守護(hù)教育者的尊嚴(yán)

近來(lái)，有幸拜讀了吳非老師撰寫(xiě)的教育隨筆《不跪著教書(shū)》，整本書(shū)里沒(méi)有什么高深的觀點(diǎn)，也沒(méi)有那些晦澀難懂、拒人千里的理論，有的是作者近年來(lái)對(duì)有關(guān)教育問(wèn)題的隨筆雜感、對(duì)教育現(xiàn)象的深刻反思以及和同行或?qū)W生的傾心對(duì)話。但整本書(shū)讀下來(lái)，一個(gè)穿梭在理想和現(xiàn)實(shí)中的有良知的知識(shí)分子，—個(gè)游走在慘痛的歷史和冷漠的現(xiàn)實(shí)中的思想者的高大形象已矗立在筆者的眼前。

《不跪著教書(shū)》，傳達(dá)的是一種理想，一種理想的知識(shí)分子人格，一種理想的教育。當(dāng)這種人格和理想與現(xiàn)實(shí)相抗衡時(shí)，一種世人皆惑我獨(dú)醒，舉世逐利我獨(dú)清的傲骨，一串串錚錚然擲地有聲的思想又成了守護(hù)教育者尊嚴(yán)和理想大旗的有力武器。記得曾在某報(bào)刊上看到一則記者采訪吳非老師的報(bào)道，當(dāng)記者問(wèn)他：“當(dāng)前，很多教師身上彌漫的是‘無(wú)力感’，而你卻喊出‘不跪著教書(shū)’，你有信心繼續(xù)下去嗎?”“我會(huì)喊到最后，因?yàn)檫@是教師的職業(yè)尊嚴(yán)。也許有人以為我在說(shuō)大話。我理解同行們，他們遇到的困難也許比我多得多。不過(guò)，還是那句話：什么都看透了，也不能放棄理想!”這就是吳非老師的回答。這是一個(gè)對(duì)人生、對(duì)生命無(wú)比崇敬和熱愛(ài)的思想者的即敦厚從容又犀利逼人的吶喊，這更是一位高舉理想主義大旗的勇士，以自己無(wú)畏的氣概，堵?lián)舨^勇掮住現(xiàn)實(shí)濁流的感召。

在教師失去尊嚴(yán)，學(xué)校趨于墮落的今天，“不跪著教書(shū)”的吶喊更是振聾發(fā)聵，令人警醒。古有語(yǔ)云：男兒膝下有黃金。而作為教師，其尊嚴(yán)更體現(xiàn)在思想上，那些沒(méi)有思想，沒(méi)有個(gè)人想法，只知人云亦云，亦步亦趨的教師，他們不能獨(dú)立思考，不能擁有自己一些獨(dú)特的氣質(zhì)，這何異于精神意義上的下跪。“如果教師是跪著的，那他的學(xué)生只能趴著了”，“學(xué)校只能教出一群精神侏儒，只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸!”因此，教師必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神，努力保持自己的教學(xué)個(gè)性，有自己的教學(xué)見(jiàn)解和主張。吳老師在書(shū)中談到，“只要肯讀書(shū)，什么都好辦。”如若不讀書(shū)也就沒(méi)有了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，也就不會(huì)思考，自然也就沒(méi)有了獨(dú)立的思想和精神。

也許，對(duì)于當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，對(duì)教育的種種危機(jī)，我們都能深切的感受到，但我們又有誰(shuí)能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實(shí)，直逼人生，洞燭幽微，鞭辟入里地揭開(kāi)種種的瘡疤并剖析個(gè)中原因呢?這就是一種勇氣!教師要不跪著教書(shū)，就要有站起來(lái)的勇氣，才能守護(hù)教育者的尊嚴(yán)。南師大附中是一所名校，也是吳非老師任教的學(xué)校。然而，吳老師卻能發(fā)出“名校，你在追求什么”的質(zhì)問(wèn)。因?yàn)椋拔覀儾荒懿粦n傷地看到，名校的實(shí)際價(jià)值，幾乎等同于‘高考升學(xué)率’了”。吳老師的大學(xué)母校找了他好幾次，讓他填一張校友聯(lián)誼的表格，只因?yàn)樗恰罢淌凇奔?jí)。吳老師極其痛恨這種現(xiàn)代勢(shì)利眼，他斬釘截鐵地拒絕了，并說(shuō)，如果執(zhí)意讓他填，那么，“母校，你在我心中已經(jīng)死了!，”“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著。”吳非就是這樣的一位有著獨(dú)立人格傲然挺立的教師。

現(xiàn)在，我們很多年輕教師剛剛畢業(yè)參加工作時(shí)，往往還是胸懷遠(yuǎn)大教育理想的，然而為什么在現(xiàn)實(shí)的磨礪下卻又常常逐漸消沉平庸了呢?顧炎武故居前的冷落，魯迅墓前跳舞者輕狂放肆的喧囂，讓吳老師心疼不已。崇高已經(jīng)漸漸的遠(yuǎn)離了我們，隨之而來(lái)的是價(jià)值觀的失落，理想、信仰這些詞匯漸漸的從我們的話語(yǔ)中消失。一個(gè)人如果沒(méi)有了理想，隨之而來(lái)的就是空虛、與彷徨，它似一條毒蛇，會(huì)吞噬教師和學(xué)生的個(gè)性。吳非老師在書(shū)中談到的上海于漪老師，雖已是古稀之人了，但是她依然保持一顆年輕的心，她能夠在長(zhǎng)年從教后依然保持對(duì)新事物新思想的敏感，能對(duì)未知領(lǐng)域不停地探索，能始終對(duì)教學(xué)保持濃厚的興趣，在靈魂深處永遠(yuǎn)地有那種“熱愛(ài)”的稟賦，這是實(shí)屬不易的事。于漪老師常說(shuō)：“我上了一輩子課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”這是一種永不滿足的精神。而現(xiàn)在許多教師沒(méi)有任何“精神追求”，就是在那里“混吃等死”，這是十分遺憾可悲的事情。因此，作為青年教師，前方還有很長(zhǎng)的路要走，心中就應(yīng)該有執(zhí)著的教育追求，應(yīng)視教育為事業(yè)、視教育為希望、視教育為理想、視教育為信念、視教育為生命，要像于漪老師那樣，始終保持自己的職業(yè)激情，而不是把教師的職業(yè)當(dāng)作謀生的手段、謀名的臺(tái)階、謀利的渠道、謀權(quán)的踏板。

《不跪著教書(shū)》對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一劑補(bǔ)鈣的良藥。我們都需要站著教書(shū)。站直腰桿，不僅僅需要的是底氣和勇氣，更需要的是理想和信念!這是一個(gè)教育者的尊嚴(yán)!

(作者單位：山東省膠南市濱海街道辦事處中心中學(xué))