恩師的“四顧茅廬”

我能有今天，幸虧遇到兩位改變我一生的恩師：一位是啟蒙老師，姓楊名顯亞，另一位是我的高中老師——秦明良先生。由此，我一生之命運(yùn)便與他倆的“四顧茅廬”緊緊相連。

“一顧茅廬”：牧童入校要啟蒙

我們生長(zhǎng)在那個(gè)年代，生活艱苦，吃不飽是常有的事，穿不暖也不少見，加上我們兄弟多，全靠做手藝的父親一人微薄的收入養(yǎng)活一家人。可想而知，生活過得是多么的艱辛與窘迫，哪有閑錢供我們?nèi)プx書。更何況父母為生活所累，根本無(wú)暇顧及我們，兄弟們只得憑各自的“意愿”選擇自己的將來(lái)，或者聽天由命，任其發(fā)展。本該到上學(xué)年齡的我，只能呆在家里牧羊放鵝、打草喂豬，擔(dān)當(dāng)一個(gè)牧童，盡量幫助父母減輕負(fù)擔(dān)。那時(shí)，我們村像我這樣年齡的孩童，上學(xué)的也不多，即使是在校學(xué)習(xí)的，多半都是被老師一家一戶地上門勸來(lái)或硬是被老師“抓”進(jìn)學(xué)校的，我也不例外。

我的父親是當(dāng)?shù)赜忻睦戆l(fā)師，我們村小學(xué)校長(zhǎng)常來(lái)我們家，讓我父親幫他理發(fā)，所以我早已認(rèn)識(shí)他，并且在我心中他是最有學(xué)問的校長(zhǎng)，村里人對(duì)校長(zhǎng)也都十分尊敬，他就是我的啟蒙老師——楊顯亞校長(zhǎng)。

記得，開學(xué)前夕，校長(zhǎng)再次來(lái)我們家理發(fā)，當(dāng)他從父親那里得知，我的年齡早該上學(xué)了時(shí)，就一直在與父親講些什么。

自那次理發(fā)后，沒過兩天，校長(zhǎng)又一次來(lái)我們家，跟父母只說(shuō)了聲要帶我去學(xué)校，便抓著我的手，連扯帶拽地將我拉入村小學(xué)報(bào)了名。記得很清楚，我只交了一元五角錢的書本費(fèi)，其余的學(xué)費(fèi)雜費(fèi)什么的，都不用交，全給減免了。從此，我在學(xué)校接受著正式的啟蒙教育，由一個(gè)牧童成為一名小學(xué)生，如果不是他那次連扯帶拽地將我拉入學(xué)校，或許中國(guó)就會(huì)多一個(gè)文盲農(nóng)民。可惜，幾年前校長(zhǎng)已經(jīng)“仙人已乘黃鶴去”。

“二顧茅廬”：學(xué)徒未成入高中

上世紀(jì)六七十年代，村村辦初中，那時(shí)，我就是在村里初中畢業(yè)的。七十年代初，正值“教育回潮”，初中畢業(yè)升入高中學(xué)習(xí)，須經(jīng)過考試與推薦雙重方式來(lái)進(jìn)行。考試，我自然是不會(huì)掉后的，而且是當(dāng)時(shí)全公社的“探花”，至于推薦，那絕對(duì)是會(huì)走樣的。考后，我就莫名其妙地憂心忡忡，總有一種不詳?shù)念A(yù)感，后來(lái)聽別人講，時(shí)任大隊(duì)革委會(huì)主任說(shuō)，我們家已經(jīng)有了一個(gè)上海交通大學(xué)的大學(xué)生，又有了一個(gè)在讀的高中生，該讓別人家的孩子上高中了。

新年過后，春季高中新生入學(xué)了，和我一道去考試的同學(xué)，都一一被推薦錄取進(jìn)入高中，我始終沒能等來(lái)推薦錄取通知書，盡管我考得再好，只要“土皇帝”的那一句話，我就上不成高中了。他的一句話就將我拒之校外，我眼淚汪汪、默默無(wú)語(yǔ)，更無(wú)可奈何，那個(gè)時(shí)代就是如此，別無(wú)選擇，只能認(rèn)命啦!

為了生存和生活，得想辦法，要不就乖乖去生產(chǎn)隊(duì)爭(zhēng)那幾個(gè)工分。思來(lái)想去，最后我還是決定準(zhǔn)備子承父業(yè)。

在人人自危的那個(gè)亂世年代，正直正派、愛惜人才的有識(shí)之士還是有的。

高中開學(xué)兩周后的一天，一個(gè)中等個(gè)子、滿臉寫盡滄桑、不茍言笑、已近天命的長(zhǎng)者，經(jīng)村人的指點(diǎn)，走進(jìn)我那黑不隆冬的草房，拿出一張不曾簽發(fā)的候補(bǔ)錄取通知書。當(dāng)通知書交到我手里的那一刻，我哽咽著半晌：你是——“我是方邊中學(xué)的秦明良老師!”

