，越聊越開心，可隨之而來的是一場飛來橫禍。原來，我蕩得正歡，繩索競斷了，我從2米多高的天空“飛”了下來，一屁股扎到橡膠毯上，動彈不得。表妹見我滿臉痛苦的樣子，禁不住把“金豆豆”落下。此時，我周圍的一切都變得灰暗起來……

現(xiàn)在的小區(qū)都建有健身場所，可對健身器材維護得怎樣?像我今天的一幕吧，別提有多慘了!我衷心希望物業(yè)公司能夠為居民著想，定期做好活動器具的檢查，為居民提供一個安全的活動場所!

一次難忘的經歷，引發(fā)了趙雪同學的思考：希望小區(qū)物業(yè)公司能夠為居民著想，認真做好健身器具的檢查與維護，還居民一個安全的活動空間。趙雪痛苦的教訓不應成為其他居民的悲劇，這儼然是小作者社會責任感的表現(xiàn)，也是公民意識的覺醒。試想，如果每個孩子都能從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)問題，并提出合理化建議或意見，那么，這對推進社會的民主與進步將產生多大的作用。因此，寫日記不僅要引導學生真實地記錄生活，更要指導學生獨立思考生活，最終融進生活，改善生活，從而培養(yǎng)學生一定的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學生獨立的思維品質和人格力量。要想寫得精彩，就需做得精彩；同樣，若要思考得深刻，還要體驗得深入。為此，教師應積極引導學生參與社會實踐，開展有意義的體驗活動，讓學生在多種形式的親歷中有所思，有所得，再通過日記的描述與提煉，形成自己的理解與看法，展現(xiàn)日記對生活的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

日記改善著學生對生活的追求。

目前孩子的業(yè)余生活如何?我們可以用“富有而單調”來概括。所謂“富有”，即可供小學生選擇的活動很多，業(yè)余時間也比較充裕。所謂“單調”，就是孩子愿意去做且能做的活動甚少。考慮到安全因素，許多孩子的業(yè)余時間普遍在家中的電視機前度過，在網絡的虛擬世界中游蕩。用什么來改善學生的業(yè)余生活，激發(fā)他們潛在的生命活力?這是一個值得研究的課題。誠然，把學生的業(yè)余生活作為學校教育的部分延續(xù)，由教師來支配他們在家的部分活動，但苦于缺乏監(jiān)督指導，結果收效甚微。

試問路在何方?寫日記恰是一招。因為它不僅帶動學生的思維表達能力，還須調動學生的身體參與，去操作、去實踐，去觀察，去比較，最終形成日記。事實證明：認真寫日記的同學，他們的業(yè)余生活豐富有趣，頗有質量。下面，讓我們走進郭菲同學的家庭：

克隆可是一項了不起的科學研究成果，我覺得每一個人都有責任去了解它、關注它，今天我就與父母談談克隆的話題，順便向他們介紹一些剛從課本上學來的知識。

我請來正在忙碌的爸爸和媽媽，讓他們坐在我的書桌旁，對他們說：“時代正飛速發(fā)展，你們知道克隆嗎?”當我繪聲繪色地說完第一句，媽媽就疑惑不解地問：“什么是克隆呀?”我說：“這還不簡單?高等動物一般通過雌性與雄性生殖細胞的結合繁殖后代，這叫有性繁殖；如果不結合就能養(yǎng)育后代的，那叫無性繁殖，也稱克隆!”“哦!我明白了”他們倆像乖巧的小學生似的，異口同聲點頭道。這時，爸爸忍不住開口說：“像我們這樣的高等動物也可以克隆嗎?”還沒等我回答，媽媽接過話題說：“應該可以吧!”我學著老師的樣子點點頭，示意她回答正確。

爸爸插嘴了：“那目前已經克隆了哪些動物或植物呢?”

“這個，這個……”“你就別賣關子了，快說吧，我親愛的女兒。”

看著媽媽著急的樣子，我猶疑了：“我還真不敢說。”

“為什么?為什么不敢說?”媽媽追問道。“我怕自己說錯了，今天在課堂上只學了點皮毛。”“唉，女兒你別擔心，我和你爸的文化哪敵得過你呀!”媽媽鄭重地說。

“好吧，好吧，反正說錯了你們也不怪我。據書上講：1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。科學家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為多利。從此，許多國家開始研究克隆，我國已經成功地繁殖了克隆牛……”爸爸點點頭：“想不到我們的女兒這么優(yōu)秀，懂得了這么多知識，謝謝你。”“這是老師的功勞呢!”我說。今天，我跟爸爸媽媽談克隆，真的很開心。

其實，這種融語文學習于家庭生活之中的事情太平常不過了，問題是如何讓學生自覺地去做，做出成效來，關鍵在于反饋，而反饋最佳形式就是寫日記。

自從我班開展寫日記活動以來，部分學生的業(yè)余生活發(fā)生了明顯的變化。一是家庭中的小種植、小養(yǎng)殖變多了，他們希望通過自己的勞動與觀察，積累素材，寫出生活情趣；二是與父母交流的題材變了，不僅涉及校內外新聞事件，還有學科中的書本知識；三是家庭中的文體活動變樣了，各類比賽、親情活動促進了家庭的和諧；四是社會實踐的范圍變廣了，他們有的去街道敬老院，有的去農村企業(yè)，有的去名勝古跡……總之，日記這座金橋，把精彩的外部世界與孩子豐富的內心世界緊緊相連，它改善著學生對業(yè)余生活的追求!

(作者單位：江蘇張家港市泗港小學)