團結就是力量

凡凡是我們學校的一名三年級學生，他從一年級開始，學習就很差，經常被老師批評，不過他也習慣了。同學們都很歧視他，說他傻、笨，沒腦子什么的。但他脾氣很好，從來不跟同學計較這些。在三年級的第一學期期末考試中，凡凡考出了全班的最低分，老師看到這成績很生氣，在班會上沒點名地說某位同學為班里抹了黑，拉下了全班的平均分，使這次班里沒排到年級的第一名。

當時，班里有一幫“學習好”的男生。他們平時的學習成績不錯，但不是最好。老師認為他們很聰明，所以很偏愛他們，這也使他們平時在班里很自由，同學們也不怎么敢去招惹他們，再加上老師也讓他們在班里擔任了點職務，這更讓他們可以在班里“耀武揚威”了。

他們看到凡凡學習很差，而且是個很軟弱的人。就想到了要欺負他。于是他們商量了一下，決定借著他給班里抹黑的名義打他。于是，在第二天，他們幾個就在課間找到了凡凡，過去就打凡凡，凡凡問：“我怎么了?你們為什么要打我?”那些同學就說：“你給班里抹了黑，我們是代表全班揍你的!”說完，就又對凡凡拳打腳踢了一通。

挨打后的凡凡也不敢告訴老師，因為他怕老師又拿學習成績說他，在他眼里，老師是不會向著他說話的，老師只會去護著那些學習好的，對他從來就沒有公平過。他也不敢去告訴家長，因為他的家長對他要求很嚴厲，經常只挑自己的錯，不挑別人的不好，每次挨完欺負，跟家人說了，家人也認為是他有錯在先的。所以這事凡凡誰也沒告訴，挨完打以后只是擦干了眼淚，把身上的鞋印弄干凈了什么都沒說就走了。

那幾個同學看到欺負凡凡也沒什么事，就經常打凡凡，而且把打凡凡當成了一種樂趣，當成了課間休息時的一項體育運動，每節課間大家都能看到一個瘦弱的身體被踏在幾個同學的腳底下，而且那幾個同學打的也越來越狠了。經常往他脖子里塞廢紙、用圓珠筆往他的衣服上畫，他生性懦弱，受人欺負也不敢吭聲，受了委屈也不敢爭辨。

直到有一天，課間他們打完了，凡凡趴在地上緩了很長時間才起來，他捂著肚子回到了教室，李老師正在上美術課，李老師問他怎么遲到了，他剛張開嘴，就“哇”的一聲吐了，李老師趕忙過去問他：怎么了?(當時上課的李老師不是他的班主任)他跟李老師哭訴起挨同學欺負的遭遇，而且忍不住大哭了一場，因為他覺得實在太委屈了。李老師帶他去找了班主任，班主任聽到這事后很驚訝，請了那幾個同學的家長，幾個同學的家長看了傷痕累累的凡凡，道了歉。

這件事沒有人再追究了。而凡凡總被別人欺負的事還是時有發生。凡凡為什么成了同學欺負的對象呢?年齡還小的凡凡說不清也道不明。作為班主任，我們要時時不忘給予像凡凡這樣的孩子以幫助。要讓他們知道——

“誰誰剛才打了我一下。”“誰誰故意撞我。”男孩之間打打鬧鬧是常有的事情，只是很多男孩子都不以為然，不管是打人的還是挨打的，都不會去告訴老師或是家長，為什么呢?有的孩子覺得無所謂，無關緊要，有的孩子覺得說出來會很沒面子。因為孩子之間有自己的小秩序，他們自己能解決，也有利于建立自己的人際關系。打打鬧鬧也是孩子交際的一種手段。如果他打你，你可以選擇還手!如果是一個同學打你，當然沒問題。要是一群同學都欺負你，你打得過嗎?當然打不過!那我們該怎么辦呢?當自己被同學欺負了的時候，可以選擇告訴家長或是老師，讓他們幫助自己來解決問題，不要以為這樣就丟人，畢竟這時的你還很小，自己的力量還很薄弱，不能解決一些問題，而且你自己的方法也可能是不正確的，會引發更多的爭端，所以，別人欺負你的時候，最好要告訴老師或家長，讓大人們幫助你。如果不敢那么做，默默地受委屈，躲是躲不過的。如果真的不想讓欺負你的同學覺得你是一個愛“打小報告”的人，可以采取大聲呼喊表示抵抗。一方面，這種方式能引起旁人的注意，獲得別人的幫助；另一方面，也是給欺負者的一種警告和示威，欺負別人的人畢竟是理虧的，你一喊，他自然會心慌，就不敢為所欲為了。大部分孩子不大會反抗，要知道遇到欺負不反抗根本無法扭轉被欺負的局面。

另外，通過被欺負這件事，凡凡應該總結出“團結就是力量”的道理。如果自己總是孤孤單單的一個人，不和同學交往也沒有幾個要好的朋友，就說明在班集體里自己不僅交往方式不對頭，而且也還沒有成為大家喜歡的人。那么同學都會喜歡什么樣的人呢?我想第一學習應該努力，大家都愿意和有上進心的人在一起，凡凡也是吧?那就讓自己先成為一個別人愿意和你在一起的人，不好嗎?還有主動關心別人，熱愛班集體大家也會喜歡你。當凡凡知道了這些方法就會結交到好朋友。好朋友一個變兩個，兩個變三個，大家在學校一道玩，放學一起走。這樣你還會遭受別人的欺負嗎?當然不會了，因為你是一個大家喜歡的人嘛。

(作者單位：江蘇如皋市馬堡小學)