我有救了，我有書讀了!終于有公道了!

后來(lái)才知道，他就是方邊中學(xué)的校長(zhǎng)，與我素昧平生，為了我能讀高中，秦校長(zhǎng)幾次三番來(lái)大隊(duì)找革委會(huì)主任，主任經(jīng)不住校長(zhǎng)的軟磨硬泡，最后勉強(qiáng)同意推薦。

開學(xué)后的第3周，學(xué)理發(fā)的推剪還沒上手，我就如愿踏進(jìn)了高中的校門。

“三顧茅廬”：農(nóng)民講臺(tái)執(zhí)教鞭

一晃，兩年半的高中學(xué)習(xí)結(jié)束了。

那時(shí)，沒有高考，農(nóng)家子弟高中畢業(yè)后，要么參軍，要么回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，我沒有選擇，唯一的只能是后者。

回到生產(chǎn)隊(duì)，我與社員一樣沒日沒夜地忙著農(nóng)活，倒也十分肯賣力氣，但換回來(lái)的仍舊是那不值錢的幾個(gè)工分，不過男女社員對(duì)我的看法倒挺好。臉朝黃土背朝天，日出而作，日落而息，日復(fù)一日，過著原始的勞作生活，再也沒什么奢望了，聽天由命，隨遇而安吧!

天道酬勤。我在生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)不到半年的光景，秦校長(zhǎng)第二次到家來(lái)找我。我很驚訝，也很高興，我的恩師嘛!老先生慈祥和藹、略帶一種企盼的眼神凝視著我，說(shuō)：“去學(xué)校代課，好嗎?”“我?代課?當(dāng)教師?真的?”我懷疑、吃驚、驚喜、興奮……復(fù)雜之情交織在一起，此時(shí)，沒能用語(yǔ)言表達(dá)我的心情，哽咽著抱住老師。那年代，像我這樣的農(nóng)家子弟能謀到一份工作，真比上天還難啊，我十分珍惜這蒼天賜予我的良機(jī)。從此，我便跳出農(nóng)門，跨入教育行業(yè)，走上講臺(tái)，握著教鞭，當(dāng)了一名“另冊(cè)”的民辦教師。

“四顧茅廬”：先生不當(dāng)做學(xué)生

十年浩劫結(jié)束，一切都待撥亂反正，教育率先正本清源。

1977年，恢復(fù)了中斷十年的高考，等待十年的學(xué)子們，頓時(shí)迸發(fā)出前所未有的激情，積極準(zhǔn)備投身高考。

我酷愛教師工作，尤其是在那個(gè)年代，一個(gè)農(nóng)民的兒子能在縣城實(shí)小當(dāng)教師，實(shí)在是了不起，別人會(huì)刮目相看的。自己對(duì)工作絲毫不敢掉以輕心，盡心盡力、精心竭力。至于參加恢復(fù)后的首次高考，我只能利用工作以外的時(shí)間自己苦學(xué)。就在這關(guān)口，我的老師——秦明良校長(zhǎng)再一次找到我，讓我回到方邊中學(xué)參加考前的復(fù)習(xí)，不過，這一次他并沒有自己親自登門，是托熟人找到實(shí)小，給我捎來(lái)口信，說(shuō)是企盼我暫時(shí)放下教學(xué)，立刻前往參加復(fù)習(xí)，我考慮再三，決定回到母校學(xué)習(xí)。

回到母校，我安頓好后，全身心地投入到緊張的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中，同樣享受著恩師給我開“小灶”的特殊優(yōu)待。

我開始奔忙在學(xué)習(xí)——教學(xué)這條線上。

也許真的是“先注死，后注生”，老天早就給人注定了一生的命運(yùn)。就在我剛投入學(xué)習(xí)后的第3天，不料實(shí)小要我無(wú)論如何回校任教，真是在捉弄人。那時(shí)，我能作何選擇?我敢作何選擇?否則，“不熱愛教育工作”、“自私”等的評(píng)語(yǔ)能讓我通過“政審”嗎?我無(wú)奈地卷起鋪蓋，離開了方中又回到實(shí)小。

那次，如果堅(jiān)持不回到實(shí)小，或許我也不會(huì)像今天這樣。

我已走過人生旅程的大半。回憶過去，當(dāng)我走在人生路口的拐點(diǎn)時(shí)，是由兩位恩師四次給我引路，感謝我的老師!謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我最懷念的老師。

責(zé)任編輯 蒙 雨